幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标

1、幼儿园教师专业发展体系方案_、概况我园在三年前跻身上海市一类一级园行列，去年评为浦东新区示范园，现有专任教师21名，35岁 以下青年教师占全园教师50%，拥有区学科带头人1名，区骨干教师2名，教育署骨干教师3名，浦东 新区十佳教师1名，占教师总人数的28%。园内除2名50岁以上教师外，其余均达到大专学历，其中 五名本科毕业，2名教师本科在读。中级教师职称14名，占教师总人数的67%。园内整个教师队伍年龄 层次呈梯队排列。教师们对新理念乐意接受。在园本教研、课题研究的引领下积极实践、在实践中专业 素养有所提高，初步形成一支团结、求实、进取、创新的教师队伍。虽然教师们善于接受新的教育理念和教育信息

2、，学历层次还有待提高。同时教师在将新的教育信息、 理念转化为教育行为的能力有待进一步提高，园内还需加强力度，培养有一定影响力的教师。教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感到对教师的培养，应有符合我 园教师具体情况的发展体系，并且与市、区的骨干教师发展体系相吻合，使教师在专业成长的道路上， 有切实的发展方向和保证。二、发展目标发展宗旨：以人为本、多元建构、自主发展。形成一支求实求真，奋发向上、具有较高专业素养能力的 教师队伍。促进教师专业成长的自主管理和自主发展。发展内涵：1、以人为本：立足教师发展需求、寻找专业优势，引发教师自主发展愿望，带动教师获得成长自信。2、多元建构

3、：根据教师所长建构多元发展平台，满足教师不同的发展需要。3、自主发展：通过专业引领、多元服务，促进教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。三、发展体系 学科带头人：在专业领域中具有前瞻性，在区级层面起引领作用。区骨干教师：在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。署骨干教师：在教育教学中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。园骨干教师：在校本研究实践中是主力军，富有教学特色和创造性，有一定的经验在园内推广。园内起 引领作用。特长教师：在校本教研实践中，某一方面的特长得到大家认同、有一定的教学经验在园内推广。潜力教师：3年以上教龄的青年教师，熟悉幼儿教育教学工作，在园本实践中继既

4、有成绩，具有可持续发展的能力。新手教师：12年教龄的青年教师，在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗 位职责和规章制度，具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。评估项目项目分值一级指标二级指标评估要点区学科带头人、骨干教师教育署骨干教师园骨干教师园特长教师潜力教师新手教师师德修养职业道德行为修养热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针文明班组考核90分以上，家长满意率文明班组考核90分以上，家长满意率95%以文明班组考核90分以上，家长满意率90%以文明班组考核90分以上，家长满意率90%以文明班组考核88分以上，家长满意率在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工热爱幼儿、尊重幼儿，面向

5、全体幼儿，坚持正面教育。以幼儿发展为本为己任，促进幼儿全面发展95%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一 票否认）上。（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）每学年至少参上。（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）每学年至少参上（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）每学年至少参90%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一 票否认）作，明确并履行本园教师的岗位职责和规 章制度。坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全尊重家长、和睦同事以身作则、为人师表，仪表、服装、举止、谈吐符合幼教形象每学年至少 参加四次自愿 者活动（自愿 者不等于交通）能承担一定的社会工作加四次自愿者 活动。（自愿者 不等于交通） 能承担一

6、定的 社会工作加四次自愿者活动。（自愿者不等于交通）能承担一定的社会工作加四次自愿者活动。（自愿者不等于交通）能承担一定的社会工作每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交通）愿意承担一 定的社会工 作。文明班组考 核8 0分以 上，家长满意 率80%以上。 （有家长投诉、违纪、查 证将一票否 认）每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交 通）教学实践能力家教指导能力指导家长工作的预期目标与活动效 果良好（家园互动、家长对主题活动 的参加、家园之窗、家长参与班级管理等）每学年能在园家长学校召开家长沙龙，进行科学育儿的有效宣传班级幼儿发展良好，期末评估在年级组名列前茅。班主

7、任考核90分以上。每学年能在园 级层面召开家 长沙龙等进行 科学育儿的有效宣传班级幼儿发展 良好，期末评估 在年级组名列 前茅。每学年能在园 级层面召开家 长沙龙等进行 科学育儿的有 效宣传班级幼儿发展 评估良好，班主 任考核名列前 茅。（85分以上） 能够在教学改每学年能在园 级层面召开家 长沙龙等进行 科学育儿的有 效宣传班级幼儿发展 评估良好，班主 任考核83分以 上。工作有特色，对每学年能在 班级层面召开 家长沙龙，进 行科学育儿的 有效宣传 班级幼儿发 展达标，班主 任考核80分 以上。积极承担园能将已有的家长工作经验运用到实践工作中。独立开 展家长工作班主任考核合格。熟悉幼儿园班主

8、任工作，逐步做到四独班级管理能力班级幼儿发展的整体状况评价班级特色创新活动的具体实施效果活动组织能力有较强的活动设计和指导能力，幼儿参与活动积极，习惯好，思维、个性等发展良好幼儿发展评估能力及时为幼儿收集、制作幼儿成长档案资料，体现幼儿成长轨迹。公开教学活对当前活动研究起展示引领作用具有教学专班主任考核革当中，不断地工作中出现的内外公开活动立（独立制作动能力长，解决教学88分以上。调整教学行为，突发事件能采任务。每学期教玩具，独立问题的效率能够选择不同取相应的措施，1次。带各项活动，高，能将更多能参与学校教的适合幼儿的达到较好的效半日活动考评独立撰写各类的知识综合运育活动现场点教学内容、方果。

9、进步明显。计划、总结、用于教学问题评，有科学的自法，创造性地设教学反思和幼的解决。富有我反思能力，能计教学活动。有每年至少在园儿成长档案洞察力。指导对教育现场进金点子在教研级以上开放2次等，独立家区内教师各项行针对性、启示等活动中选出。特色教学活动。访）。活动，教育点性的点评反思，教师半日活动能承担开课任评分析到位，对他人有促进教师半日活动考评力争名列务。每学期不少于作用，有预见考评名列前茅。前茅。半日活动考评2次。教师半性。发挥骨干作每学年在园内有进步。日活动考评名用。每学期不少外开放公开教列前茅。于1次。学活动。每学年在区教师半日活动级层面开设课考评名列前茅。学习能力学历达标幼教专业大专以

10、上毕业大学本科以 上学历、具有 高级教师职 称。每学年在区 级层面进行带 教。学科带头 人应带教区级 以上骨干教师 3名以上。骨 干教师应在区 级层面带教青年教师2名以大专以上学 历。（本科学历优 先）每学年在署级 层面进行带教。有带教对象，有 进步。积极参加自学 读书活动，每学 期精读1本专业 书籍，有2篇学 习成果，并对他大专以上学历（50岁以上中专学历、本科学历优先）。每学年在园级层面进行带教。有带教对象，有进步。积极参加自学读书活动，每学期精读1本专业书籍，有2篇学大专以上学历 （50岁以上中 专学历，本科学 历优先）。教研活动中教 研能力强，发言 到位，教育金点 子多建立自己的特 色

11、工作，负责特 色教学的传带 和开发工作。有 带教对象，有进大专以上学 历（本科学历 优先）。每学期能读12本专业书 籍并有心得， 在实践中体 现。每学期听课 不少于6次。自学学校园 本经典课例， 每学年自创课大专以上学历认真参加师徒带教活动，做好反思工作。每学期能读1本专业书籍。学习了解园本课程内容和经典教学案例 及幼儿美术教认真参加240等职后培训，具有合格证书媒体运用能力掌握多媒体等技术，能独立制作课堂教学软件，并能运用于教学自主学习能力有求知欲、主观能动性强，自学愿望 强。每学年至少读本以上专业书，有 读书心得。能定期参观艺术展等，以高自我修养。能不断学习，提高学历或在艺术方面进行深造教

12、师课堂改进记载详实，自主学习能力强逐步形成自我发展意识，不断充实上。人有启发。习成果推荐。步。例一篇学教学策略。新思想、新知识，发展新能力，在自能指导园内每学期听课不每学期至少能课堂改进计积极参加特我提高的同时、获得成就感，教师开展自学每学期听课不少于8次，公开读一本专业书划推进有成色教学培训活读专业书籍活少于8次，公开教学评课不少籍，学习成果能效。动，掌握各种动，本人至少教学评课不少于2次。推荐给大家。美术技能读书2本。于2次。课堂改进计划每学期听课不每周听师傅每学期听课课堂改进计划推进有成效。少于8次，公开活动，每学期不少于1 0推进有成效。教学评课不少至少外出听课次，公开教学于1次。6次

13、以上。评课不少于4课堂改进计划课堂改进计次。推进有成效。划推进有成效。研究能教育科研能区级以上层面发表文章，有区级以上能进行自觉能参与区级以能参与区级以能承担园级以学习教科研每周画好范力力科研成果等第奖，有区级以上科研培的科学研究，上课题研究，进上课题研究或上或参与学科知识，乐于参例训证书（三条中要求符合一条）能将经验性的行自觉的科学园本课题，为园研究项目。在园与教科研研教育方法上升教研研究。本课程开发的本课程建设中究。反思等案例特色教学开园本科研有突出成绩，教学实践有成至理论阶段，参与校经典课主力军。特长明显。每学期有2在每学期均能展能力效，为不断扩充丰富园本课程提供素材。独立开展课程例研发

14、工作，每参与校经典课特色案例等文篇有质量的专上园赏析篇榜研究，具有自学期有经典课例研发工作，每章能在区级以题小结。教研活动积己的微型课例2篇以上投放学期有经典课上杂志等发表认真开展反极发言并能承程，并在区级例2篇以上投放或交流。思活动，主动担完成研讨活层面起到辐射每学年在署级每学年园本教承担园本课程动。作用。（拥有参层面以上杂志每学年在园级科研活动中至的研究与实愿参与教科与区级以上课发表文章或获层面以上杂志少承担2次主讲施，为不断扩研的研究。题研究）得区级以上等发表文章或获人，同时勇于承充丰富园本课美术实践活每学年在区第奖。得区级以上等担教科研实践程提供素材。动受到好评，级层面以上杂有区级以上科第奖。活动。每学年园本在园级评比中志发表文章或研培训证书。有区级以上科美术实践活动教科研活动中名列前茅。获得区级以上美术实践活动研培训证书。受到好评，在园至少承担1次能在区级以等第奖。受到好评，在园每学年园校本级评比中名列主讲人，同时上各类大赛中美术实践活级评比中名列教科研活动至刖茅。乐于承担教科指导