冀少版六年级上册音乐 第2单元《彩云追月》教案

1、彩云追月教学设计教材分析：本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。该教材每单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。学生分析：六年级学生学唱能力巩固，乐理知识有一定基础六年级不仅要学唱，更要延伸到情感上教学目标：简单了解“中秋节”的风俗和寓意，欣赏民族管弦乐曲花好月圆用优美深情的声音演唱歌曲彩云追月通过欣赏和学唱，深刻了解“中秋节”思念亲人，期盼团圆的寓意，让学生更加喜爱民族音乐，热爱祖国。教学重难点：切分音节奏型的重音演唱演唱时力度变化来抒发情

2、感教学过程：一、导入1、欣赏王菲的但愿人长久引出本课主题“中秋月儿圆”，简单讨论关于中秋的知识（中秋的由来、风俗、表达的寓意）（学生举手回答）教师：伴随着王菲宛如天籁的歌声，大家看我们本课的主题是.（中秋月儿圆）在这个主题里大家会发现哪个中国传统节日呢？（导出中秋）。（学生介绍中秋）中秋是我们中国的传统节日，赏花、赏月都是节日风俗，花好人好，月圆人团圆，接下来我们就欣赏一段民族管弦乐曲花好月圆，感受下节日的气氛2、欣赏花好月圆，感受乐曲的情绪速度以及民族乐器的音色，导出琵琶教师:（1）第一段：音乐旋律的节奏、速度和情绪是什么样的？（2）第二段：这段欢快喜庆的旋律都是由哪些民族乐器演奏的呢？（导

3、出琵琶）二、学唱歌曲1、初听教师用琵琶弹奏彩云追月，感受旋律情绪、速度教师：大家看，老师今天带来了一个民族乐器，你们认识它吗？（对，就是琵琶）那老师用琵琶来弹奏一段旋律，大家欣赏的同时感受一下和花好月圆在速度和情绪上有什么不一样2、小组练读歌词，展示朗读歌词，教师弹琵琶伴奏。教师：大家喜欢琵琶的琴声吗？那刚才老师弹奏的这段旋律和花好月圆在速度和情绪上有什么不一样呢？（一个欢快，一个优美）我觉得自己弹琴有些单一，老师希望有同学能念一段词来和老师的琴声一起会更丰富一些。（出示歌词）咱们先小组练习有感情地读一读，一会看哪组的代表能够和老师的琴声一起展示。（找两位同学分别读两段歌词）3、初听歌曲：教师

4、：刚才有同学的朗读，我觉得让这音乐更加完美了。如果把词和旋律融合在一起，成为一首歌，大家觉得怎么样呢？（播放音乐）好听吗？这首歌就叫做彩云追月，如果学唱这首歌曲，我们要用什么样的情绪来唱呢？（学生回答）这首歌曲的内容要表达的情感是什么样的呢？4、简介歌曲内容（1）教师：大家打开课本，作曲是.（任光），任光先生在1935年创作了这首彩云追月器乐作品，很多作词家都为其填词但是很不幸的是在1941年被国民党枪杀，在临死之际，敌军问他是谁，他说自己是渔光曲电影主题曲的作曲，敌军长官和士兵都后悔不已，纷纷脱帽三鞠躬致敬，可想任光先生的影响多么大。（2）教师：这首歌曲的是几几拍的？（4/4）让我们一起随音

5、乐轻声哼唱，做节奏拍手律动，感受哪些乐句的节奏型是相似的呢？是什么样的节奏型？5、复听：教师： 大家随音乐哼唱的非常美，那大家找到刚才老师提出的问题了吗？这几句旋律的节奏型有什么特点？（相似、切分），非常好，那我们来熟悉一下这些节奏型（师生一起拍打节奏，引导学生把重音放在第二拍）X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X - - - （教师弹电子琴，学生哼唱加色块的旋律，再次熟悉切分节奏的旋律）教师：切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音，加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。接下来让我们带着思念的情绪，按照准确地节奏，用最美的声音跟随音乐

6、试唱这首歌再听：（播放原唱歌曲音乐）鼓励学生用柔美、连贯、圆润的声音试唱歌曲，教师指导学生演唱不准确的地方。教师：大家觉得哪一乐句更能唱出思念最浓处呢？（学生回答）（随琴声唱一唱）7、放伴奏：教师：大家的歌声非常美地渲染了思念的情绪，接下来我们跟随伴奏音乐，来享受自己的优美歌声吧！三、练习：1、教师：大家已经能够完整演唱这首歌曲了，老师带来几个小乐器，为大家的演唱作节奏伴奏（沙锤、碰铃、手摇铃，指导学生怎样去随节奏配合）分大组演唱，一组演唱，另一组哼唱2、（时间允许的情况下）小组练唱，展示时自由选择伴奏乐器（电子琴、琵琶），可以做简单的肢体律动演唱（上台展示）四、小结：教师：今天大家的表现都非常的棒！把掌声送给自己吧！（鼓掌） 中国传统节日都有非常好的寓意，像中秋节表达思念，期待团圆的情感非常浓烈，希望大家在课下能够了解更多的中国传统节日，欣赏更多的中国民族音乐，更加热爱我们的祖国！下课！课后反思：本节课气氛温馨，学生积极配合每个环节，能够