小学语文人教二年级上册（统编）第三单元-曹冲称象 教案

1、曹冲称象 执教者 邹秀梅教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会写“称”等生字。重点学习第四自然段，能按顺序说清楚曹冲称象的过程，体会“才、到底”等词语表达的意思。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。教学重、难点：1、重点学习第四自然段，能按顺序说清楚曹冲称象的过程，体会“才、到底”等词语表达的意思。2、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。教学课时：第二课时教学准备：ppt、演示教具、词卡教学过程：一、激趣引入1、师：小朋友们，还记得我们二单元学习的一篇课文场景歌吗，今天老师也给大家带来了一首有趣的场景歌，我们一起拍着手来读一读。2、

2、这个场景和哪个故事有关呢？师：今天我们要继续学习这篇课文。小手拿出跟老师一起板书课题。师：这个题目里有一个我们今天要写的字。师：谁来带我们读一读这个字。师：这个字的部首是什么？这个字最早的甲骨文写法是这样的，它表示手里拿着鱼可以掂量鱼的重量，所以“称”也表示“称量、称重”的意思。师：再看结构，是什么？师：请你仔细观察左右结构的“称”在田字格中的占位有什么需要提醒大家注意的？书空，范写。30页，请你找到这个字，描红一个，写两个。5、师：曹冲到底是怎样称象的，我们继续来读故事。学习12自然段1、师：现在让我们一起穿越到故事发生的三国时代，话说曹操是三国时魏国的丞相，有一次，有人送给他一头象。你能用

3、一个词语来形容它的样子吗？2、师：我们的课文具体是怎么描写的呢？28页，请你快速朗读课文的第1、2自然段，把描写大象样子的句子用“”画出来。3、师：谁来给大家读一读你勾画的句子。和他画的一样的同学举手，我们一起来感受一下大象威猛的样子。师：面对这样一头象，大家感到非常怎么样？师：现在请男女生比赛，看谁能把大家这种不可思议的语气读得好。4、师：这样的大象，大家都闻所未闻，于是官员们5、师：这句话中有一个很重要的词语，谁来教大家读一读。师：“到底”在字典中有以下解释你们觉得在这句话中应该选择第几种解释？小结：你看，通过查字典我们知道了“到底”就是究竟的意思，这可是我们理解词语意思的好方法。师：如果

4、把这个重要的词语去掉，大家觉得觉得好不好呢？老师这里有两句话，请你比较一下。师：你把这种疑问的语气读出来。师：我们大家一起学着他们的样子读一读这句话，再来体会一下这个重要的词语。学习第3自然段师：为了称这头大象，大家想出了几个办法？首先，我们来看官员们想到的办法。请4个同学来合作读第3自然段，其他同学边听边想官员们想到的办法是什么？曹操同意这个办法吗？你怎么知道？请你学学曹操做一做直摇头这个动作。所以直的意思就是不停地、不住地。小结：小朋友们真能干，找到了另外一个理解词语的好方法，那就是（做动作）。师：请大家把“直摇头”做上着重符号，把它的意思写在这个词语下面。师：我们一起用上这样的方法，带上

5、理解，带上动作来读一读这句话。过渡：从大家的动作和语气中我们感受到了，曹操确实是非常不喜欢这样的办法。四、学习第5自然段1、师：旁边的大象看见大家束手无策，洋洋得意地想：我这么高大，世界上还没有谁能称出我的重量呢。这时，有一个小孩站出来了，他就是曹冲。曹冲想到的办法到底是什么呢？请大家自由读第五自然段，思考：曹冲称象过程有几步？2、师随机标注序号。请孩子们像老师这样，在每一个步骤前面标注上序号。小结：像这样，用序号就能让我们更清楚明白这件事的过程。3、师：让我们再次通过朗读，来感受曹冲一步一步称象的过程。4、师：那现在老师把这几个步骤的顺序打乱，你们还能按顺序说清楚吗？现在我请拿着四个步骤的小

6、朋友按顺序上台跟大家说一说曹冲称象的过程，并有序贴在黑板上。5、师：除了可以用数字表示先后顺序，我们还可以用上表示先后顺序的词语把过程说清楚。（单双数讲）6、师：今天，这头大象也来到了我们的课堂上，我们也来称一称它的重量。出示要求。谁来评一评他们合作表演的怎么样？评：你也像小曹冲一样爱动脑筋思考问题/善于观察。小结：用上这些表示先后顺序的词语就可以让我们把话说得更清楚，更明白，把语文学好可真重要啊。7、师：大家现在觉得曹冲和官员们的办法谁的更好呢？为什么？评：你很善于总结，真能干！8、师：想出这个办法的曹冲，当时才7岁。大家来读一读这两个句子，比较一下哪句更好？为什么？师：你用什么样的语气来读

7、这句话？师：你能用才说一句话吗？11、师：年仅七岁的曹冲就能想出这么巧妙的办法，大家会怎么夸赞他呢？出示说话练习。师：是啊，曹冲虽然才7岁，可是他善于观察，乐于动脑，最终想到了一个完全可行的好办法。总结：这节课我们不仅认识了一个善于观察、乐于动脑的曹冲，还学会了理解词语的好方法，希望小朋友们今后能够学以致用。五、拓展师：那小朋友们，在在平时生活中你有没有遇到过什么问题，通过你开动脑筋，想出办法解决了它呢？请你和同桌说一说，如果能用上这节课学习的方法把事情按顺序说清楚就更好了！你可以用上第一步，第二步或首先，然后，再，最后。反思总结 本堂课结束还是有许多值得反思总结的地方：低段教学还是应该重在识

8、字、写字教学，个人认为，对于学生写字还是应该有详细、规范的过程示范，所以在教学“称”字时让学生从读音、笔顺、结构、占格等进行指导写好字。但是对于识字教学显得有些不够。课时安排，内容取舍应该合理、大胆。在试讲时总觉得重点部分不够突出、深入，于是临时增添了一个找出称象过程中的动词，但是我太高估二年级孩子的水平了，所以花的时间有些多，导致后面该让学生自己悟出来、说出来的一些内容时间不够，有一点我带着拖着学生要了一个结果，实际上在演示过程和后面训练说话练习的两个环节，学生时完全可以充分表达自己的观点的。语文课最重要的就是人文性和工具性的统一，怎样上出语文课的语文味是每节课都值得思考的问题。对于低段，需要逐步掌握一些学习语文、理解文章的一些方法，为中高年段培养理解能力奠定基础，所以在理解重