教案-1.2 古代的象形数字 公开课

1、古代象形数字教学设计黄泽镇中心小学邹中江一、教学内容人教版一年级上册p60页（补充数字的表示方法）二、教、学情分析教材分析：本节课内容安排在人教版一年级上册第五单元6-10的认识之后 增加的补充练习。教材在第60页安排了 “你知道吗”介绍我国古人用算筹表示 数的方法。其实在人类表示数的开展历程中不但用算筹计数，还有其他的方式。 古埃及的象形计数法、中国古代甲骨文中的象形计数法，都是古人在探索计数过 程中形成的智慧结晶。让孩子了解这些计数方法，拓展孩子的视野，激发孩子的 学习兴趣。学情分析：低年级的孩子思维正处于具体形象思维阶段，语文课本中认字的 方法中也是从象形文字入手,本节课通过象形数字的介

2、绍，贴合孩子的认知需求, 符合孩子的心理特征，可以有效激发孩子对数学学习的兴趣。同时通过对古埃及 象形数字、中国古代甲骨文象形数字的介绍，特殊数字的表示法，如10、100、 1000等的表示，可渗透十进制计数的计数原理。三、教学目标L认识古埃及、古代中国的1-10的象形数字，了解这些象形数字的表示方 法；通过对10、100等象形数字的认识，渗透十进制计数的思想。.认识简单象形数字表示的算式，并进行简单计算。.通过对不同象形数字的表示方法比拟，培养学生初步的探索精神，激发学 习兴趣。四、教学重、难点认识简单的象形数字，了解象形数字的表示方法；在学习比拟过程激发学习 兴趣，培养探索精神。五、教学用

3、具课件六、教学过程（一）创设情景，激趣引入1猜一猜师：小朋友们！你知道下面这些符号表示的是什么字吗？（山、水、火）师：真聪明，你是怎么猜数来的？（看图，看这些字的形状）2 ,揭题是的，这些古代的汉字我们可以通过观察图片，字的形状能猜出什么字。这些汉字叫象形文字。其实我们所写的数字，也有象形数字呢！让我们去看看吧。【设计意图】根据刚入学孩子的心理特点，创设猜字谜的游戏，激发学习兴趣。由象形 文字引出象形数字，极大的激起孩子心底的探究欲。（二）看图猜数，学习新知1.初识象形数字师：这是古埃及人创造的数字，你能猜猜它表示的是几吗?III1111师：真聪明，你是怎么知道它表示几的呢?（一根表示1,两根

4、表示2,三根表示3）师：你也能用这种方法来表示数字吗？老师说一个数字，你来表示。（表示4,5,9）同桌检验一下自己表示的数。【设计意图】通过猜3和7两个象形数字，让孩子了解到象形数字表示的意义，写象形 数字，体会古人表示数的方法。9的表示方法，又让孩子感知其中写法上的麻烦，为后面介 绍10、100的表示方法做铺垫。2 .认识象形数的特征师：刚才看到4和5我们表示的都一样，但发现9有些人是一行的，有些人是两行的, 能来说说你们的理由吗?（讨论交流）IJL 川用 ILIHM ni in mi mu r iik 111I7HIL mu J师（小结）：你们说的都非常有道理，看来如果这样一直一根根摆下去

5、，看起来确实很 麻烦，古埃及人也发现这样确实不行，于是采取了你们的建议，5以上的数字就摆成了两行， 这样让看看的人看起来方便些。师：这就是古埃及人表示的象形数字，由于古埃及数字没有零的概念，人们从1到9记 数都用画竖的方式来代表。1就是1竖，9就是9竖。那10怎么来表示呢？人么发现这样再 一竖一竖划下去实在太麻烦了，于是人们用一段绳子表示10, 100就是一卷绳子。【设计意图】介绍象形数字10、100的表示方法，体会古人对数字表示方法的逐步探索 过程，同时渗透了十进制计数的思想。尝试读数师：我们掌握了古埃及数字表示的方法，那你能学学古人来读出这两个数吗？n mi()().认识甲骨文象形数字师：

6、小朋友们特别棒，马上就掌握了古埃及人的计数方法，其实在数字的开展历程中, 除了古埃及的象形数字，我们中国古代的人们也创造了象形数字，让我们去看看吧。一 二三三 XG八 十1234567X Q I8910师：比拟古埃及象形数字和中国古代的象形数字，想一想它们有什么相同的地方和不同 的地方？和小伙伴说一说。【设计意图】中国古代甲骨文中的象形数字，与古埃及形象数字的比拟，让孩子体会古 人在表示较小的数时都是从实物一一对应来计数的，如1、2、3、4等都是用儿竖或儿横来 表示，但较大数时，逐渐用抽象的符号来表示了。(三)巩固练习，拓展延伸.我会认一认n mi 2 t()()()().我会算一算III11

7、11=川卅广 TOC o 1-5 h z +=+口=IlliIII _C|mimi -nn =口一二口一二(四)全课小结，总结提升师：小朋友们，原来我们学习的数字，我们的古人很早就用很形象的方法来表示，是 不是很有趣呀。是的，虽然他们这些方法在我们现在的人看来有时候很不方便，但在人类对 数字表示方法的探索过程中，他们善于总结方法，寻找简便、易认的表示方法，这种精神值 得我们学习。希望我们每个孩子也能做一个小小探究者哦。六、板书设计象形数字 I II III n 1 234510七、教学反思本课教学中，从学生熟悉猜字谜引入,通过看图猜字，引出象形文字的特点， 进而引出象形数字，激发学习兴趣。在孩子们心目中汉字是象形字的，数字也有 象形字，学生的好奇心被激发出来了。接着通过看图猜数，自己尝试写象形数, 在这一个过程中体会古人在表示这些数时的优点与缺乏，如9、10两个数的表示 方法，9 一行太长，分成两行来表示比拟好识别，10太多了，就用一段绳子来表 示，体会数字表示简化的过程，也渗透十进制计数原