小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-题目《玲玲的画》第四版

1、题目玲玲的画时间2023年 月 日课时来源人民教育出版社2023年语文二年级上册第三单元课型新授课授课对象二年级二班教师目标确立依据课标分析一、课标摘录 本课定位为新授课。义务教育语文课程标准（2023年版）中针对本节课的相关要求如下：学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能较完整地讲述小故事。二、课标分解1.关于“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字”。本课要求会认的生字有“玲、详、幅、

2、评、奖”等15个生字。所谓“独立识字”是指学生能通过各种方法认识了解生字的音形义，如可以借助汉语拼音正确拼读知道生字的读音，如通过各种识字方法，如：加一加、减一减、换一换、形声字识字法、编顺口溜等多种方法记住生字的形，再如通过组词、造句等形式理解生字的义。2.关于“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。” 本课要求会写的生字有“画、幅、评、奖”等10个生字。所谓“按笔顺规则用硬笔写字”是指学生能够按照先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下等笔顺规则去书写。所谓“注意间架结构”是指学生要学会观察生字的结构，如独体字结构、上下结构、左右结构

3、、半包围结构、全包围结构等，并在观察生字结构的同时，注意笔画的穿插及避让，在写字的过程中感受汉字的形体美。3.关于“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读”。所谓“正确、流利、有感情地朗读课文”是指学生能够读准字音，读通句子，不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读，能够在理解课文内容的基础上运用语调、速度、重音、停顿等手段读出文中的感情。4.关于“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本课的重点词语有“得意、端详、伤心、满意”等。所谓“意思”包括词语的本义及引申义。“理解”是指学生能够用自己的话准确解释以上词语的本义及其在课文中的具体含义。在词语的理解上，先让学生查词典、工具

4、书，再结合上下文和生活实际深入其本义、引申义，说清楚这几个关键词表情达意的作用。5.关于“能较完整地讲述小故事。”本课的一个重点就是用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲讲这个故事。所谓“讲述小故事”既是指学生要弄清楚这篇文章的主要故事情节，并按照故事故事发展顺序用自己的话进行较完整的叙述。教材分析玲玲的画是一篇结构简单，意蕴深刻的课文。故事主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。从而引出做人做事的道理：好多事情并不像我们想象得那么糟，只要肯动脑筋，坏

5、事往往能变成好事。通过本文的学习，意在让学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。教学重难点教学重点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学难点：能结合生活中的事例来印证爸爸说的话“好多事情并不像我们想象得那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。学情分析二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累，在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。其中“候”字中间有一竖，容易漏写，“及”字的笔顺容易写错，起笔应该是“撇”；注意“报”字右半部分笔顺，第一笔是横折钩；“拿、奖

6、”都是上下结构，笔画较多，上下两个部件要写得扁一些。另外二年级学生大多数能借助拼音正确、流利地朗读课文。也有了初步的阅读能力，能够在读懂故事内容的基础上，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法，基本能够理解文中爸爸富有哲理的话。但是用自己的话或者文中的话复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学习目标正确认读 “玲、详、幅、评、奖、催、啪、脏”等15个生字。学习书写生字“另、拿、并、及”4个生字。2正确、流利地朗读课文，回顾课文内容。感悟积累对自己有启发的句子。自读自悟，合作学习，懂得生活中“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。联系生活实际，用生活中的事例来印证爸爸的

7、话“好多事情并不像我们想象得那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”评估任务通过师范读、指名读、同桌互读、齐读等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。通过书空练习，在田字格练习，评价学生正确、规范、端正书写生字。3通过指名读、范读、同桌交流等形式体会人物的情感变化，从而了解故事的主要情节。4通过自读、指读、齐读等形式，明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教学方法利用形象直观的图片认识生字；通过ppt课件直观展示玲玲的画，激发学生的学习兴趣；联系生活实际体会爸爸的话。学生学法利用学过的识字方法自主识字，养成主动识字的好习惯；在多种形式读中体会人物的语气，及人物的情感变化；体会本文

8、的主题，善于动脑的好习惯。课前准备教师：生字卡片，PPT。 学生：课本、课堂本、学习文具。教学过程教学环节教学活动评估要点一、复习生字，回顾内容。1课件出示生字，指读、比读、男女生读、全班齐读。2回顾课文。（1）今天老师带来了三幅画，如果把它们看成看成是这课的插图，请你想想，那幅在前，那幅在后？（2）请你借助这三幅图说一说：课文讲了一件什么事？（出示提示）3、自由读文，想一想这三幅图分别对应了哪三个自然段。先独立思考，再同桌交流。【指生答（一（1）、二（4）、三（8）】4.（出示三个自然段）同学们，请你自由读这三个自然段，找出描写玲玲心情的词语。（预设生：得意 伤心 满意）师相机板书。5玲玲只

9、是画了一幅画，为什么她的心情会有那么大的变化呢？让我们去细细地品读课文，在文中找到答案。读准字音。特别注意鼻音及平舌音的正音。二、细读课文，读中悟情（一）学习第一部分，悟“得意”心情。1、（出示第一自然段）指名读，边听边思考：你知道了是什么？（1）你从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（得意）（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。（你仔细地看，认真地看就是端详。）（出示端详的意思）齐读意思。（3）启发想象：如果是你，画了自己满意的画，你会想些什么，说些什么？此时你的心情是怎样的？（4）有感情朗读：用你体会到的心情读这段话。2、玲玲的画画了好久

10、，这时爸爸又在催他了，你被爸爸催过做事吗？你能模仿爸爸的口气来催一催玲玲吗？谁来当玲玲？（出示第2、3自然段。分角色朗读）二、细读课文，读中悟情（二）学习第二部分，悟“伤心”心情。1、玲玲听了爸爸的话，开始收拾东西了，可是意外发生了，究竟发生了怎样的意外呢，谁能读读第四自然段。（出示第四自然段，指学生读）。2（出示弄脏的画）角色换位：辛苦一晚画出的令自己得意的画变成这样，此时此刻你的心情会怎样？(难过、焦急)3、（出示5、6、7自然段）分角色朗读：玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请两名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）（三）学习第三部分，悟“满意”心情4、（出示8自然段）在爸爸的开导下，玲玲

11、动脑筋想到了什么好办法呢？请齐读第八自然段。（1）指生说。（预设：在弄脏的地方画了一只小花狗。）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。课件出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（2）玲玲满意地笑了，说明了什么？（玲玲对自己的修改过后的画非常满意。）（3）出示了三幅画：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。导学：你喜欢哪一幅画，为什么？（4）指导朗读，读出满意的语气。三、抓住关键词，复述故事（四）出示三幅插图，复述故事。玲玲画了一幅画，心情却发生了巨大的变化，你能根

12、据玲玲的心情变化来说一说这个故事吗？（先自己说一说，再同桌说一说。）课件出示插图，及表示心情变化的词。四、抓住中心句，感悟道理。1、明明是一件令人伤心的坏事，玲玲却通过动脑筋，想到了解决问题的好办法，让糟糕的事情变成好事，你觉得玲玲最应该感谢谁呢？对，就是爸爸。爸爸还有话对玲玲说，也是对正在听课的你们说的。出示句子，齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2、回顾课文，这里的坏事指的是什么？好事呢?3、你现在知道坏事变成好事的秘诀了吗？（动脑筋）4、再读这一段有哲理的话。五、联系生活，拓展思维1创设情境，分组讨论：同学们，原来只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。现在就

13、请大家分组，动动脑筋，看能不能把下面的问题变成好事情。课件出示：(1)小女孩摔了跤，裙子磨破了。(在磨破的地方补上一朵小花。)（2）小男孩生病做了手术，不能上体育课，心情很郁闷。(在教室里看书,拓展知识)2引导交流：你在学习或生活中，有遇到过让你烦心的事吗？你是怎样开动脑筋，把坏事变成好事的？师小结：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看起来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。六、指导观察，认真练写1出示“我会写”中的生字：“另、及、拿、并”。(1)学生齐读生字并组词。(2)引导学生观察生字的结构和笔画，以及其各部件在田字格中的位置，小组交流。2师范写“另、及、拿、并”，边范写边指导学生。重点指导：(1)“另”的“口”写得稍扁一些，“力”字的横折钩在横中线下侧。(2)“及”第一笔