初中语文人教版（部编）七年级下册未选择的路3 课件

1、学校名称 思茅三中 授课教师 刘燕 未选择的路【美国诗人】 弗罗斯特学习目标知识与技能：1、朗读诗歌，整体把握诗歌的内容。 2、揣摩、领会诗歌的内涵。过程与方法： 学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观： 感悟哲理，获得有益的人生启示。 罗伯特.弗罗斯特（1874-1963）是最受人喜爱的美国诗人之一, ，被美国著名现代派诗人艾略特称为“当今英美诗人中最卓越、最优秀的一位”。留下了林间空地、未选择的路、雪夜林边小驻等许多脍炙人口的作品。作者简介 第一步:交流感知 环节一：学生活动/5任务：1、读准字音，注意字形，理解词义 涉足 伫立 萋萋 幽寂 2、朗读诗歌。 友情提示：先个人自查，

2、然后学友说给师傅听。3、在做出选择前，诗人有怎样的表现？4、诗人对所选择的那条路是怎样描写的？5、那天清晨，踏上旅途，诗人内心涌动着哪些复杂的感受？6、用四个词分别概括四节诗歌的内容。第一步:交流感知 环节二：点拨训练/10(一)分享交流 1、读准字音，注意字形，理解词义。 涉足 伫立 萋萋 幽寂2、朗读诗歌。友情提示：师友两人台前展示，学友先读，师傅强调，其他师友可以补充，然后师傅领读两遍。3、在做出选择前，诗人有怎样的表现？4、诗人对所选择的那条路是怎样描写的？5、那天清晨，踏上旅途，诗人内心涌动着哪些复杂的感受？6、用四个词分别概括四节诗歌的内容。朗读的三重境界明其义读准字音，正确理解字

3、义。读其韵读出节奏和韵味。品其情感受诗人的情感，读懂诗中的道理。未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。本诗中的“路”是否

4、仅仅指自然界中的路？ 这首诗是借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，这里运用的是象征的手法。第二步:探究新知 环节一：学生活动/5 任务： 诗人已经选定了一条路，为什么还要写“未选择的路”？ 要求：1、先独立思考。 2、师友交流、讨论。 3、若有解决不了的问题，可以举手请 教老师。第二步:探究新知环 节二：点拨训练/5(一)分享交流： (二)落实训练（ 师友一对一互说）： 诗人已经选定了一条路，为什么还要写“未选择的路”？ 友情提示：学友先说，师傅强调补充，其他师友也可以补充。 人们对于现实的种种不满，使人们对当初的选择持怀疑，才产生了对未选择的怀恋，这正是人生的真实写照，这样写给这首诗增

5、加了忧郁的情绪。第三步:巩固训练 环节一：学生活动/3任务： 1、十四岁的我们，未来十年（初一至大学毕业）即将面临哪些选择？ 2、人生的选择前应考虑哪些因素？ 要求：1、先独立思考。 2、师友交流、讨论。 3、若有解决不了的问题，可以举手请 教老师。第三步:巩固训练 环节二：点拨训练/3(一)分享交流：(二)落实训练（师友一对一互说）： 1、十四岁的我们，未来十年（初一至大学毕业）即将面临哪些选择？ 2、人生的选择前应考虑哪些因素？ 友情提示：学友先说，师傅强调补充，其他师友也可以补充。第四步:拓展应用 环节一：学生活动/3任务： 千差万别的人生选择，你们认为哪一种人生选择才是成功的选择？ 千

6、差万别的人生选择 翁其钊，女，上海人，上海复旦附中高三女生。2009年4月，翁其钊收到的录取通知来自普林斯顿大学、耶鲁大学、杜克大学、芝加哥大学、康奈尔大学、西北大学、阿默斯特学院和珀莫娜学院等8所美国顶尖大学。此外，她还收到哈佛大学候补等待的通知。 陆步轩，男，1985年以长安区文科状元的成绩考入北大中文系，后下海经商，先后做过多种职业，以“眼镜肉店老板”的身份闻名。 李某，渴望考上高中，进而圆大学梦，然而初二期间沉湎网络游戏，成绩一落千丈，中考失利，无奈之下选择辍学打工，后回抢劫入狱。第四步:拓展应用 环节二：点拨训练/3(一)分享交流： (二)落实训练（师友一对一互说）： 分享交流的内容 千差万别的人生选择，你们认为哪一种人生选择才是成功的选择？启示一：优秀的人主动选择，平庸的人被迫选择。启示二：人生、职业无高低贵贱之分，只要是自己的主动 选择就是成功的。第五步:归纳总结 环节一：学生活动/1任务： 这首诗告诉我们一个什么道理或通过这节课的学习你受到了