四上综合实践活动教案

1、学习必备 欢迎下载课题：上学路上保安全教学目标：1. 通过活动,增强安全防护意识,树立珍爱生命的情感；2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志,明白它们的意义和作用,知道上学途中应该遵守的交通规章,明白基本的安全常识；3. 针对上学路上的安全隐患,制订防患措施, 学会如何面对潜在的安全隐患,把握相应的自护和防范技能；4. 能清晰地表达自己的意愿,能运用合适的方式出现争论成果；教学重难点：增强同学的安全防范意识,能辨认各种交通标志和安全警示标志；课时支配： 3 教学过程：第一课时 一、本次活动分为二个环节：第一个环节让同学调查校内内曾发生过的安全事故,以及校内内存在的安全隐患；其次

2、个环节是让同学自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校内安全警示活动；二、活动过程（一）活动预备 表：学校安全隐患统计表 表：学校安全事故统计表（二）活动过程 第一环节：成立调查组；依据同学的爱好、特点及活动需要将同学分成三大组；实地考察组：深化校内各个部位,查找可能有安全隐患的地点及设施；事故调查组：到学校相关部门调查明白学校里曾发生过的安全事故；安全警示标志搜集组：让同学搜集各种安全警示的标志,明白它们的作用及安置地方；分组调查；实地考察 利用课间巡察校内各个部位和角落,认真查找藏有安全隐患的地方,明白可能会发生什么事故；如：下雨天,特殊滑的路段：在没有老师看管的情形下使用大型活动器材

3、,会产生危急：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁 填写学校安全隐患统计表事故调查；（可出示照片帮助介绍学校安全隐患情形）向学校调查明白过去一年在校内内发生的安全事故,认真填写学校安全事故统计表；安全警示标志搜集 同学可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观看,搜集一些安全警示标志,可以用照片、图片等形式记 录下来,并写出它们的名称、作用以及的安置的地方；其次环节：（一）谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查,同学们肯定收成不小；这节综合实践活动课,大家愿 意连续争论有关校内安全的问题吗？（同学纷纷表示情愿）（二）成果汇报呈现 下面请各小组以自己喜爱的形式向全班同学呈现自己的争论成

4、果；学习必备 欢迎下载请实地考察组推选一名同学,汇报在校内内发觉的具有安全隐患的地方,以及可能会发生的安全事 故；（图片）请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情形；（表格）老师小结引导同学争论沟通：同学们分工合作,通过采访调查,发觉了很多具有安全隐患的地方；那么,我们可以采纳哪些有效的方式,提示自己和全校同学引起留意,从而防止或削减校内安全事故的发 生呢？各小组争论后各自提出合理化建议；老师引导：同学们的金点子真不少；大家知道本学期我们开展“ 我与安全同行” 这一综合实践活动 的口号是：“ 心系安全,关爱生命”；请大家以小组为单位商议一下,你们比较喜爱的,在这节课上又能办 到的校内

5、警示方式是哪一种？假如小组成员中有不同看法的不必强求,要敬重他本人的看法；老师征求同学的设计意向；（三）各小组设计校内安全警示活动；（1）假如你想设计校内安全警示标志、标语,那么请大家参考搜集来的标志,挑选好校内隐患设置 点（出示幻灯供应帮忙）设计安全警示标志和标语；老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目；（）动手制作；各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等；各小组选定自己感爱好的几个标志设计地点；小组成员全作制作安全警示标志,要求醒目、美观；（3）呈现设计成果 请各小组举荐一位同学上台呈现自己的设计作品,并说说自己的设计意图和作品放置地点；请实行其它方式警示校内安全的同学上台说说你的创意；

6、（四）安置安全警示标志（课后延长）请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方；假如是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上 面,假如是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明确；下一堂综合实践活动课,我们连续争论其 它校内安全问题；三、活动评判 1、同学通过活动是否熟悉、辨论安全警示标志含义、作用；2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的才能；3、是否能将自己的争论成果制造性地通过不同的形式向大家展 示；4、是否养成了在生活中发觉问题、解决问题的才能,综合实践才能是否得到了肯定的进展；5、是否树立自觉遵守安全规章、社会公德的意识,是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感,是 否自觉地做一个文

7、明的社会人；6、通过实践活动,是否对所获得的成果有欢乐感、成就感,感受与他人协作沟通的乐趣,学会观赏别人；教后反思：课题：访谈 -采访身边的能人 教学目标：1 学会利用网络等多种手段查找收集资料；2 学会通过合作和争论的方式进行探究式学习；3 通过活动探究,对某位名人有更深的明白和熟悉；教学重难点：学习必备 欢迎下载学会通过合作和争论的方式进行探究式学习 课时支配： 3 教学过程：课前预备：1 由于每位同学的起始才能不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区分,对学问才能较低的 小组,可勉励他们采纳较简洁的形式,如出手抄报；并在课前贴出来呈现；2 经过 2-3 周的小组合作探究,老师确定上台

8、呈现的次序；可依据所争论的内容,将全班分成两大组,以竞赛的形式进行；一 、导入常言道“ 天上一颗星,地上一个人”,天空中的闪闪群星构成了璀烂夜空,而生活中形形色色的人 就构成了丰富多彩的世界；为了走近那最亮的几颗星,明白他们的精神世界,我们进行了这次综合实践活 动,同学们经过两个星期的探究、整理、修改,完成了你们心爱的作品；今日就是你们呈现自己风采的时 刻；请同学们作好评判记录,我们不仅是参加者,也是听众,更是评委；二、 小试牛刀 我们把全班分成两组,以竞赛的形式进行,第一进入第一个环节“ 小试牛刀”,这是一组竞答题,选 题后,可以聚集全组力气答题；（老师出题,考查同学对名人学问的积存）三、

9、民族魂 四、 人物面对面 采访是明白人物的好形式,看看谁的“ 人物访谈” 更胜一筹；五、 名家名作名人之所以成为名人,仍由于他有宏大的作品流传于世,作为语文学科, 我们更关注他们的文学作品；六、 评判 1 请同学评判,谈自己的看法；2 老师总结；以勉励为主,留意过程；教后反思：课题：我们的学习用品教学目标：1学问与才能：让同学关注并明白书包,学会合理使用书包,能挑选健康的书包；通过搜集书包及 其内部文具的资料,提升猎取信息、整合资料的才能；通过小组学习,加强同学的合作精神和创新意识；锤炼动手实践才能,提高其发觉问题、处理问题的才能；会写相关争论报告；2过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主,

10、适当协作小组活动和个人活动；主要以小组沟通、实践法、查阅法、发觉法、争论法、试验及动手制作法等开展各种活动；3情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品-书包的关注与争论,让同学懂得疼惜自己的书包等学习用品是珍爱劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发觉问题、探究问题的意识；教学重难点：激发其乐于从小处着眼积极发觉问题、探究问题的意识；课时支配： 4 教学过程：一、文具调查；二、设计将来书包；学习必备 欢迎下载活动过程 文具调查 活动目的：同学去商场调查文具的价格、品牌、样式；挑选一种自己喜爱的书包,进行调查明白,并 把自己的感受记录下来；同学设计调查表 市场上的文具调查表 品牌 价格 样式

11、 颜色 材料同学调查后结论： 通过对市场上文具品牌与价格的比较,我们发觉价钱越贵的书包,质量相对好一些,但也不是价格贵的文具就适合我们；在选购文具时,我们要体谅父母挣钱的艰辛,尽量选购物美价廉的文 具；二、设计书包 活动目的：这部分旨在引导同学对书包进一步深化的争论,引发同学的创作欲望,为他们的创意供应 范例和空间；通过与小组同学的沟通,相互启示、相互提高；通过前面的争论,我们都想让自己的书包伴侣更完善、更能突出自己的个性,那么我们就赶忙开动脑 筋想出自己的的创意吧设计将来书包,比较自己的书包；选出合理的设计连续保持,改进那些不合理的设 计,依据自己的需要设计一种新型书包；把好的建议保留；生成

12、新课题：课桌的争论、设计；为了让书包能放进课桌里面,同学们集思广益,调查、争论了课桌椅,并设计了功能齐备、型号适中 的同学课桌椅,供应应做课桌椅的厂家；教后反思：课题：吃的学问教学目标：1. 初步把握早餐的分类,知道科学养分早餐有利于健康,养成良好的饮食规律；2. 培育同学调查、收集、整理资料的才能,会进行简洁的数据处理,并对结果做出肯定的说明；3. 学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱,做一名“ 小养分师”；教学重难点：学会配置一些科学、合理、有养分的早餐菜谱,做一名“ 小养分师”课时支配： 4 教学过程：一、早餐争论（一）制定活动方案 1、提问引入争论课题：早餐 问题设计：（1）同学们

13、,你们早晨到第三课时,肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的缘由是什么？（3）这些情形会有什么害处？对于吃早餐的同学老师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天一样的早餐,你有没有感到厌倦,没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学养分价值？通过提问,使同学的留意力引导到早餐问题上来,以引起同学的摸索,产生学习爱好,从而为活动的学习必备 欢迎下载内容开展制造条件；2、分组争论各小组争论课题,制定调查方案；各小组制定各自的争论课题及方案,例如：a.调查早餐价格定位问题；b.调查早餐养分问题；c.调查早 餐用餐时间问题；d.调查邻近“ 一百放心早餐” 的销售情形；e.上网收集早餐资料；（二）

14、调查整理 1、各小组依据各自的争论课题,在一星期内在社区、家庭、学校进行调查拜访；2、分组整理调查结果；同学依据自己一星期对早餐用餐情形的调查,进行整理、统计,制成统计表或统计图；（三）争论摸索 1、分组争论统计结果；同学对他们各自统计的结果（百分比）进行争论,摸索为什么会有的所占比例大,有的所占比例小；是否科学合理？例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学,起床后就吃不利于健康,在路上、校门口吃不卫生；2、分组提出科学合理看法；各小组依据争论结果,提出科学合理的建议；可参阅有关的资料,写成一份富有建设看法的报告；（四）沟通报告 1、汇报成果；每组依据自己的一份富有建设看法的报告,在班上进行汇

15、报；2、同学答辩；每组汇报后,全班同学对每组的争论课题,可进行提问,小组派代表进行答辩；（五）做一名“ 小养分师”让同学来做一名“ 小养分师”,依据自己的家庭情形配置一套科学、合理、有养分的早餐菜谱,在班 上进行沟通；例如：主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭；富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆 腐；稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条；小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等；（六）实践活动要求同学在家做些实践活动,为自己或爸妈做一次早餐,把学到的学问运用到生活实践中去；活动成果

16、：活动方案、调查问卷、调查报告、照片等 成果汇总：1.调查统计表；2.设计宣扬画；3.写活动后的收成；4.自己设计的养分早餐 实施时的相关要求：1.同学自由挑选活动主题,对同一主题的同学合并为同一小组,选出组长,争论设计活动方案；2.对自己挑选的活动主题查找相关资料,依据资料、平常的观看尽量设计较科学的调查问卷 3.对校外同学早餐情形进行观看、记录 4.调查时要留意自己的言行,找到彬彬有礼、落落大方；5采访组：（七）活动评判,总结提升 1今日我们收成真不少,在这次活动中,你觉得自己表现怎么样呢？你最观赏哪个小组？学习必备 欢迎下载二、零食与健康（一）谈话引入：同学们生活在幸福、暖和的家庭里,受

17、到父母和家人的关怀、疼惜,好像并不存在什么危急；但是,生活中仍旧有很多事情需要备加留意和当心对待,否就很简洁发生危急,酿成事故；下面就谈谈食品安全 要留意什么：1、正确洗手,是饮食安全第一步；“ 湿、擦、搓、捧、干”,人人饭前便后不忘做,病菌不入口；2、路边饮食、零食拒入口,疾病远离我；3、不买包装不完整、标示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、购买眼睛、鳞片光明有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚 部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾；5、防交叉污染：买回家中的食物,应分类分区贮放；烹饪时,生、熟食分开处理,保持餐具与食器 清洁；6、禽畜类食物先除去内脏、清洗,并依

18、每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶,不以一般 报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内,防油墨食入体内有碍健康；（二）训练同学养成良好的食品卫生习惯；1、购买食品时要进行挑选和鉴别,不购买“ 三无食品”；就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买；天气酷热,微生物繁衍快速,食品简洁腐败变质,一旦不留意易 发生食品中毒,故烹饪及储存食物时应特殊留意卫生,特殊是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料 调理都要留意；2、除了服药预防外,食疗也是便利可行的挑选；一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜,煲汤全家喝,就能够达到增强呼吸道防护才能的作用；（三）发生身

19、体不适怎么办？1、立刻停止食用可疑食品；2、饮水；立刻喝下大量干净水,稀释毒素；3、催吐；用手指压迫咽喉,尽可能将胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好呕吐物或粪便,送医院检查,以便于诊断；5、显现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等）（四）小结：,应尽快将国毒病人送往邻近医院救治；喜爱零食是孩子的天性,但往往在吃得兴奋的同时却遗忘要看看食品是否过期,是否变质,因此就存 在一个很大的安全隐患；请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品；教后反思：课题：好玩的鸡蛋教学目标：1、通过同学探究帮忙瓶子“ 吃” 进鸡蛋的力气是什么,培育同学探究大气压的爱好；2、通过同学的探究、实践活动,进一步培育同学的创新才能

20、和自主探究的才能；教学重难点：培育同学的创新才能和自主探究的才能 课时支配： 3 教学过程：1、设疑引题；出示“ 吃” 进鸡蛋的瓶子,同学摸索：鸡蛋是怎样进去的？学习必备 欢迎下载揭题：瓶子“ 吃” 鸡蛋；2、瓶子“ 吃” 鸡蛋的方案设计和尝试；（1） 同学争论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“ 吃” 进去？（2） 同学自行设计活动方案；（3） 同学实施自己设计的活动方案；3、什么力气在帮忙瓶子“ 吃” 鸡蛋？（1）摸索、争论：是什么力气在帮忙瓶子“ 吃” 鸡蛋？（2）集体汇报,老师让同学畅所欲言,说出自己的想法和推断；（3）小结：是天气压力在帮忙瓶子“ 吃” 鸡蛋；4、生活中的大气压；（1）摸

21、索：仍能在哪里找到帮忙瓶子“ 吃” 鸡蛋的力气？（2）小组沟通,用同学带来的材料或老师供应的材料动手实践；（3）全班沟通,老师再可适当举例；5、垫板会不会掉下来？（1）让同学猜猜垫板会不会掉下来；（2）同学实践,亲身经受垫板是否会掉下来；老师强调杯子内不能留有气泡；（3）摸索：垫板为什么不会掉下来？6、总结评判；同学自评；7、活动延长；同学摸索：能否让瓶子把“ 吃” 进去的鸡蛋再“ 吐” 出来？自行设计实践方案,并要求在课外和家长一起让瓶子“ 吃” 进鸡蛋,再来验证自己设计的方案能否让瓶子“ 吐” 出鸡蛋；2、 蛋 壳制作活动目的：1、通过活动使同学明白和把握蛋壳作画的多种方法；通过作画、观赏

22、、感受、评判蛋壳画作品,培养同学审美乐趣；2、通过同学探究和尝试蛋壳画的制作,以及蛋壳作画的多种方法,培育同学的探究意识和创新才能；活动过程：通过活动使同学明白和尝试用多种方法制作蛋壳画,培育同学的探究精神和创新才能；活动设计按照观赏探究总结再探究的思路进行支配；观赏部分可采纳分组方式进行活动；探究活动可采纳如下方式进行：第一步以小组为单位,每人预备一个生鸡蛋；探究的其次步是如何在蛋壳上作画,这一步主要在老师的引导下让同学自由挑选材料,自由构图、造型、涂色,达到学习自主性,作品的制造性,艺术成效的个性化等要求；总结是活动的第三步,这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行；再探究主要指活动延长

23、部分,这部分以引导同学的工艺品创作为主线,努力发散同学的思维,让同学探究和运用新的材料,挑选新的题材,运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作；教后反思：学习必备 欢迎下载课题：声音与生活 教学目标：1、能用自己的话描述“ 乐音” 和“ 噪声”；2、能举例说明噪声的危害和削减噪声的方法；3、能举例说明声音给我们带来的“ 好处” 和“ 坏处”教学重难点：能用自己的话描述“ 乐音” 和“ 噪声”课时支配： 4 教学过程：一、活动 1：声音能告知我们什么？活动目标：能举例说出声音在日常生活中的作用；能把自己知道的声音的作用与其他同学沟通；能举例说明声音给人类生活带来的好处；实施过程：（1）可两个人一组,活

24、动时间为 15 分钟；（2）活动开头前,老师提问题：“ 声音与我们的生活有什么关系？” 以引起同学探究的愿望；（3）老师对活动提出要求：A、查阅资料并做好简洁的笔记；B、环绕“ 声音告知了我们什么,声音帮忙我们做些什么,声音能使我们心情变得怎样” 等几个问题,将搜集到的信息进行整理；C、把自 己搜集到的资料与小组同学进行沟通；（ 4）同学在查阅资料过程中,老师要新巡罗指导,解答同学提出的问题,准时明白同学探究的 进程和情形,适时组织同学进行进行沟通；（ 5）在同学沟通过程中,老师要通过呈现图片、播放多媒体音像资料等方法,加深同学对“ 声 纳” 、“ 乐音” 、“ 噪声” 等内容的懂得；（6）启

25、示同学摸索：噪声有什么危害,怎样削减噪声？评判建议：活动终止后,引导同学填写下表,进行自评；同学姓名：日期：项目下次做下次更好很好特别好1、课前预备有关声音作用的文字或图片资料 2、按老师的要求阅读和整理资料；3、不懂的问题向老师请教；4、把自己知道的内容与同学沟通； 2、自制乐器教学目标 1、熟悉一些简易的乐器；2、能使同学做一些简易的小乐器；教学重点 制作小乐器教学难点 制作小乐器学习必备 欢迎下载教学过程 一、谈话导入同学介绍自己喜爱的一种乐器,说出同种乐器发出的声音大小、高低不同；体验乐器声音的美丽,激 发同学探究、制作小乐器的欲望；二、制作自己的小乐器 1、制作乐器三步骤：（1）依据

26、乐器的特点挑选合适的材料（如鼓的外形大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性）（2）依据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料；（如小鼓的鼓面肯定要绷紧）（3）敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示、改进提高质量 2、制定设计制作小乐器的方案；要求：（1）2 人一个小组（2）让乐器发出大小、高低不同的声音 师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容,熟悉声音有大小、高低之分；（3）演奏作品,呈现自己的制作成果,沟通让乐器发出不同声音的做法,并作记录（P16）（4）自我评判或对其它组制作的小乐器进行评判 A 、用来制作乐器的材料

27、B、乐器的外观和性能 C、假如重新制作乐器,会有什么变化？D、假如可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同？E、对自己制作的乐器的自我评判 三、小结 声音的大小与物体振动的强弱有关 声音的高低与物体振动的快慢有关 教后反思：课题：好玩的嬉戏 教学目标：1通过活动,锤炼同学的采访等社会交际的才能,以及将采访到的信息再加工,生动、精确、有条 理的转述的语言表达才能；2通过对长辈们童年嬉戏的调查、体验,比较它们和现代儿童嬉戏的差异,使同学感受到无论是哪 种嬉戏都蕴涵着人们的聪明；教学重难点：1通过活动,同学学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动,学会自我调剂课余生活）；并进而触 动同学学习方式

28、的变革,促进“ 合作、探究、体验” 的新型学习方式的形成；2通过小组合作的方式制造儿童趣味嬉戏、自制嬉戏中的玩具、工具,遵守共同商定的嬉戏规章,呈现生动好玩的嬉戏形式,也使得同学的课余生活更丰富多彩；课时支配： 3 教学过程：一、信息窗；师：前段时间大家环绕“ 童年的嬉戏” 这一主题,开展了一系列丰富多彩的活动,大家通过调查、访 问、上网查阅等方法,走近童年嬉戏,明白童年嬉戏, 你们觉得这样的活动好玩吗？（好玩）；有收成吗？（有）；那下面就让我们一起走进今日的信息窗,与同学共享、沟通你们的收成,好吗？第一组：（我和几个好伴侣特地搜集嬉戏的玩具,找这些玩具可不简洁啊；看,这是铁环,这是沙包,学习

29、必备 欢迎下载这是手弹弓；）其次组：（老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布）师：看着这些照片,也勾起了老师对童年美好时间的回忆；播放录像,同学解说；第三组：（打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环）第四组：（我们小组的任务是调查嬉戏的历史的；我们这里有一张表格,上面清晰的反应了嬉戏的发 展与变化；）二、呈现台；1滚铁环 同学玩“ 滚铁环” 的嬉戏；2跳皮筋 女生玩“ 跳皮筋” 的嬉戏；3打陀螺 师：（操作）,打陀螺,俗称打不死；你越是用力,它旋转得越快；当然,这里边也是有诀窍的,你得 抽它的底部,否就就会被你抽飞了；4抖空竹 师：抖空竹用的是巧劲,全凭手感；看,上下窜动的空

30、竹就像是顽皮的小猴一样；5斗鸡 三、互动吧 同学示范玩挑（tio）黑线；师：好,请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个嬉戏；）（全部同学一起玩挑黑线；师：同学们,你仍对哪些嬉戏感爱好？好,拿出你预备的嬉戏工具,找一个嬉戏伙伴,和他一起玩你 最喜爱的嬉戏；四、辩论场；师：那么嬉戏有哪些好处呢？在玩嬉戏的时候应当留意些什么？师：可是老师听到有人这样说：现在网络嬉戏那么刺激,仍玩这么古老的嬉戏干什么啊？你认同他的 观点吗？说说你的看法；（同学沟通）师：仍有人说：嬉戏有益我们身心的进展,我想什么时候玩就什么时候玩,我想玩多长时间,就多长 时间；师：对于这种想法,你又是怎样看的？（同学沟通）师：是啊,说得真

31、好！千万别让嬉戏把我们的童年蒙上阴影,应当让它成为染色剂,为我们的童年增 光添彩；五、总结延长；师：同学们,童年和嬉戏是密不行分的,童年因嬉戏而出色；让我们在童年的嬉戏中欢乐地成长吧！课题：走进家乡 教学目标：1.考察和明白家乡的文化艺术,熟悉具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发喜爱家乡学习必备 欢迎下载之情；2.探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而懂得“ 一方水土养一方人” 的含义；教学重难点：探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而懂得“ 一方水土养一方人” 的含义；课时支配： 4 教学过程：第一课时：调查活动 1.同学分成几个考察小组,通过各种途径,收集明白家乡文

32、化中的不同方面；2.通过观看家乡人们的一些生活现象（文化艺术）,提出摸索的问题；3.依据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告；其次课时：课堂学习 一、师生互动,引入话题 我们同是家乡人,今日,我们就一起来明白家乡的文化艺术；二、明白家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？谁能给我们介绍一下；现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源；（播放课件：家乡 文化史）师：从刚才的这一段资料片中,你明白到什么,有什么感受？（同学自由发言）三、家乡文化节活动 我们举办一个家乡文化节活动,各小组预备一下,分别呈现具有家乡特色的文化艺术；1.家乡语言艺术呈现； （以说、唱的形式呈现）2.家乡音乐艺术；播放：有特点的家乡歌曲 ,大家听后有什么感受？（同学自由发言）师小结：我们家乡仍有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再呈现一段？（同学呈现活动）3.家乡戏曲；4.家乡的手工艺品；5.家乡舞蹈；A 、同学介绍家乡的舞蹈种类；B、播放舞蹈的场面；C、师生共同感受开