四川教科版一年级上册生命生态与安全教案

1、资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢奥 秘第一单元生命1 我和我的布娃娃 设计意图生命训练的开端,从明白“ 什么是生命” 开头；本课从学校一年级同学的认知水平和生活体会动身, 引导他们区分无生命的物体 布娃娃 和自身的差异, 让同学感知生命的特点,初步形成生命的概念；教学目标1感知并明白生命体的基本特点；2引导同学体验生命现象,激发同学探究生命隐秘的热忱；教学重、难点初步懂得生命的意义,归纳生命体与非生命体的区分；鉴于刚刚进入学校的孩子思维和 认知特点, 本课以比如的方式,引导同学通过自身生活体会,对比布娃娃和真娃娃的活动能 力和方式,感知生命的特点；教学预备1每个同学带来一个自己心爱的玩

2、具；2乐曲 泥娃娃；3一个听诊器供老师使用；教学课时 2 课时；教学过程 第一课时 一、活动导入说说你心爱的玩具会做什么 小车会跑,洋女丰蚌会瞬间睛,小狗会叫 二、主题活动 生命小问号启示同学总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区分,体验这种差异的根本在于“ 我”是有生命的；活动一：看图, 在老师的帮忙下诵读诗歌,帮忙同学感受诗歌意象所传达的信息：“ 我喜爱布娃 娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘” ,这段是从外貌特点来概括布娃娃和“ 我” 的相同之 处,绽开比较,为归纳区分做好铺垫；“ 可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道” ,这句 点明白生命体的特点之一生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“ 它不会

3、喊痛, 更不会 被谁吓一跳” , 这句表述的生命体的特点之二生命体对四周环境有刺激反应；“ 它永久 都那么小,不会像我每天长高” ,这句表达了生命体的特点之三生命体会生长；活动二：说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别,争论一下这首诗歌的插图中,仍有哪些事物是有生命的；活动三：学唱歌曲泥娃娃； 生命小隐秘 引导同学通过自身体验活动,感受“ 活着” 的生命状态,体会生命现象的神奇；活动一：感知自身的存在；让同学触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳动；通过讨精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 感谢论或讲解, 让同学明白脉搏跳动的缘由是心脏将血液从动脉血管中泵出,携带养料,

4、 输送到全身；当动脉血管处于比较浅表的位置时,就可以触摸到脉搏；活动二：让同学尝试使用听诊器,听听同学的心跳；在两个纸杯的底部正中扎一个小孔,将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔,线的两头打结, 就做好一个简易听诊器；将一个纸杯紧贴自己的耳朵,另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位,可以听到心跳的声音；活动三：看图说话； 看教材第 3 页下面的图, 说说小猫和小草有什么不同,有什么相同；这是一个答案开放的问题,其设计意图是想通过同学对这两种事物的观看和描述,异同的比较, 梳理诞生命的共同特点；即小猫小草会生长图片上有大猫和小猫,不同大小的草,都示意出这两种生物的生长过程 ；小猫小草都会繁衍

5、 大猫繁育小猫, 小草开花结籽 ；小猫小草都需 要其他物质的滋养,与环境进行着物质交换 小猫进食、排便,小草需要泥土 ；植物, 从生命特点的角度联 从总结其不同到归纳其相同,把小猫和小草两种相去甚远的动、系在一起,帮忙同学感知生命的概念；其次课时 生命小聪慧通过辨识自然界的有生命与无生命的事物,引导同学进一步扩宽视野,感知生命世界, 并通过培植、饲养、观看等活动形式,近距离观看身边的生物,感受生命的玄妙与生气；活动一：涂色嬉戏；看图,让同学给有生命的事物涂上颜色,包括大树、蘑菇、花草、两只小兔 和一只绵羊；活动二：和我一起成长的伙伴；让同学2 4 人一组,每组预备一张白纸和一些彩色笔,让同学争

6、论,并用绘画的方式记录下大家发觉的身边有生命的事物；这些都是与我们共生共存的,或许有些是我们的好伴侣,有些是我们不喜爱的例如, 苍蝇、 蚊子, 有难闻气味的花草等；我们与这些共同生存的生命体共同共享着这个世界；活动三：看看图片中的豆芽和蜗牛,说一说自己生活经受中种植过什么,或者养殖过什么,与小伙伴一起共享好玩的生命感受；2砖头与房子设计意图在第一课, 我们从生命体的一些现象和特点来引导同学初步熟识什么是生命,以及生命体与非生命体的区分；这一课, 将从生命的构成说起；对生命的基本构成单位细胞的认识,是进一步熟识生命体和生命现象的基础；因此,尽管细胞是个复杂的,甚至包含着很多未解之谜的话题,但编者

7、仍是挑选以此作为生命训练的开端,这也为回答“ 我从哪里来” 这样的问题奠定了基础；鉴于一年级学校生的认知水平和学问结构基础,本课通过类比的方式让同学初步熟识细胞,知道生命体由细胞构成,细胞里包含着生命的重要信息；教学目标1通过观看实证,意识到细胞的存在,激起探究生命隐秘的奇怪心；2通过砖头的比如,接受“ 几乎全部的生物体都是由细胞构成” 这一命题；3知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成,知道生命体的不同是由于细胞里藏着的隐秘不同；教学重、难点精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢1细胞个体是肉眼不行辨论的,需要老师以合理的方式出现事实,帮忙同学懂得；2老师对于教学素材的取合

8、和表达特殊需要恰如其分；教学预备1老师预备显微镜、动植物细胞切片供同学课堂观看；条件不具备的学校可预备细胞图片或投影片、相关视频等资料；2同学预备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔；教学课时2 课时教学过程第一课时一、活动导入生物总动员请同学们简要叙述几个自己知道的关于生命起源的神话传奇故事,或者由老师叙述诸如女娲造人的故事等；勉励同学一起来制造自己的生命世界；规章是说出你所知道的生物的名称,由老师写在黑板上；可以把同学分成 24 组,在黑板上分割出相应的板块；已经显现过的名称就不能再次显现了, 几个组轮番, 看谁的板块里物种最丰富；与非生命体,感知生物的多样性；在这个活动中让同学复习辨别生命体

9、引导同学思索：生命体为什么会千差万别,它们又都是从哪里来的呢 .这是同学积蓄已 久的疑虑；要解答这个问题,就要从大多数生物差异的背后其惊人的一样性说起,这就是：大多数生物都是由细胞构成；主题活动 生命小问号 用砖头和房子的比如帮忙同学懂得细胞是构成生命体的基本单位；用实物或图片帮忙同学 直观认知细胞；活动一：老师提问：有谁观察过细胞 . 活动二：让同学观看显微镜下面细胞的切片；教材第 5 页供应了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片,可以看到细胞紧密排列；在第 6 页青蛙细胞切片上, 用红线勾画了单个细胞的外形轮廓,帮忙同学熟识单个细胞的样子,但要告知同学,红线实际上是不存在的；其次课时 生命小

10、隐秘活动一：绘画,熟识细胞的基本结构；让同学依据课文提示,描画细胞的结构：第一把圆圈内部涂成红色, 再依据数字次序连线,构成一个封闭的圆圈,告知同学这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜； 然后把圆圈以内,红色圆形以外的部分涂成黄色,这是细胞质, 剩下的中间部分是细胞核；这是细胞的剖面图, 似乎一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子；细胞和鸡蛋一样,细胞核被细胞质包裹着,如同蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住,如同蛋白被蛋壳包裹着；要告知同学,红色、黄色并不是细胞原来的颜色；活动二：比指纹；让同学把拇指涂上墨水或印泥,在纸上留下自己的指纹,并签上名字；勉励学生在这张纸上搜集更多人的指纹,试一试并争论

11、： 能找到两个一模一样的指纹吗 .告知同学：每个人的指纹都是唯独的,人体身上仍有很多唯独的特点；引导同学品味生命个体的特殊性；活动三：精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 感谢画树叶；采集不同的树叶,用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓；引导同学摸索并回答：能找到两片完全重合的叶子吗 . 师帮忙同学阅读教材第 7 页的内容,告知同学：生命个体 每一个人、每一棵树 西不同； 生活小聪慧活动一：拼图嬉戏；的不同,隐秘在细胞核里；这个隐秘就是细胞核里藏着的东让同学观看六个拼板上的六种不同的海洋生物,看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们；大图是显微镜下一滴海水被放大25 倍的图片；这六种动物依

12、次是：硅藻、海洋蠕虫 螃蟹 蓝藻 桡足动物 鱼卵活动二：明白地球上的物种；勉励同学通过查询资料,明白物种的分类和数量方面的基础学问,通过争论或制作简洁的墙报来共享信息；3我从哪里来设计意图低年级的同学普遍对于自己的生命是怎样产生的布满爱好和奇怪；孩子们的小脑袋常思考着这样一些他们认为是很“ 深奥” 、很“ 宏大” 的问题：自己是捡来的吗 .自己真的是猿猴变来的吗 .自己是妈妈生的,跟爸爸有关吗 .任凭两个人住在一起都可以生宝宝吗 . 为了让儿童明白自己生命产生的真相,我们认为从细胞 即受精卵 话题谈起, 用“ 细胞运动会”来叙述精子和卵子受孕的过程,既能赐予同学科学简洁的回答,又能启发同学感悟

13、生命的精彩、神奇与幸福,为同学从小播种下珍爱生命的种子；考虑到文化与道德等因素,我们没有涉及 “ 精子如何与卵子相遇”以及“ 胎儿从哪个地方生出” 两个话题,如有需要绽开此类话题,建议征求家长委员会的看法；教学目标1知道“ 我” 的生命开头于细胞；精子和卵子结合成为受精卵,在妈妈肚子里孕育成婴儿；2知道父母结婚生育是特别谨慎的事情,一方面需要生理的成熟,另一方面需要得到法律的认可；“ 我” 是父母爱的结晶；教学重难点1小男孩、小女孩长大以后,成熟的身体里才有精细胞和卵细胞；2精子是通过竞争和卵子结合；“ 我” 的生命源自一场竞争中唯独的优胜者；生命的产生是出色的、神奇的；教学预备父母童年照片各

14、l 张、父母婚前照片各1 张、父母结婚照1 张、我和父母全家福照片1张；课时2 课时教学过程第一课时 生命小问号通过对“ 我从哪里来”的发问争论,勉励同学在争论中充分发表自己的观点,并在老师追问中反思、 质疑、 修正自己的观点；爱好；激发同学对查找自己生命是如何产生的科学答案的深厚主题活动：谈话导人：“ 我从哪里来.我是怎样产生的.”“ 父母从垃圾堆或街边、同学可能的观点包括“ 猿猴变来的,聪慧的猿猴变成了人” 、精品文档资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 感谢大桥下、山上 捡来的、“ 是圣诞老人送给父母的” 、“ 是从妈妈的肚子里 或腋窝下、口中 生出来的” 、“ 与爸爸、妈妈都有关系

15、” 、“ 与妈妈有关,与爸爸没有关系” ；老师帮忙同学梳理观点,适当归类, 如“ 动物变来的”作为一类, “ 被父母偶然捡来”,是一类,等等；针对动物变来的观点,追问“ 想要宝宝了就去找一支聪慧的猴子养在家里 .” 捡来的观点,追问“ 想要宝宝了就去垃圾堆 或街边、大桥下、山上 转悠 .” 针对妈妈生的观点,追问“ 妈妈怎样才有了你 .突然就生下你了 .爸爸可以生宝宝吗 .” 生命小隐秘通过对自己父母成长、结婚等生命历程的注视,知道生小宝宝与长大、成熟、 结婚有关；通过对“ 细胞运动会” 的学习争论,懂得人的生命开头于细胞；活动一：共享照片；将“ 我” 的全家福照片和父母照片与同桌共享沟通；同

16、学争论：“ 发觉了什么好玩的事情.” 、“ 小男孩和小女孩可以结婚吗.引导同学发觉父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的,结婚仍需要去登记；其次课时活动二：细胞运动会；引导同学阅读教材“ 细胞运动会” 故事,明白生命的隐秘；可详谈精子和卵子的结合,简略谈胎儿在母体内的成长；让同学谈谈在故事里的发觉：“ 宝宝的生命是怎样开头的 卵子结合成受精卵是生命的开头；.” 生命开头于细胞,精子和“ 精细胞生长在哪里 .小男孩有吗 .” 精子生长在长大的男子身体里；“ 卵细胞生长在哪里 .小女孩有吗 .” 卵子生长在长大的女子身体里；“ 精细胞多吗 .卵细胞呢 .” 每场竞赛中,男子身体里精细胞有很

17、多,女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟；“ 什么样的精细胞与卵细胞结合了.” 只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合；“ 受精卵在谁的肚子里长大的.长成什么 .” 受精卵在妈妈的肚子里长大,经过十月怀胎后分娩；让同学说一说自己阅读“ 细胞运动会” 故事后的感受；最终问问同学仍有什么疑问 .同学可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体 . 我在妈妈肚子里怎样吃东西 .胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗 .妈妈从哪里生出了我 .老师 勉励同学摸索并表达自己的想法,将问题留给孩子们,建议同学用询问有学问的人、查阅书 籍资料等方法猎取这些问题的答案,并将这些答案发表在教室板报“ 生命的话题” 专栏内,

18、供同学共享、摸索、探究；对于一些可能引发道德争议的材料,建议老师谨慎使用；活动三：贴照片；将全家福贴在教材上；引导同学讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈,哪些地方像爸爸；最终用一句美丽的话来形容、描述自己的全家福；活动四：考一考；老师考考同学：“ 小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗 一起就可以生宝宝吗 .”三、活动小结；4 、我的爸爸妈妈 教学目标：精品文档.” 、“ 任凭两个叔叔阿姨在资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢1、 能大胆地说出爸爸妈妈对自己的爱惜,体验爸爸妈妈对自己的爱；2、 尝试用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱,增进与爸爸妈妈的情感；活动预备：1、小鸟一家的图片各一张；2

19、、生活中爸爸妈妈照料孩子的 PPT；3、幼儿已会唱歌曲：好妈妈,会念儿歌我的爸爸；4、贴了爸爸妈妈照片的爱心相框；教学过程：一、故事导入；1、讲故事：小鸟的爸爸妈妈；2、故事中有谁？鸟爸爸鸟妈妈是怎样爱惜小鸟的？3、小结：小鸟真幸福,有鸟爸爸鸟妈妈为它找食物、做嬉戏、遮风挡雨；你的爸爸妈 妈是怎样爱惜你的呢？二、讲讲爸爸妈妈对自己的爱惜；1、勉励幼儿大胆叙述爸爸妈妈对自己的爱；2、看 PPT,说说图上的爸爸妈妈在做什么？3、小结：爸爸妈妈为你们做了这么多事,三、表达对爸爸妈妈的爱；这么爱你们, 你们应当怎样爱惜爸爸妈妈呢？1、和边上的小伴侣争论沟通一下,说说想为爸爸妈妈做些什么事；2、请个别幼

20、儿叙述自己想为爸爸妈妈做的事,并进行角色表演；四、终止部分；勉励孩子回家后用刚刚想到的好方法多爱爱爸爸妈妈,高兴更爱你们的；这样的话, 你们的爸爸妈妈会更延长： 讲起自己的爸爸妈妈,有很多话要说, 这里的爱心相框里贴了很多爸爸妈妈的照片,嬉戏终止后, 可以跟好伴侣介绍介绍自己的爸爸妈妈,字、他们的属相、做什么工作等等,好吗？5、 上学路上 教学目标让他们知道你爸爸妈妈叫什么名1 能充分意识到“ 上学路上” 可能引发危急的一些重要因素；2 知道上学路上的危急有三类：危急的地方、危急的行为和危急的东西；3 学习一些防范危急发生的简洁方法；教学重、难点1行路过程中存在危急的种类辨别；2基本的规避危急

21、的方法；第一课时 安全小问号体会上学路上可能显现的危急状况,初步建立同学防范危急的意识；通过对上学路上可能面临的危急的分类熟识,明白引发危急的因素,加强对行路途中危急的辨别才能；活动一：连环画出现两个小男孩上学路上的情形；老师可以引导同学从图画中自主发觉两个小男 孩上学路上有怎样的危急状况发生；提示同学观看图画中对环境的描画,留意懂得和评判画 中各个角色的语言行为；其次幅画中有引发危急的事物：断了的电线、 松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩预备脱离路队,不听劝说；第三幅画中有危急的地方：破旧的小桥；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢有危急的行为：在桥上玩耍,并在桥栏杆边探身取

22、物；第四幅画中有危急的地方：大路；危 险的行为：不留意往来车辆,强行过大路；本故事设计的几名学校生的生活背景在农村,步行至镇中心校, 上学路途涵盖了一般农村和 城镇的情形；有红绿灯的路口,孩子一般简洁受到提示,红灯停,绿灯行；本课设计没有红绿灯的情形下该如何观看路途交通情形,挑选适当时机过大路,这也比较符合广大农村和乡镇的情形； 安全小博士 学习简洁的规避危急的方法,并渗透猜测危急的意识；活动一：排险智囊团； 同学应在老师的引导下,把握规避危急的简洁方法；通过这个活动有针对性地明白、熟识、学习和初步依据连环画中小男孩的经受,老师引发同学争论 “ 如何排险一, 带领同学对比危急的分类,依靠已有的

23、生活体会,发挥想象力,对各种场所和个体行为可能产生的危急进行猜测,学习正确的避险方法；教材上给出了部分正确的行为建议,例如,“ 有危急的地方,要离得远远的” 、“ 走人行道,别在车道上玩耍” 、“ 有些东西不能碰,比如断了的电线” ；活动二：我的上学路；老师引导同学依据自己的生活体会,提出更多的规避危急的方法和行为；此环节的教学方式可以通过同学的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位,在比赛中激发同学“ 排险” 的热忱；仍可以勉励同学以个人或小组为单位,设计或制作安全标志牌；其次课时 安全小卫士检验评估同学对行路过程中埋伏危急的预见性和应计策略,法,来解决实际问题并内化为自身的行为习惯；

24、活动一：运用对危急的熟识和避险的方“ 火眼金睛”；老师给同学补充一些关于行路安全的案例,让同学通过生动好玩的群体表演,出现所熟识到的危急瞪和应对危急的方法；在表演的过程中,老师要留意引导同学重点观看危急的存在 疏理危急的类别,明确避险的方法,并发觉同学对熟识危急和正确避险学习的不足与错漏,准时加以评判指导；活动二：“ 说说我的上学路”,是将学牛对行路安全的学习与争论从课内延长到课外,与“ 小小情报员” 形成前后呼应； 通过同学对自己上学路上存在的危急和规避危急方法的描述,进一步加强“ 危急意识”和完善同学的生活行为；此环节的教学, 仍可以将同学的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危急警告包含

25、在内,让我们的安全训练有机地与学校、家庭和社会的力气整合在一起；骑车的安全常识1不满 12 周岁的孩子,不能在道路上骑车；这是交通规章规定的；2不要打伞骑车；3不要脱手骑车；4不要骑车带人；5不要骑“ 病” 车；6不要骑快车；7不要与机动车抢道；8不要平行骑车；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢最终仍要留意,在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪,或积雪末化、道路结冰等情形下也 不要骑车；6 危急的碰撞 教学目标 1感知校内嬉戏中可能引发危急的各种因素；2借助分类,熟识和辨别嬉戏过程中的各种危急；3 能对危急作简洁的猜测和学会安全嬉戏的方法；教学重、难点1能对校内嬉戏中的不同危急进行辨别

26、；2学会安全嬉戏的简洁方法；第一课时 安全小问号 体会校内嬉戏中存在着很多的危急,帮忙学牛初步建立嬉戏中的“ 危急意识” ；活动 一 ：同学争论“ 你喜爱玩什么嬉戏.” 引人话题,出现出同学熟识的各种嬉戏,以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起同学对嬉戏情形的回忆活跃课堂的气氛；在同学所供应的嬉戏中有安全的嬉戏也会显现一些担心全的嬉戏,老师在此不必对其安全性做出评判和引导,只作素材的收集；活动 二：发觉嬉戏中存在的危急；老师可以在收集嬉戏的基础上引导同学观看教材上所出现的游戏,并提出“ 这样做嬉戏安全吗” 的问题来引发同学的摸索和争论；教材出现了四个嬉戏的场景,分别是“ 跳楼梯” 、“ 捉迷藏

27、” 、“ 叠罗汉” 和“ 打仗” ,其中渗透了我们想传递给孩子关于“ 嬉戏中的危急”的简洁分类, 即危急的嬉戏地点如楼梯间,危急的嬉戏如 “ 叠罗汉”,危急的嬉戏工具如尖锐的笔和嬉戏中危急的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等；同学应在老师的引导下体会嬉戏中的危急,并结合上一环节大家提出的其他嬉戏,尝试对危急进行分类；同时, 老师也应引导同学认真体会小博上所说的话：“ 假如在嬉戏中给自己或小伙伴造成了损害,嬉戏就不再欢乐了；” 通过“ 损害”与“ 欢乐” 的对比, 加强同学对危急的重视,通过列“ 欢乐嬉戏” 的憧憬,巩固同学的安全意识；其次课时 安全小博士明白、学习简洁的安全嬉戏的方法,渗透、

28、培育同学嬉戏中猜测危急的意识；活动一：“ 友情提示大征集” ；同学通过对嬉戏中危急的初步熟识,应结合自身的生活体会,对如何安全嬉戏提出自已的建议；老师要引导同学时时对比前期对危急的分类,有针对性地明白、熟识、学习和初步把握安全嬉戏的简洁方法；在同学充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结,继而形成对如何安全嬉戏的较为完整的熟识；教材上通过同学争论的形式给出了四句提提示性的话,分别指出危急的嬉戏地点、危急的嬉戏方式、 危急的嬉戏工具和嬉戏中危急的行为；老师应引导同学从大家的建议和举例中对每类危急补充详细事物或事例,让每一类危急都能在同学的校内生活实际中找到原型；同时也让同学对开课之初所提出的

29、各种嬉戏进行反思,勉励同学将学习的成果作用于实际生活,转变嬉戏方式,开展更安全的消遣活动；在教学中,我们也不应当排除同学对嬉戏中的危急或如何安全嬉戏仍有自己特殊的想法和做法,应当勉励同学大胆地提出来进行争论；教材中小博士的话,“ 你仍想到了什么 .”精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢便是为此设计；此活动的教学方式可以通过同学的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位,引导、勉励同学在合作中收集、整理与完善信息；活动二：说一说； 以争论的形式检验同学对嬉戏中危急的明白和把握情形,通过辨析进一步加深 同学对如何安全嬉戏的熟识；教材第 18 页出现的六个情形中,有比较简洁的辨析如“

30、 唱歌” 和“ 滑楼梯扶手” ；也有需要同学进一步熟识的行为如“ 玩呼啦圈”,原来安全的嬉戏由于担心全的行为也让嬉戏中存在了危急；第三课时 安全小卫士运用对嬉戏中危急的熟识和安全嬉戏的方法来解决实际问题,发同学的学习爱好；活动：进一步内化意识和行为并激“ 小小设计师”；要求同学设计或改造一个好玩又安全的嬉戏,并和小伙伴们一起玩一 玩；其目的在于让同学在设计中自觉地运用对危急的熟识和如何安全嬉戏的方法,激发同学 的学习爱好并规范同学的校内行为；困惑 老师在组织这个活动时要积极地参与到同学的设计过程中,捕获同学在设计中的想法、和解决的思路并抽取出来与大家共享；仍可以组织全班同学对其中有创意或有争议

31、的设计方 案进行争论与完善,在争论中融汇本课的学习内容：通过同学丰富多彩的设计思路和生动有 趣的嬉戏将安全训练做到“ 润物细无声” ；三、活动小结；7尖利的物体会伤人 教学目标：、让同学知道尖利的物品如使用不当会损害身体；、教同学学习正确使用剪刀、筷、笔、嬉戏棒等物品的方法,初步培育同学的安全意 识；活动预备：剪刀、筷、笔、嬉戏棒等物品；活动过程：一老师介绍一些尖利物品的名称、外形及用途 老师： （出示剪刀、筷、笔）今日老师带来了一些危急物品,请小伴侣来说说它们的名 字和用途？同学：老师手里拿着剪刀、铅笔仍有我们吃饭用的筷子；同学 B：老师我想补充一下,我觉得玻璃也危急的,也会弄伤手的；老师：

32、恩,两位小伴侣说的都对,有没有小伴侣来告知赵老师,剪刀、铅笔、筷子是用 来干什么的呀？同学：剪刀用来剪东西；铅笔用来写字；筷子是用来吃饭的；老师：回答疑题简洁明白,夸奖承博源；小结： 这些东西在我们生活中是必不行少的,给我们的生活带来很多便利；它们是我们的好伴侣；二 让同学依据切身体会谈谈尖利物品使用不当时,对人造成的损害 老师：你们有没有被尖利的物品划伤过、割破过？为什么会弄伤？怎么处理的？精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢同学 A ：老师,我和姐姐玩嬉戏的时候被砖头的尖角划伤过,当时流血了,是妈妈帮我 包扎的；同学 B：我被玻璃划伤过,由于杯子碎了；老师：看来小伴侣会由于不当

33、心,曾经被尖利的物品划伤过；当我们遇到这种情形时,千万别慌张,要找家长,让家长帮我们把伤口清洗、消毒、包扎；小结： 看来, 我们生活中的好伴侣也有愤怒的时候,要正确使用,防止受到损害；三 争论所以我们使用这些东西的时候肯定老师： 如何正确使用尖利物品,爱护自己或别人不受到损害？（以小组为单位,派代表起来讲一讲）同学 A ：剪刀的头不能对准自己和别人,剪的时候不要剪到手上,小刀也不能划在手上；同学 B：不能把铅笔尖的地方遇到眼睛,也不能遇到其他小伴侣的眼睛；同学 C：筷子也不能遇到别人；老师：三位代表讲的都正确,我们要付诸行动,爱护好自己和其他小伴侣；四 评一评请同学演示如何正确使用,其他幼儿看

34、看他的方法是否正确、安全（请三位同学上台演示剪刀、筷子、铅笔的使用方法）此环节顺当通过,三位幼儿演示动作到位；五 总结 生活中除了剪刀、筷子、铅笔等这些东西属于尖利物品,仍有很多东西也是的,如：吸管、小棒、 玻璃 我们不能将尖利物品随便舞,物追赶,尖利物品用完后要整理好；也不能含着筷子、吸管或吃着有小棒的食8、 安全嬉戏才欢乐 教学目标：1. 明白在课间不能玩的危急嬉戏及可能发生安全事故的重点场所和设施设备；2. 明白课间活动的安全学问,把握基本的安全规章；3. 激发同学对生活的喜爱和生命的珍爱之情,树立良好的安全活动意识；教学重难点：1. 明白课间活动的安全学问,把握基本的安全规章；2. 激

35、发同学对生活的喜爱和生命的珍爱之情,树立良好的安全活动意识；教具预备：多媒体课件 一、导入：1. 过渡：同学们,相伴着悦耳的上课铃声,我们又度过了一个轻松开心的课间特别钟；在这特别钟里,你是怎样度过的呢？2. 同学汇报 3. 你觉得你们过的欢乐吗？过的安全吗？（沟通）4. 看来, 欢乐是肯定的, 但安全就得打个问号了；欢乐地过课间；（板书：安全欢乐过课间）二、室内安全那今日咱们就一起来探讨如何安全又1. 过渡：你瞧,下课铃声一响,三（2）班的小伴侣就迫不及待地冲出教室开头了他们的课间活动； （出示图片）请同学们认真观看五幅图片,说说他们的课间活动是否安全；如果担心全,简洁导致怎样的安全隐患；我

36、们应当怎样做才是安全的；精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢2. 同学沟通； （强调：听音乐时,声音要小,防止损耗听力；仍要留意雷雨天气不行戴 耳机；防止雷击；）3. 小品表演：（1）同学们,从大家刚才的汇报中,老师也深切地感受到安全过课间的重要性；可是 刚刚我路过三（3）班时,却看到了这样的一幕；（2）小演员上台表演小品；（3）提问：小品中的同学有那些担心全的行为,可能会造成什么后果？你会怎样劝阻 他们？（4）沟通汇报；4. 质疑：室内活动,仍存在哪些安全隐患呢？5. 沟通；三、室外安全1. 过渡：同学们,不仅室内的课间活动存在安全隐患,让我们一起到操场去走一走,看一看；室外的课

37、间活动也同样危急重重；2. （出示图片） 请同学们以小组为单位,观看图片,争论在以下地点可能会发生什么意 外？我们又该怎样当心提防？3. 小组选派一名代表汇报争论结果；4. 质疑：室内活动,仍存在哪些安全隐患呢？5. 沟通；四、楼梯安全 1. 过渡：同学们,楼梯作为连接室内和室外的桥梁,也存在这安全隐患；楼梯间踩踏已 成为继交通、溺水外的又一大杀手,现在让我们一起来看一段短片；2. 播放短片；3. 质疑：上下楼梯时,应当怎样做,才能防止踩踏大事的发生呢？4. 沟通；5. 齐读踩踏大事应急方法；（出示踩踏大事应急方法）五、学习安全儿歌 1. 过渡：同学们,安全重于泰山,让我们一起来读课间安全拍手

38、歌；2. 齐读课间安全拍手歌3. 同桌拍手朗读课间安全拍手歌六、总结 9 、燃放烟花、爆竹要当心教学目的 : 训练引导同学安全燃放烟花爆竹 .教学重难点 : 留意烟花爆竹特点,把握燃放方法以及留意事项；1、正确挑选燃放地点；烟花爆竹不得在室内燃放,不许对人、物燃放,应挑选室外、空旷平整、无障碍的地方燃放；严禁在市场、剧院、繁华街道等公共场所和古建筑、山林、电力设施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放；规定；2、留意烟花爆竹特点,把握燃放方法；燃放烟花爆竹要遵守当地政府有关的安全（1） 燃放吐珠类烟花时,应将烟花固定在地上或75-90 度角对空燃放, 严禁手持相互对射,以免伤人或引起火灾；精品文档

39、资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 感谢（2） 燃放组合烟花时,应将烟花直立平放于地面,四周夹紧并固定,防止燃放时因振 动而倾斜或倾倒；（3） 燃放线香手提吊挂烟花时,应平提线头或用小竹杆吊住棉线,点燃后, 手向前伸,勿近身体；（4） 燃放旋转升空及地面旋转烟花时,必需留意四周环境,放置平整地面,点燃引线后,离开观看；（5） 燃放旋转类烟花时,应将烟花钉牢在壁上或木板上,用手转动烟花, 能旋转自如,才可点燃引线离开观看；（6） 手持烟花不得朝地面方向燃放；（7）爆竹应在屋外空地吊挂燃放,点燃后切忌将爆竹放在手中,“ 双响炮” 应直竖地 面,不得横放；3、燃放留意事项；（1）14 周岁以下

40、未成年人燃放烟花爆竹的,应当由监护人或者其他成年人伴随看护；（2）单位和个人燃放烟花爆竹时,不得向人群、车辆、建筑物抛掷点燃的烟花爆竹；不得在建筑物内、屋顶、阳台燃放或者向外抛掷烟花爆竹；不得阻碍行人、车辆安全通行；不得采纳其他危害国家、集体作他人人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹；（3）烟花爆竹不行倒置；（4）点燃烟花爆竹如发生瞎火现象,千万不要再点火,更不许伸头用眼睛靠近观看；10坐、立、行、卧 教学目标 1 知道不正确的坐、立、行、卧姿态对自身的危害； 2 明白并把握正确的坐、立、行、卧姿态；教学重、难点 明白并把握正确的坐、立、行、卧姿态；第 1 课时 健康小问号 熟识、明白不正确的坐、

41、立、行、卧姿态,争论其危害,初步探究正确的坐、立、行、卧 姿态；活动一：观看三幅画；画中分别出现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿态；趴在桌上看书、趴 着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是学校生在日常生活中常常喜爱采纳的不正确姿态；银杏宝宝问：“ 应当怎么做.老师应当组织同学观看、争论、回答这个问题；在讨论中,老师可以有意识地引导同学去关注不正确的姿态会对我们的身体造成什么样的损害,通过对损害的体验明白,进一步加深同学对错误姿态的明白和排斥；然后, 老师可以组织学 生开头探究正确姿态应当是什么样的；在这里, 对同学供应的正确的姿态,老师不必过早进 行评判,而应赐予充分的勉励；活动二：照镜子；要求同

42、学反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿态；这个活动的目的在于将同学对日常行为习惯的明白、学习与生活实际联系了起来,拉近学问与生活之间的距离,同时也可以激发同学的学习爱好；在活动中同学所谈到的不正确的姿态,老师要留意收集,作为下一个教学环节的学习素材；同时,对同学提出的不正确姿态,老师也可以让同学自己试着改一改； 健康小博士精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢熟识、把握正确的坐、立、行、卧姿态；在此环节中,教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿态作了一个形象 的演示；其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟,站如松,形如风,睡如弓；另外一首口诀是对坐、立、行

43、、卧正确姿态的进一步刻画；两首口诀应分别诵读；老师在教 学此环节的时候, 要组织同学观看图画,懂得口诀, 仍可以让同学相互之间进行仿照和订正；通过各种活动,让同学把握正确的坐、立、行、卧姿态；其次课时 健康小卫士 把握、运用正确的坐、立、行、卧姿态；活动一：“ 说一说；老师可以在课前要求同学自主收集关于坐、立、行、卧姿态的相关学问,然后在课堂上与大家沟通；通过沟通, 让同学进一步明确不正确的姿态会给我们的身体带来 怎样的损害,同时也让同学明白关于坐、立、行、卧的其他相关常识；通过这个活动,丰富同学的健康常识,也促进同学自主地订正自身不正确的日常行为；活动二：“ 评一评” ；通过同学对四个小伴侣

44、姿态的判定,进一步巩固同学对已学学问的把握；在这四幅图中, 第一幅图中小女孩的睡姿是正确的,其次幅图中小男孩的坐姿有问题,第三幅图中小男孩背没有挺拔,最终一幅图中小女孩的站姿是正确的；11、我是学校生啦 教学目标： 1、熟识到自己新的社会角色,知道自己长大了； 2、懂得自己的主要任务不再是嬉戏,而是在老师和家长的指导下学习； 3、学会以学校生的行为规范约束自己,提高自我约束才能；其中懂得自己的主要任务不再是嬉戏,而是在老师和家长的指导下学习是本课教学的重 点；学会以学校生的行为规范约束自己,提高自我约束才能；是本课的教学难点；活动预备： 课件,花鼓；活动过程：一、 课前谈话,放松心情；同学们,

45、欢迎大家进入我们的心理活动室；特别兴奋你们已经成为一年级的同学,那希 望这节课同学们能够放松心情,让老师带你们进行一次心情之旅,好吗 . 二、嬉戏引入,明确主题；同学们,你们想玩嬉戏吗？音乐响起时,请同学用双手把毛毛熊传给下一个同学,下一同学用双手接着再传给下一同学,当音乐停止时, 毛毛熊落在哪位同学手中,哪位同学就站起来告知大家你叫什么名字,平常有哪些爱好爱好等；刚才,咱们同学都说到了自己的名字,那你们有一个共同的名字知道是什么吗？对,我们现在都是光荣的学校生了；来,坐直,把学校生最好的一面展现出来；让我 们试试看,能不能把这句话读出来；老师发觉不少同学在读的时候,腰板挺得直直了,样子很骄傲

46、；我们也学着他们的样子 再来读读这句话；我们现在介绍自己时可以说：我叫,是 学校年 班的一名学校生； （大屏幕出示句式）谁情愿用这种句式重新介绍一下你自己？三、现场采访,沟通感受；成为了光荣的学校生了,老师想采访一下同学们：上学这些日子,你的心情怎样？那大精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢家仍记得第一天背着小书包和爸爸妈妈一起到学校报到的情形吗？老师这正好有你们当时报到的一组照片,请看；老师播放照片；照片中,有的小伴侣笑声不断,而有的小伴侣却嘟囔着小嘴,拉着爸爸妈妈的手,不愿离开, 甚至有小伴侣哭着要找爸爸妈妈,呢；老师想问问你们,开学第一天,你有什么样的感受来到生疏的环境,面对

47、生疏的老师和同学,有紧急、可怕的心理是正常的,那你们现在 仍可怕吗？很好！孩子们,请看视频；师：（相伴着舒缓的音乐）孩子们,想象着这样的画面,心情怎样？让我们欢乐的喊出：“ 我欢乐,我是学校生！我骄傲,我是学校生；”（大屏幕出示 这句话）老师顺时板贴“ 欢乐、骄傲”四、心理疏导,解决问题；有一个小伴侣和我们一样也是一个刚升入一年级的学校生,他第一天上学回家,对爸爸 妈妈说了很多话,你想听吗？（课件播放欣欣录音）爸爸妈妈,今日我太高兴了！我在班上熟识了很多新同学,仍参观了新学校；由于我上 课遵守课堂纪律, 积极回答疑题, 老师仍在光荣榜上给我贴了一朵小红花；明天我仍要连续 努力,争取得到更多的小

48、红花；这个小伴侣得到小红花了,你们得到过小红花吗？老师为什么嘉奖你小红花？沟通：上课认真听讲积极回答疑题 . 刚才大家说到的这些都是我们的成长和进步；第一让我们用掌声夸奖自己一下；那我们今后应当怎么办？是满意于现在的进步,仍是连续努力？你准备怎样努力？对呀,我们刚升入一年级,需要我们学习的地方仍有很多；老师这有一组照片,（课件出示高年级同学上课认真听讲、做操、读书、乐器表演、积极劳 动、打篮球等各种活动场面照片）师：大哥哥大姐姐们在做什么呢？师：大哥哥大姐姐们有这么多丰富多彩的活动,习？你也想参与吗？想不想向大哥哥大姐姐们学咱们学校为培育同学素养,开设了多种多样的活动,只要大家努力肯定能找到适

49、合自 己的；同学们, 我们聊了这么多,也看了这么多, 现在大家知道自己的进步和不足了吗？这就 是一个熟识自我的过程；（老师板贴熟识自我）现在,请同学们拿出抽屉内老师提前为你们预备的心情脸谱问卷单；老师在上面排列了大家成为学校生后应当的做到的各种要求,假如你已经做到就请你画上辉煌的笑脸,假如你正在努力做,仍没有做好请你画上微笑的脸蛋；假如你完全没有做到,请你画上哭脸；好了,孩子们,现在我们已经明确自己的问题,谁情愿起来沟通一下,你有哪些地方是 需要连续努力的？知道不足后,努力需要一个过程；现在请同学把心情面谱问卷先放回抽屉里；五、故事励志,懂得坚持；看同学们听讲的这么认真,下面我们来放松一下听个

50、小故事；故事讲完,告知我你最喜精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢欢故事中的谁 .为什么？其实铁杵磨针的过程就像我们学习的过程,我们必需要有吃苦的精神、必需要懂得坚持；只有这样,我们才能取得最终的胜利；（老师板贴：懂得坚持）六、歌声寄情,情感升华；成长是欢乐的,学习也是欢乐的；看,太阳公公在像我们招手,花儿在像我们点头,让 我们把欢乐与爱撒满校内；播放我要上学；板书设计：欢乐、骄傲 我是学校生 熟识自我 懂得坚持12、做一个受欢迎的人 一、教学目标： 1、熟识受欢迎和不受欢迎的缘由,体验受别人欢迎的欢乐； 2、调整自己的行为,建立良好的人际关系；二、教学重、难点：懂得怎样的人受欢迎

51、、合理调整自己的行为；三、教学过程：（一）导入：师： 同学们,你们看,这两棵树有什么不同？（一棵光秃秃,另一棵长得很茂密）假如 你是小鸟,你喜爱到哪棵树上玩呢？能说说缘由吗？这棵树能得到小鸟的欢迎,可高兴了！这棵树看到小鸟们都不喜爱它,难过极了；师： 同学们,在我们身边,有的同学跟这棵光秃秃的树一样,大家都不喜爱跟他玩；但有的同学就跟这棵枝繁叶茂的树一样,大家都喜爱跟他交伴侣；同学们,你情愿做哪棵树呢？为什么？（指名说）师： 刚才,同学们都积极地发言,说出了自己的想法；老师熟识一位同学,叫强强,他 遇上了苦恼的事情 讲故事：强强的苦恼强强跟大家一样,也是一名学校生,可平常他总爱搞些恶作剧,欺侮

52、同学,戏弄同学,仍 常常给同学起“ 外号” ；慢慢地,同学们都不喜爱跟他交伴侣；到了春游的时候,谁也不愿 跟他一组,他苦恼极了；同学们,你们想想,强强这时的心情是怎样的？（）（）强强该怎样做才能受到大家的欢迎？请大家都来给他想想方法,帮帮他；（）同学汇报；小结： 同学们真爱动脑筋,想出了这么多的好点子；强强得到大家的帮忙,肯定高兴极 了！你们有过受别人欢迎的体验吗？请把自己受欢迎的体验说出来,跟大家共享；师：大家都说出了自己在生活、交往中受欢迎的体验,老师也共享了你们的欢乐；我 知道, 咱们班有很多同学受到大家的欢迎；下面,我们再来玩一个嬉戏：找伴侣说一说 你认为班里谁是最受欢迎的同学,并告知

53、大家他受欢迎的缘由,对方说出自己受欢迎的感受 或心情；师： 那么我们一起看一看怎样才能做一个受大家欢迎的人呢？ 1、受欢迎人的品质：礼貌、宽容、关爱、颂扬、有爱 2、回忆与检测：（ 1）假如今日你在路上迎面遇到了我,你会怎么做？”精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢（ 2）“ 你的同桌昨天没来,今日他来了,你见到他,接下来会怎么做？”（ 3）“ 你想 同学帮你搬东西,你应当要怎么说？”（ 4）假如今日你看到同学穿了一条美丽的新裙子你会怎么说？”（ 5）同学把你心爱的东西弄坏了,你怎么办？假如他是有意的呢？” 6 “ 你把他人的 东西弄坏了,他原谅了你,你接下来会怎么做？”总结： 同

54、学们,大家都喜爱跟你交伴侣,那多高兴,多欢乐啊！让我们都来学习调整自 己的行为、心情,做一个受大家欢迎的人；作业： 1、说一说自己以后怎样做一个受欢迎的人；2、通过这节课的活动,你有什么收成？13、老师爱我,我爱老师（一）学问目标知道 9 月 10 日是我国的老师节；（二）才能目标对老师有礼貌,听从老师的教诲；（三）情感、态度与价值观目标激发同学爱老师的情感；教学重点 : 使同学知道老师爱同学,为同学成长辛勤工作着,激发同学喜爱老师之情（二）教学难点 : 使同学知道怎样做才是爱老师；引导同学体会老师的关怀和爱,学会表达自己对老师的敬重和感谢,从而 能听老师的 话,好好学校；教学过程 一 播放歌

55、曲每当我走过老师的窗前问：听了这首歌,你对老师的生活和工作有了哪些明白呢？同学说完后, 简洁的向同学介绍老师繁忙的一天；让同学初步明白老师的辛苦,从而更好的懂得老师；二 假如我是老师让同学以“ 假如我是老师”为主题, 找同学来扮演老师这个角色,让他们进一步感知老师的工作；三 让同学感知老师对他们的爱 1 在平常的学习生活中,你能感受到老师对你们的爱吗？老师是怎样爱你们的呢？ 2 师：老师的爱很特殊,或许有时你们感觉不到,甚至你会觉得老师很严格,对你们也 当你欺侮其他小伴侣 很苛刻,比如, 当你完不成作业的时候,当你上课不认真听讲的时候,的时候,当你违反了学校的规章制度的时候,老师都会严格的批判

56、你,不给你留一丝情面；这个时候,你仍会感觉到老师的爱吗 教学过程 一 播放歌曲每当我走过老师的窗前问：听了这首歌,你对老师的生活和工作有了哪些明白呢？同学说完后, 简洁的向同学介绍老师繁忙的一天；让同学初步明白老师的辛苦,从而更好的懂得老师；二 假如我是老师精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢让同学以“ 假如我是老师” 为主题,找同学来扮演老师这个角色,让他们进一步感知老 师的工作；三 让同学感知老师对他们的爱 1 在平常的学习生活中,你能感受到老师对你们的爱吗？老师是怎样爱你们的呢？ 2 师：老师的爱很特殊,或许有时你们感觉不到,甚至你会觉得老师很严格,对你们也 当你上课不认真听

57、讲的时候,当你欺侮其他小伴侣 很苛刻,比如, 当你完不成作业的时候,的时候,当你违反了学校的规章制度的时候,老师都会严格的批判你,不给你留一丝情面；这个时候,你仍会感觉到老师的爱吗？为什么？师总结：面对每个同学的所取得的成果,仍有每个同学取得的一点一滴的进步,老师都会为你们感到兴奋；而当你们不懂道理,犯了错误时, 老师跟你们的父母一样,也会很愤怒,很难过；但是,期望你们知道,不管是老师的满面笑容,仍是严格面孔,都在表达着一个内 容,就是期望你们都能学会做人,好好学习,走向胜利；假如你能懂得了这份爱,请在以后 的日子里,用自己的行动来表达你对老师的敬重吧；四 同学如何去爱老师 1 说一说,你会用

58、什么样的行动来表示你对老师的敬重； 2 此刻的你,想对老师说上一句什么话呢？五 总结 长大后,你或许会成为一名老师,你会更加能体会老师的爱了；让我们在长大后我就 成了你这首歌曲中,更深的爱自己全部的老师吧1 4 心爱的小闹钟 设计意图 学校一年级同学对时间的重要性熟识缺乏切身体会,良好的作息习惯仍没有形成；本课 针对这一问题, 旨在通过丰富的实践活动,让同学初步建立时间治理观念,为形成良好的学 习、生活习惯打下基础；教学目标 1 知道时间的重要,初步懂得合理支配治理自己的时间； 2 逐步养成珍爱时间的良好习惯；教学预备：一只挂钟 教学重 难点 : 熟识时间的重要性,初步建立时间观念；一、主题活

59、动 心理聚焦 1 猜一猜 老师为同学朗读教材中的谜语,请同学猜是什么；同学猜中后,老师将钟挂在黑板上；挂钟用于嬉戏及活动环节学习； 2 嬉戏：仿照小闹钟“ 我是小小闹钟人嬉戏规章：右手代表闹钟的时针,左手代表闹钟的分针；老师说l 2 点时,同学就把两只手高高举起 老师边说同学边表演 ；说到 3 点,同学可以右手高举,左手放平；老师说“ 铃 ”时,同学就全身抖动几下；老师的口令有快有慢从 1 点、4 点、9 点、1 2 点 3. 想一想指导同学读图,观看图中的小强在什么时间在做什么事情；说一说,假如你是小闹钟,你会对小强说些什么 .本环节在于让同学明白什么时间应当做什么事,树立良好的时间观念；

60、心灵视窗精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢辨析：课本中几位同学的做法,哪些对 做的 . 心灵氧吧.哪些不对 .为什么 .联系实际说说自己平常是怎么读一读课本中的儿歌,引导同学说一说时间的珍贵；老师讲故事：时间老人与流浪汉见教学帮助资料 ；同学听完故事后谈感想； 心海起航 让同学动手连一连,看看生活中什么时间我们应当做什么,体会怎样支配时间才合理；播放小闹钟,老师带领同学边拍手边唱,活动在音乐声中终止；三、活动小结；教学帮助资源 合理支配时间对时间的知觉将影响时间观念的形成,而时间观念的形成又会影响行为的支配；有效地制订学习方案, 确立学习目标, 是治理学习时间的重要方面,是获得学