提升工程管理专业实践教学质量的研究

1、提升工程管理专业理论教学质量的研究摘要：针对高等教育一定程度上存在“重理论，轻理论；重学分，轻才能；重课堂，轻课外；重形式，轻效果及理论教学与社会、市场脱节的倾向，重新对工程管理专业理论教学进展定位和考虑，提出工程管理专业理论教学应以市场需求为导向，围绕专业培养目的，全面提升工程管理专业理论教学质量。关键词：工程管理专业；理论教学；质量1工程管理专业理论教学问题分析工程管理专业理论教学中存在的主要问题及其原因分析如下：一是客观条件上，校外实习理论难度大、本钱高。由于?建筑工程平安消费管理条理?对施工企业平安消费的约束，施工企业接收学生实习的社会责任较重、风险过高；加之企业接收学生实习需要支付一

2、定的培训、管理本钱，而学校理论教学经费又严重缺乏，不能给予企业一定的责任风险补偿，导致大多企业不愿接收学生实习。因此，一些实习环节只能是“走马观花，或者是校外实习变为校内“自习，甚至有的院系将学生“放羊，不重视详细的实习过程和效果，只考核实习日志和报告，以致于实习理论流于形式。二是主观认识上，对理论教学重视不够。部分学校对理论教学重视不够，没有从政策导向上和考核机制上对保障理论教学质量进展鼓励和引导，影响老师指导理论活动的积极性。理论教学缺乏科研程度高或具有理论经历的老师参与，缺乏对理论教学系统性、开放性、动态性的设计，缺乏对综合性、设计性、创新性理论教学的重视与指导。三是教学形式上，未能有效

3、表达现代信息技术。目前，工程管理理论教学形式上，仍局限于实验、实习、课程设计、访问参观、毕业设计或论文等传统教学形式，尚未采用仿真工程管理全过程、全方位、实战式、体验式、参与式等表达现代信息技术的理论教学形式，如工程管理模拟仿真、施工过程模拟仿真、工程招投标模拟系统等。四是教学方式上，课堂教学与理论教学结合不亲密。存在理论与理论脱节、学校与社会脱节、闭门造车、纸上谈兵的现象；在教与学两个环节中，学生主动参与不够，部分老师指导不力。2工程管理专业人才具备的才能构造工程管理专业人才培养目的是培养具备从事工程管理的复合型高级管理人才。工程管理专业人才类型，根据就业去向分为研究型和应用型两种类型。工程

4、管理有代表业主方、施工方、中介咨询方等不同主体方的管理，工作内容各有侧重，各高等院校的工程管理专业也各具特色。但是，无论代表哪一方，工程管理专业人才都应具备全寿命周期工程工程管理的才能。以应用型工程管理专业本科理论教学为例，专业培养目的是培养具有土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等根本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建立领域从事工程决策和全过程工程管理的复合型高级管理人才。结合学校资源条件，专业下设投资与造价管理、工程工程管理、房地产经营与管理3个模块。根据3个模块，工程管理专业理论性教学知识体系如下：案例理论教学的缺乏及建议：一是我国已参加T，作为世界贸易

5、组织成员国，工程管理专业应进步专业英语交流才能，理论性教学环节安排还应增加专业英语听力和口语的训练；二是未能全面有效与现代信息技术结合，理论性教学环节应增强运用计算机辅助解决工程工程管理各环节工作的才能，特别应加强如AtAD、Exel、3Daxs等专业应用根底软件和根底工具的训练；三是理论环节的安排各自孤立，应加强理论环节的系统性，做到互相之间承前启后、衔接配套。由于各学校工程管理专业定位及培养目的不尽一样，因此，理论性教学知识体系及教学安排也应根据专业定位，围绕培养目的做相应调整，表达各高等院校工程管理专业的特色。3提升工程管理专业理论教学质量的对策1践行理论教育理念，注重专业才能培养。理论

6、教育是一种教育理念，它不单是指实验、实习、毕业设计或论文等工程理论教学环节，不能完全与传统的理论教学等同。它要求在大学人才培养的全过程中贯彻理论教育的理念，通过课堂内外各个环节，全面构建完好的以学生为主体、老师为主导、师生结合的教学理论、社会理论、科研理论、消费理论教育体系，可以实在保证和进步大学的人才培养质量。在理论教育中，学生学习更为主动，学习方式更为灵敏，思维训练更为开放，知识构造更加系统。综合性、设计性理论既可以锻炼学生综合应用知识的才能，又可以充分发挥学生在学习过程中的积极性。2学校应建立长效型、合作型的实习基地。针对校外实习理论难度大、本钱高的问题，学校应加强实习资金的到位和使用管

7、理，保障实习资金的有效使用，使有限的资金发挥最大的效用。?建筑工程平安消费管理条理?中规定：施工单位应保障工作场所内所有人员的平安。那么承受学生实习的施工单位往往会增加管理本钱、同时还要承当学生实习期间的平安风险，学校也会承当相关的连带责任。为了躲避施工单位和学校在学生实习理论中的风险，国家应强迫推行大学生在校意外伤害保险，意外伤害保险应包含学生在校实习理论中的风险。院系一级应建立长效型、合作型的实习基地，在合作中企业给学生和老师提供专业实习理论的平台、保证工作的可持续性，学生在老师指导下为企业提供专业效劳，在实习理论中做到学校和企业“双赢。3应加大对理论教学的政策支持。在现行的考核机制上对老

8、师的要求是完成额定的教学和科研工作量，学校对教学质量的检查仅限于课堂教学效果和理论教学的成果，老师也把主要时间和精力投入到课堂教学和完成科研工作中，对实习理论的过程和效果未能进展有效的动态和过程控制，出现实习理论流于形式，实习成果失真等现象。学校应对理论教学予以重视，在政策、制度制定上，完善约束、鼓励、考核机制，对理论教学进展鼓励和导向。如增加老师从事理论教学的工作量，吸引科研程度高或具有专业理论经历的老师积极参与；开展校际专业技能竞赛，学生的成果计入老师的科研工作量；鼓励对理论教学系统性、开放性、动态性的设计，对综合性、设计性、创新性理论的指导进展奖励。4运用现代信息技术，重视工程管理信息化实验室建立，实验课程应该以建立工程工程为课程的载体，以工程管理工作为核心，凸显工程管理信息化的特点；涉及到工程信息管理的详细环节和工作步骤，应让实验课程的参与者历经整个工程工程施行的全过程，包括：工程前期筹划过程、设计准备及设计过程、招投标工程采购过程、工程