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1、我在数学教学中进行开放式教学的尝试-初探自流井光大街小学 殷春琳学生的发展取决于我们的教育是为了培养什么样的人，在大力提倡素质教育的今天，学校应注重培养各方面发展的开放型人才。但传统的课堂教学是一种“老师讲授，学生视听”为主的封闭式教学，由于在教学中教师指令太多，大大的限制了学生自主性的发展，抹杀了学生的创新意识。这样培养出来的人才，怎能符合素质教育的要求呢？为促进学生主动发展，在数学教学中应以国家数学课程标准为依据，优化课程教学，体现教学的开放性。首先，教师在教学中要有开放式的教学思路。开放式的教学思路是指教师不被限制在固定的教学模式中，能根据教学内容、教学对象的不同，大胆的创造适合学生主动

2、参与的教学组织形式，放手让学生探究问题，获取新知。开放式教学思路时时想着以促进学生的发展为中心。例如在教学“角的初步认识”时，为了提高学生对角的认识，熟悉角的组成，角的大小，我把这节课设计成活动课，每4人为一组，先让学生们做出一个活动角（事先让学生们带好硬纸板、图钉、剪刀），然后指出角各部分的名称并标注出来，接下来又让2个组之间比角的大小，让他们明白角的大小与边的长短无关，而是由角张开的大小决定的。这样既提高了学生的兴趣，又提高了学生的动手操作能力以及合作意识。其次优化教学内容，体现现实性。国家数学课程标准明确指出：要注重从学生的生活经验和已有知识中帮助他们学习数学和理解数学。小学生的学习带有

3、浓厚的情绪色彩，对于熟悉的情景，他们的知觉便能自觉、顺利展开，从而形成清晰的知识结构，根据这一认知特点，我在教学时常采用学生所熟悉的现实生活实例做例题。例如在教学“利息”的计算时，因为刚过完新年，许多学生都有压岁钱，我就告诉学生什么是本金、利息、利率，然后交给他们计算的方法。我问：“你们想知道自己的压岁钱如果存入银行，一年后你可以取出多少钱吗？到时候比你现在的钱增加了多少？”由于是与自己有关的计算，所以学生的积极性很高，马上就运用老师所讲的公式计算起来。在教学方法上，体现学生的主体性。有效地数学学习活动不能依赖模仿和记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式，这样学生才是学习的真正主人，一切都应该紧紧围绕“使学生学会学习和创造”这个中心，优化教学方法，让学生在玩中学，学会自主探索，与同学之间的合作交流，增强学生之间的团结、协作的群体意识，为提高小学生的人际交往能力奠定基础。总之，在小学数学教学课堂中要营造一个“开放”的教学氛围，让学生在一个开放的环境中体验乐趣、体

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