2021年春人教新课标语文七年级下第四单元导学案及答案（5课时+单元综合性学习）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年春人教新课标语文七年级下第四单元导学案及答案（5课时+单元综合性学习）第4单元 综合性学习 戏曲大舞台1.通过了解我国戏曲这种传统艺术,培养学生热爱中华文化的感情,提高艺术修养.2.了解中国戏曲的基本知识,鉴赏中国戏曲.3.引导学生对舞台艺术产生兴趣,培养学生高雅的艺术情趣.以了解、欣赏中国戏曲为中心,培养学生的综合语文能力.一、听几出悲欢戏,过一回梨园瘾,中国戏曲是我们民族文化的瑰宝.班上开展“走近民间戏曲艺术”实践活动，请你参加。你所在地区的戏曲艺术被称为 ( http: / / . ) ，你所知道的该剧著名唱段有 。假如你是戏曲宣传组的成员，你准

2、备了什么活动进行宣传呢？假如你是戏曲辩论组的主抓人，请你为本次辩论确定好辩论主题。二、不久前，某校七年级1班开展了一次以“走近戏曲”为主题的语文活动。下面是他们在活动中收集到的有关资料，请你阅读后按要求完成题目。材料一：京剧脸谱材料二：戏曲唱词权上的树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，你耕田来我织布，我挑水来你浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。1.请你为本次活动设计一段富有特色的开场白。2.假如由你来扮演水浒传中的高俅，你准备从“材料一”中选择第几号脸谱呢？为什么？3.材料二的唱词写得非常优美，但同学们对的它出处及剧种不太清楚，你能给大家作一番介绍吗？4

3、.在21世纪的今天，艺术形式日渐的多元化，人们的文化需求得到了空前的满足，而保存着最古老元素的传统戏曲，也面临着更加严峻的挑战，渐渐地为人们所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至了现了“我不追流行，让流行追我”的口号，因此，我们不得不面对一个尴尬的话题：中国传统戏曲，到底是去，还是留？你班为此展开了激烈的辩论，正方的辩题是：中国传统戏曲更有生命力。反方的辩题是：流行音乐更具有生命力。假如你是正方一辩，请你作申论陈词。( http: / / . )18竹影1.学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。2.了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。3.理解游戏与艺术的联系。整体感

4、知课文内容,领会课文描写所表现的童趣.理解游戏与艺术的关系.1、走近：竹影一文_原名_，现代画家、散文家。2、自读课文，请你将自己认为重要或易错的字词写在下面空白处。3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么 怎么玩 他们玩的有趣吗 请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。5、课文竹影题目有何作用？6、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？7、如何理解父亲这一

5、角色？8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？9、童年的游戏，带给我们的不仅仅是快乐，也有思考。结合课文思考：游戏与艺术有什么关系( http: / / . )11、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。12、阅读文章第5-6段,回答问题:（1）“依样画葫芦”在文中的含义是什么（2）最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么（3）写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么（4）选文运用了对比手法，有什么作用（5）结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么( http: / / . )20口技1.准确流畅地朗读课文，培养文

6、言语感，积累文言词语。2.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。3.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。积累一些文言词语。第一课时( http: / / . )4.再读课文，结合解释，疏通文意，解释带点词：（1）会宾客大宴（2）但闻屏障中抚尺一下（3）宾客意少舒，稍稍正坐5.用一句精练的话说出你读后的感受。6.口技表演者摹拟了怎样的情节和哪几种声音7.反复诵读，复述课文。第二课时1.学习文言文，我们不仅要准确地翻译文章，更要理解它所表述的内容，请复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。2.把下列时间副词按要

7、求归类：少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然表示突然发生：表示相继发生：表示同时发生：表示在特定的时间内发生：表示过了很短时间就发生：3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用4.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么5.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用6.通过本节课的学习，你有什么收获？提出来与同学交流。7.阅读口技2-4段，完成练习：（1）表演者摹拟深夜中一户四口 ( http: / / . ) 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演

8、者技艺高超： 、 、对表演的描绘。（2）文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句是： 。（3）文中写口技表演者的以假乱真、宾客 ( http: / / . )惊慌欲逃的语句： 。（4）总写失火的声音之逼真的句子是：（5）文中议论的句子： 。（原句）（6）与宾客意少舒” 中“舒”字的意思相同的是（ ）A、心情舒畅 B、动作舒缓 C、舒筋活血（7）文章第四段对声音的描写的特点是（ ）A、声音由小到大 B、声音由远到近C、声音由内到外 D、声音由单一到混合（8）翻译下列句子：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖

9、出臂，两股战战，几欲先走。（9）文章第二段中是怎样表现口技人之“善”的？( http: / / . )17安塞腰鼓1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言，学会抓住重点句子赏析。2、理解文章所表达的思想感情，体会文章的阳刚之美。3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。4体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。1反复诵读，体味文章的韵律和气势；2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3引导学生深入领会所歌颂的生命力量。第一课时( http: / / . )4听课文录音范读，思考：听了范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。5试着用一句话概括全文内容。6理清文章的

10、结构，在括号中填上恰当的词和段序号：鼓声响前安 （ ） 宏伟的场面（ ）塞 鼓声响起 雄壮的响声（ ）腰 （ ） 击鼓的后生（ ）鼓 鼓声落下 奇丽的舞姿（ ）（ ）7分组进行朗读比赛，互相点 ( http: / / . )评，感受文中的语言美。学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。用“我喜欢句子，因为”的句式进行评点。8分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“美，你看(听) ”的句式叙述出来。9鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。10联系课文内容，试用“的安塞腰鼓”的句式进行评价。(可填词、短语、句子)11. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品 ( http: / / . )读赏析，（

11、可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行），然后仿照句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）12描绘一个场面，比赛、集市、演出、劳动等等。13背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。第二课时1快速浏览全文，重点阅读第7、18、19段，讨论文章的主题。2指导阅读第7-11段，师生共同探究反复、排比在文中的作用；再从文中找出其他的反复、排比句。3容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞 ( http: / / . )。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么 是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲” )4它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体

12、，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量 )5多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓 )6当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静， ( http: / / . )以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼” )阅读下列文段回答文后问题：在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲秋日的私语。钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。轻踩着微润的泥土，吸

13、吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意 ( http: / / . )。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树它们共同的家，奉献着自己。又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作

14、树的魂。”太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。消失了那些私语。当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉 ( http: / / . )得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。7解释加粗字在句中的含义。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：_。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：_。8选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？9文中和画线句相照应的句子是_。10文中由“黑白琴键”联想到了什么？11发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。

15、回忆着星星点点的往事补写内容：12从文中备选的五个句子中，选出你最喜欢的句子，谈谈你喜欢的理由。所选句子：喜欢的理由：1安塞腰鼓第一课时：3（热烈、热情、火暴、奔放、豪放）4震撼5略6鼓声响前（14 ）安 宏伟的场面（513）塞 鼓声响起（527） 雄壮的响声（1417 ）腰 击鼓的后生（1822 ）鼓 鼓声落下 2830； 奇丽的舞姿（2327 ）7例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使

16、困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。例：我喜欢“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。例：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。8蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起

17、的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着10、安静、激昂、“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬

18、勃了想像力”等等( http: / / . )16社戏1识记、理解本课的生字词。2诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容4品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅1诵读文中的精彩片断2品味文中景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。第一课时( http: / / . )4.平桥村是一个什么样的地方 为什么说“在我是乐土”5.写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的6.急切看到的戏好看吗 为什么7.写月下归航时，主要写了什么趣事 这时“我”的心情和去看戏时有什么不同8文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用9文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也

19、不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解 删去可以吗10 社戏按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。第二课时赏析精段：积累美句，品味美词1学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。学生摘录的美句有：2请学生用“我认为_(美词)用得好，好在它写出了(或表现了) _”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。教师作示范品味：我觉得“朦胧

20、”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。同学们深情品读，积极思考，踊跃发言。3学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和深挚的思想感情。4阅读下列文段回答问题：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦

21、田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 ( http: / / . )杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉 ( http: / / . )静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石

22、羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（1）文段中两处空白处依次填（ ）（ ）（2）第一自然段的表达方式属于（ ）A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情（3）小朋友们撑船的动作，既说明了_，又体现了_。（4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见： 所闻：（6）给以上文字拟一个四字标题：_。第三课时1请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言 ( http: / / . )的深层含义。思考：(1)“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情(2)“淡黑的起伏

23、的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”(3)“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了怎样的心情 “罩”表现了怎样的情形(4)“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”2说话训练，评点人物( http: / / . ) 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的_(人物)。因为他(他们)_(评价其性格、品质)，比如_(举人物表现)”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。3

24、. 你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。4. 借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文16社戏第一课时： 3、本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前看戏看戏后从“事情”角度概括：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴4、笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。这样一个偏僻不打眼的小村庄，说“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以

25、下三个方面：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生 ( http: / / . )长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚的。5.夏夜行船是课文的精彩片断。 ( http: / / . )写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。6.不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等

26、了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。7.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。8、孩子们偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起来”，并又亲自送豆，从这里可以看出他的淳朴厚道的农民本色，进一步说明“我”之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。9、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”

27、是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了对天真烂漫童年的美好回忆，充满浪漫的理想色彩，相形成人烦恼无限，束缚重重的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。10、课文用大量的篇幅写我对平桥村的热爱(“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧豆、吃豆等事，这样花费笔墨，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为小说是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干。第二课时、1、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄还有几点火，料想便是戏台，但

28、或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿所闻：而且似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛，宛转，悠扬；吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。所感：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我还以为船慢，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。2、 例：“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”写出了水声美，“宛转，悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了心旷神怡之情。“船慢”表现了的迫