民办院校“涉外会计理论与实务”课程有效教学探索

1、民办院校“涉外会计理论与实务课程有效教学探究民办院校涉外会计理论与实务课程有效教学探究随着经济国际化程度的不断进步，涉及涉外业务的企业数量与日俱增，对掌握涉外会计技能的会计专业毕业生需求量越来越大。?涉外会计理论与实务?作为会计专业学生的专业核心课程，具有很强的理论性和职业性。通过对该课程的学习，可使学生在已经学过根底财会知识和技能的根底上，掌握国际贸易、国际金融知识和外贸英语知识，熟悉国际贸易中各种业务的工作流程，并具备涉外业务核算和免退税等业务才能，从而能较好地适应涉外企业会计岗位的工作要求。民办院校的学生相对于公立高等院校来说，入学门槛较低，缺乏自信，文化根底较为薄弱，理解分析问题才能较

2、差；入学后学习不主动，课后不复习，根本没有学生会预习，部分学生抄作业，前期学过的专业根底知识构建不全，知识迁移才能缺乏。教师教学中讲多了，学生消化不了，但又不能放低标准，如何培养社会需要的合格人才？这是值得我们深思、探究的课题。笔者针对民办院校学生的特点，在2022级会计班?涉外会计理论与实务?课程的教学中采取了如下措施，获得了一定的效果。1施行基于工作过程的案例教学，培养学生涉外会计技能基于工作过程的案例教学特点是教师在教学过程中，以涉外会计典型工作任务的真实案例为素材，组织学生学习与研究，让学生分析、解决有关涉外会计工作的实际问题。理论证明，案例教学能激发学生学习的主动性与积极性，进步了学

3、生解决实际问题的才能。2用心施以教学三导，帮助学生建构知识体系导学法是在教师精心设计指导、鼓励帮助劝说的作用下使学生在学习中发挥出主观能动性，从不会学到擅长学，从不愿学到肯于学2。针对学生学习现状，课程教学中施以科学运用教学三导，有效帮助学生构建知识体系。1引导。教师引导学生熟悉本课程的特点，理解每章和每节的教学内容、教学目的，甚至重点、难点，使学生对即将要学习的课程在脑海中初步形成一个粗略的框架，有了这个框架，以后学习的知识点就是给这个框架添砖加瓦；另外在平时的教学中，引导学生将前后学习的知识、涉外会计知识与根底会计和国际贸易知识进展有机的串联，涉外会计课程知识体系可以不断完善、稳固。如学生

4、对外经贸会计理解不够深化，所具备的知识又不够，在进展案例分析时容易偏离方向或进展错误分析，此时，教师用启发引导方法，帮助学生调用知识库存，以?会计学基捶、?财务会计?等前修课程已学知识和技能，引导学生分析案例，启发学生思维，通过这种方法帮助学生稳固已有知识点，获取新的知识点，然后再让学生运用知识点重新分析案例，完成任务。2指导。根据建构主义学习理论，教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上，表达学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程，教师将学习任务设计为通过学生课前自主学习探究，初步构建知识，课堂结合实训、讨论和教师答疑解惑，引导一步步为对所学内容进展探究、归

5、纳，从而学会。如出口退免增值税的计算与核算，特别是消费型进出口企业免抵退计算方法。由于在根底财会课程中甚少涉及，对于学生而言显得生疏，难以理解。为了让学生更好地理解与掌握涉外企业出口退税的计算与核算要领，采用导学法。课前准备。学生在教师指导下自主学习探究，完成学案-初步构建知识带着问题走进课堂，增强了学习动力和兴趣。课中施行。教师创设情境布置任务诱思探究施行任务结合岗位稳固任务提炼要点总结任务，在理论中促进理论知识的学习。课后强化。教师运用反问式梳理知识，教会学生如何抓住重点，如何掌握核心内容，使学生增强学习的信心和动力，进步学习效率。3辅导。对于知识积累缺乏的学生，给予更多的关心和帮助，亲自

6、对其进展课后耐心的辅导，使其掌握新知，完成学业。3融入积极教育，激发学生学习的潜能积极心理学认为，人人都有积极的心理潜能。积极教育是在积极心理学的启发下，创立一种积极的教学环境，让学生的主动性、考虑才能、热情等得以充分发挥，进而激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验3。民办学院的学生自信心低，但有学习潜能；学习缺乏恒心但憧憬末来工作，教学中我们除了传授知识技能外，特别注意学生积极人格的培养。1关注。美国心理学家威廉杰姆士说：人类所有的情结中，最强烈的莫过于渴望被人重视。教学中我们不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程；关注每个学生，更关注成绩差的学生、学习活动参与少的学生，发现他们的

7、闪光点，在进展案例分析、提问、导学时，充分利用学生的特长，使学生体验成功的喜悦，激发他们向上的需求，让学生重塑自信。2鼓励。教师鼓励学生在校期间拿双证，即会计证和涉外会计证，告知学生我国目前外贸会计人才出现紧缺现象，企业在招聘财会人员时会优先选择拥有权威机构颁发的专业技能证书会计人员。有了学习和考试的目的，学生自然会增加学习涉下转第240页上接第190页外会计的兴趣，进步学习积极性。另外采用案例、导学和提问等多种教学方式时，让学生主动探究、学会学习，提升了学习才能；学生参与到课堂教学中、正确答复以下问题、完成任务等及时给予鼓励和表扬，让学生体验成功的欢乐，享受求知的乐趣，获得求知的心理满足，获得幸福的体验。4成效学生对本课程教学的评价：教学方法切合学生实际，理论与实际联络，特别注重理论才能和解决问题才能的培养，为我们考证与工作理论打下了坚实的基矗学生的课程学习情况评价：采用多维交互式的评价体系，其包含两个层面，一是评价指标的多维度，详细包括学科知识评价、技能评价、态度评价；二是评价主体的多元化，详细包括学生评价、教师评价等。学生本课程学习成绩平均79.6分，全国涉外会计证考试