怎样才能写好教学反思

1、怎样才能写好教学反思教学反思是指教师在阶段性的教学活动完成后，对所教学的情况进行总结分析提炼的一个过程。教师的业务成长往往都是在教学实践中不断的学习、总结、反思的过程中实现的，它是一个从理论到实践再到理论的一个无限的反复过程，也是促成教师的教学经验理论化、教学方法系统化、教学问题直观化的必然过程。结合课堂教学实践及时反思，使教师直观具体地总结教学中的成败，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，将极大地促进教师的专业发展。怎样才能写好教学反思呢？笔者将从反思的写作内容、写作方法、呈现形式等几个方面与大家共享。反思的内容包括：教学准备、课堂

2、常规、教学方法、教学活动的开展（包括情景导入、学生参与学习的热情，以及师生互动、生生互动的开展，课堂评价等）、教学效果（包括学生的反应、作业的完成等方面），以及相关成败的归因分析和今后的改进构想等。反思的方法包括：总结归纳法、案例分析法、论证推理法、联想拓展法等。总结归纳法是阶段性的教学活动完成之后，对整个教学活动或其中的某一个方面进行归纳和概括，分析成败与得失的原因，找出改进措施，为下一阶段的教学工作提供经验的积累。单元、学月、学期和学年教学工作总结就属于这一种。如：黄小华老师写的可能性单元教学反思。摘抄如下： “为了把可能性的现实生活与数学理念结合起来，调动学生的学习兴趣，我在新课导入时，

3、随机从全班的作业本中抽一本出来让学生猜老师抽到的作业本是男生还是女生，让学生体验到有些事情是不确定的，从而引出课题，很好的激发了学生的学习兴趣。 在教学新课时，我又安排了抛硬币、摸彩球的游戏，让学生经历了动手操作、充分体验、提出猜想、自主验证、获取知识、感受成功的过程，使学生体会到：抛出的硬币落地后可能是正面朝上也可能是正面朝下；在全是红球的盒子里摸球，一定能摸到红球，在有红球、白球的盒子里摸到的球可能是红球也可能是白球，在只有白球的盒子里摸球，不可能摸到红球。从而让学生较好地理解了一定、可能、不可能的含义。然后，我让学生说说生活中有哪些是可能发生的事情？哪些是一定发生的事情？哪些是不可能发生

4、的事情？孩子们联系自己的生活实际，积极思考，踊跃发言，愉快地参与到课堂中来。 练习时，我主要安排了三个部分的练习题，第一个部分是新授后摸铅笔和说一说的即时练习；第二部分是智力风暴和思维延伸的巩固练习，包括判断题、选择题和填空题；第三部分是做手势答问和石头剪子布 的游戏，让学生在游戏中学会运用可能性的相关知识。 静下心来反思这堂课的教学，感到些许欣慰的同时，也发觉到一些不尽人意的地方：一 是对课堂的生成资源没有充分利用起来，说明在预设时考虑得还不够周全；二是小组合作交流学习效果不明显；三是在让学生联系生活实际说一说这个教学环节，没有控制好时间，抽的学生过多，侵占了后面的教学时间，导致最后拖延了两

5、三分钟才下课；四是表扬激励性的评价语言不够丰富多样。改进办法：一是课前还应花更多的时间备课，特别是备学生。因为只有充分地预设才能让生成更精彩；二是加强学习交流，多听教学经验丰富的教师的课，多听公开课，多读教育教学专著。 不可能可以转化成可能，可能的事只要自己坚持不懈地努力，就一定能做好。通过不断地学习与反思，相信自己，下一堂课的教学质量定会有所提高。”案例分析法是对教学活动中出现的典型案例进行归因分析，寻求分析问题、解决问题的方法。如：饶玉兰老师写的不做布娃娃。摘抄如下：“在教学我和我的布娃娃时，我先问见到过布娃娃的小朋友请举手，孩子们争先恐后地举了手，问到拥有布娃娃的小朋友时，举手的女生特别

6、多。女生嘛，基本上是布娃娃陪着长大的。然后，我就读文中的儿歌让孩子们听，接着再读一遍让孩子们找出书中布娃娃的样子，与小朋友的区别，这一说可像泄了闸的水，除了文中所说的布娃娃不喝水，不睡觉，不知饭菜的味道，不喊痛，不长高的特点外，孩子们各抒己见说布娃娃不会唱歌，不会跳舞，不会说话，不会举手，不会跑，没有爸爸，妈妈.这一说简直发现了很多书上布娃娃没有的特点，都要做布娃娃的爸爸、妈妈爱护布娃娃。接着，我说坐在教室里不开动脑筋，不举手发言的小朋友就像什么？孩子们异口同声地回答：像布娃娃。一个个都积极地说，谁也不想做布娃娃。那小朋友们能说会写的是不是救随便自己想干什么就干什么呢？孩子们都认识到要守纪律，

7、举手发言。最后，在用泥娃娃的旋律改编的儿歌-布娃娃声中结束了课堂。在后来的每节课中，我利用孩子们不甘落后，积极向上的心理，继续在班上制造“布娃娃效应”取得了不错的效果。从此以后，孩子们都争着举手发言，不做布娃娃，做一个守纪律，开动脑筋的乖孩子。” 论证推理法是为教学活动中的一些成功的做法或是师生中爆发出来的学习火花找到理论支撑，将这些成功经验转化成教学理论，以指导今后的教学。如：夏世芬老师写的如何培养女生对科学课的兴趣就属于此类，摘抄如下：“六年级科学上册第一单元学习内容是工具和机械。这部分内容，男生非常感兴趣，而女生却相反。因为生活中她们极少使用简单机械，所以连许多简单机械的名称都说不上来，

8、更不用说会使用了。由于不会，怕说错就不敢说，怕别人笑话就不敢上台。然而，掌握知识和技能是不分男女的。尽管这些简单机械的使用女孩子相对较少，但也不能让他们什么都不懂啊。针对这种情况，科学课上，我特别关注女生，把发言和动手操作的机会更多的给女生。记得有一次，我请一个女生上台进行操作，在一些工具中选择合适的工具将螺丝钉进木板。男生非常积极，都想上台展示自己的才干。女生竟然没有一个举手。这个简单的机械操作我想看看女生会不会，便随便请了一个女生，没想到她连连摆手说不会，在我的鼓励下，她勉强上了台。在一堆常用的工具中，她选了一把羊角锤，右手握锤，左手拿着螺丝钉，用力地用羊角锤将螺丝钉敲进木板，连续敲了几下

9、，用了不少力气，动作十分笨拙。虽然还是把钉子钉进了木板，但却引得男生们哈哈大笑，我也忍不住笑了起来。从这件事不难看出，女生对简单机械的动手实践实在是太少。联想到经常听说女生到了初中高中理科学习吃力，我想这与女生从小在这些方面兴趣和能力的培养是否有很大的关系呢？一定有。不能这样！从那以后，在科学课上，我更多的关注女生，着力培养女生对机械类科学知识的兴趣，因为这与初中高中的物理学密切相关。课堂上，女生不举手，我就特意抽女生，让他们有更多锻炼的机会。做好了，大加赞赏；没做好，热情鼓励。对男生的嘲笑进行引导和批评，树立女生的自信。几个星期下来，我欣喜地发现，上课举手发言的女生多起来了，争取上台实验操作

10、的女生也越来越多了。对科学课感兴趣的女生越来越多了。 兴趣是最好的老师，学生对某个学科产生了浓厚的兴趣，他一定会非常积极地投入到该科的学习中。但愿我在科学课上的这一做法能对女生今后学习理科打下坚实的思想基础。联想拓展法是指通过某一活动的开展联想到另一教学活动的开展，再进行借鉴、移植或嫁接，或者将两者进行融合，找出一种更为科学的教学方法。如我在教学五年级美术让色彩动起来一课后所写反思就使用了这一方法写的。摘录如下：“让色彩动起来是一课具有明显的美术专业知识的课程，需要学生掌握能让色彩动起来的两个主要的表现手段：造型具有动感和色彩具有强烈对比。在第一个班上完课后，我发现效果并不理想。由于正值学校田

11、径运动会刚刚结束，班级之间在赛场上的激烈竞争还余有未尽。试想，何不利用这种班级荣誉感和竞争意识来制造一次美术科学习呢？我将在下一班尝试一下这一方法：将五一班的优秀课堂作业在其它班的课堂上进行了展示，并这样告诉学生：有老师说五一班有许多方面都比我们*班优秀，我不是很赞同这个观点。不过五一班确实有许多孩子画的画非常出色，这几张作业就是五一班该堂课全部最优秀的作业（其实不只这几张），我们*班这堂课下来能超过一班吗？我将拭目以待。我想，这样一定能激发孩子们的学习热情，学习效果会有很大变化。果然不出所料。第二天我在其它班上课时，教学效果是一个比一个好。”反思呈现形式：教学随笔、教学交流、再教设计、工作总

12、结等四种形式。这几种方式中以教学随笔最为灵活，可以随想随写，有感而发，不受约束。其优势是内容搜集及时，素材都是来源于自己的教学实践，记忆和体会都比较深刻，不容易遗忘。如果存放于博客、或者个人网络空间不容易丢失。教学交流则是一种非常自由的反思形式，常常是同事之间在办公室的闲聊中进行，有时候甚至发生在餐桌或同行的聚会之中，有时候也在教研组的研讨活动中进行，相对比较随意。不足是容易遗忘，不容易融入自己的体系。再教设计又叫再备课或修改教案，是把教学中发现的问题，存在的不足，或需要改进的地方进行重新设计，以备在下次课堂教学中进行运用。这种方法常常在公开课、优质课、精品课、示范课的备课中使用，是大家运用非

13、常广泛，而且也是非常实用的一种方法。尤其是担任平行班教学的老师来说，几乎是每堂课都在用的方法。优点是操作简单容易，有时甚至不需要在教案上改动就直接用于教学之中。工作总结是每一个教育工作者都必须做的一门功课，一般在每个期末都必须撰写，而且还要作为业务档案资料进行保存，是一种普遍使用的方法，这里不再赘述。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，要有每日一思的习惯（可以写博客、空间日志等）。每天上完课，都要把自己的想法写下来，这对于年轻教师来说是最为必要的，也是对提高业务水平最有帮助的。既可以写成功之处，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等等，又可以写不足之处，将自己在教学中的疏漏与失误进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训，还可以写教学