部编人教版六年级下册小学语文 第四单元 语文园地四

1、部编版六年级下册小学语文读一读，你收获了什么？读一读，找规律。（1）文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。十六年前的回忆，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。藏戏这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。草原“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。（2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。十六年前的回忆的结尾与文章的开头相呼应。突

2、出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。第一次盼望结尾天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文章的中心，意味深长。读一读，下面文章的开头或结尾，说说这样写的好处。练一练，学运用。我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。（为人民服务的开头）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已

3、无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。出自竹石，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。出自墨梅，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。出自赠刘景文，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。 （1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易赋得古原草送别）赋予了草生命力顽强的品格。（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游卜算子咏梅）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。参考答案：联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？读一读，你发现了什么？父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的

4、目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 外貌描写是正面刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写，外貌描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 第一个句子通过外貌描写刻画了一个经历残酷折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉的爱的父亲形象。第二个句子“目光立刻变得凶恶可怕”“像鹰的爪子”刻画了一个凶狠、残暴的日本鬼子形象。第三个句子

5、，“头不很大，圆眼，肉鼻子”“眉粗短”“头发亮”刻画了一个憨厚老实的骆驼祥子的形象。 删去这些外貌描写的内容，会影响文章的表达效果。参考答案：补全下列句子，使人物形象更加丰满。练一练，学运用。(1)姐姐有一头漂亮的长发，_，_ 。她笑起来的样子也很好看，_的脸庞就像_。(2)孩子扑哧一声笑了，露出了两排_牙齿。乌黑顺滑像一道黑色的瀑布粉红一朵盛开的花碎玉似的洁白的有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植

6、，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。常将有日思无日，莫把无时当有时。 常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回忆当初有家产时的景况。书到用时方恨少，事非经过不知难。 等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。根据情境，选用上面合适的格言警句填空。练一练，学运用。(1)老师教育我们要常怀一颗感恩的心，从小懂得孝敬父母，不要等到“_”的时候才感到后悔。(2)我们都知道“_” 的道理，可现实是我们谁都不愿意听“逆耳忠言”, 都喜欢听“甜言蜜语”。子欲养而亲不待良药苦口利于病，忠言逆耳利于行我拓展，