教学法作业研究性学习与英语课堂教学

1、研究性学习与英语课堂教学 （张青梅 考号：52008080 ）摘要：研究性学习是近年来教育界不断探讨的热点问题，我国基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本文从研究性学习的

2、特点，目标，实践及教师和学生在其中的地位和作用几个方面进行了论述。在英语教学中如何将研究性学习很好地运用到英语教学中对广大实践工作者来说还是一个崭新的课题，还需要不断的探究，实践。关键字：主动参与；乐于探究；勤于动手；分享与合作研究性学习是近年来教育界不断探讨的热点问题，我国基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”英语课程标准（实验稿）重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生实际语言运用能力培

3、养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在此，提出研究性学习在英语教学中的运用这一课题，它有助于培养学生的创新精神和创造能力。如何将研究性学习更好的带入英语课堂也是我们英语教师一直在思考和实践的问题。研究性学习的特点新课程实践中一直在强调去激发学生的学习动机，去挖掘学生学习的积极性和主动性，因此如何去激发学生的学习动机是关键之所在。而研究性学习的提出正与这一点相吻合。它正是以学生的兴

4、趣为前提，让他们主动的去探究，从而达到掌握知识的目的。全日制普通高级中学英语教学大纲规定，“高中英语教学的目的是巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力”。新教材采用的以语篇为中心的教学模式，围绕语篇阅读，开展语言能力训练和语言知识学习，为教师在课堂上指导学生进行研究性学习，培养自学能力提供了可能。英语更侧重于交际性，整个教学都围绕着培养学生的英语交际能力而展开的，在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交和合

5、作；如何表述或展示研究的结果。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。研究性学习的目标研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华1获得亲身参与研究探索的体验只有参与到研究性学习中去，才能体验出解决任何一个实际问

6、题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜苦辣。研究性学习强调学生的积极主动参与，亲身实践，获得初步体验，激发起他们探究的兴趣和欲望，并逐步形成一种在日常生活中质疑，探究，动手，求知的积极态度。高中英语教学的语言交际性的特点更强调的是学生这方面的培养。 2. 提高发现问题和解决问题的能力 培养学生从日常生活和学习中善于观察，发现问题的能力。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究的成果。越是有学问、有思想、有能力的人，越善于发现问题，提出问题。在中外科学史上，流传着不少由于在司空见惯的现象中发

7、现别人不曾注意的细节、追问别人不曾怀疑的问题而引发有价值的科学发明的故事。正因为如此，研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。 3. 培养收集、分析和利用信息的能力 开放性是研究性学习的一个特征，在开放的学习过程中学生学会利用多种手段获取信息，学会整理与归纳信息并恰当利用信息，促进学生思考和创造。运用高超的智慧综合的能力重新组织信息，从而获得解决问题的新意和创意。 4. 学会分享与合作 合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质。美国教育者沃尔迈特认为，“合作学习时近年最重要和最成功的教学改革”。研究性学习的过程中，教师将努力创

8、设有利于人际沟通与合作的环境，让学生学会交流信息，分享大家的研究成果，更重要的是要学会做人，这将为他们以后步入社会奠定良好的基础。5培养科学态度和科学道德科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 6. 培养对社会的责任心和使命感 高中英语教学的内容涉及到中外的社会、科学、历史、文化等

9、多方面的内容。在英语教学中实施研究性学习，学生通过实践、调查，更深刻地了解和体会科学对于自然、社会和人类进步的意义与价值，学会关注人类社会的和谐发展，形成积极的人生态度，从而增强其公民意识和社会责任感。 研究性学习的实施1确立恰当的课题课题的选择和设置恰当与否，直接影响研究性学习成果的水平、价值。就确立课题的角度来说，不同内容有不同的研究方向，甚至同一内容也有许多问题值得研究，但每个问题的研究价值却是不一样的。因此，教师首先要认真研究教材，把教材中的核心知识挑出来，再选出联系社会现实生活与学生的思想实际、难度适合学生的年龄特点和能力水平的问题，指导学生确立研究课题进行研究。选题时要充分体现学生

10、的自主性原则，如Unit6Good manners我们确立这个总课题，然后分成good table manners in Chinese culture, good table manners in western culture 等两个子课题。然后还可以扩展为good manners at home, good manners in the school, good manners in the dormitory 等。学生可根据自己的兴趣和生活实际，选择其中的一个课题作为自己的研究对象，通过对自身周围环境的观察、调查和利用网络资源来获取信息，经过分析、思考和研究，形成自己的观点和结论。 2

11、. 提供或收集广泛的、多元的资料 课题选定后，要指导学生进行有计划、有目标的研究性学习，指导他们课后如何利用社会调查、网络资源等去收集资料。收集资料的过程是一个跨学科学习的过程，学生运用的不仅是英语知识，还可能涉及物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科知识。收集资料不仅靠教科书，而且要靠图书馆，更多的则要靠网络资源和社会调查研究。这样，学生通过自主研究性学习，培养了自主学习能力和自主解决问题的能力。现行高中英语教材有许多课文都是与社会现实生活密切相关的，如Savingtheearth（拯救地球）；NoSmoking（禁止抽烟）；Disability（残疾）等，其内容涉及日常生活、事业成功、身

12、体健康、人口问题、环境问题等各方面。教师在英语教学中，除了要求学生掌握和运用本课的英语语言基础知识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研究性学习。这样既让学生掌握了教材内容，又能使教材内容学以致用，使知识转化为能力，培养了学生的实践创新能力。四 学生和教师在研究性学习中的地位和作用 研究性课堂学习强调学生的主体作用,同时,也重视教师的指导作用。在研究性课堂学习实施过程中,教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体,并注意转变自己的指导方式。教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要,注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进一

13、步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生质疑、探究和创新。同时,教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性课堂学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。还要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。五 结语在英语教学中如何将研究性学习很好地运用到英语教学中对广大实践工作来说还是一个崭新的课题，还需要不断的探究，实践。虽然这方面已经取得一些成功，但作为适应社会发展的新的理念，它经过长期的探索，最终将会取得预期的成功。参考文献：1.田淑娟 谈英语教学中学生学习自主性的培养 理论观察2004,12.英语新课程标准，北京师范大学出版社，20023.储红芬 浅谈新课改后的英语教学4