小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-《雪孩子》第二课时教学设计

1、雪孩子教学设计教学目标继续练习默读课文。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。朗读比较两组句子。能正确、美观地书写“唱、赶”教学重点多种形式的诵读、感悟相结合，体会小白兔身处火海之中的危急心情。巩固学习默读。朗读比较两组句子，通过“雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话。使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。教学难点感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人遇到困难时要勇于伸出援助之手。课时：第二课时教学过程一、复习导入、情景朗读，感受雪孩子的勇敢1.过渡：孩子们，你们看雪，纷纷扬

2、扬，一连下了几天几夜，整个世界一片白色，多么美丽的雪花啊！这个美丽的冬天为我们带来了一个好朋友，让我们一起来看看它是谁？（雪孩子）能说说这是个什么样的雪孩子吗？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（板书：美丽、可爱）2.师：通过上一节课的学习，我们已经感受到了雪孩子和小白兔做游戏时的快乐，他们已经成为了一对好朋友。在这对好朋友的背后藏着很多词语宝宝，你们能快速地、大声地把他们朗读出来吗？3.师：真棒，看来读已经不能难倒我们的小朋友了，上一节课，我们还学习了一种新的读书方式，大家还记得吗？默读时要注意什么呢？（PPT出示） 师：请大家默读第五至八自然段，思考你看到了一个怎样的雪孩子？（及时表扬不出

3、声、不唇读、不指读的学生）交流反馈，师：读了这几个自然段，你看到了一个怎样的雪孩子？4.设置情境：在读故事的时候可以把自己想象成文中的人物，这样读起故事来，感受就更丰富了。现在，你们把自己想象成勇敢、善良的雪孩子，老师扮演你们的好朋友小白兔。我们来打个招呼吧！（通过挥手、握手、口头问好等方式打招呼）5.指导朗读，启发想象：哎呀！你的好朋友小白兔家着火了。而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，怎么办呢？找一找雪孩子说的话，用“_”画出来，画好的同学请举手示意。6.出示句子；“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”指导观察：这两句话中，哪个标点出现的最多？（感叹号）从中你体

4、会到了什么？（小白兔着急的心情）师：谁来读一读第一句？师：朗读的时候，声音可以急促一些，就能读好雪孩子着急的心情了。（抽生读全班读）师：当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？雪孩子在大火中呼唤小白兔“小白兔，小白兔！你在哪里？”（生齐读）师：声音应略大一些，尾音拖长一些，这样才能唤醒熟睡中的小白兔。谁来读一读。（抽生读第二句）男女生分别朗读这两句话师：请女生读第一句话。请男生读第二句话。指导朗读，启发想象：雪孩子，你不顾自己的生命安全去救小白兔，真是太勇敢了！雪孩子，你是怎么救小白兔的？默读第七、八自然段，把描写雪孩子你救人的动作的句子画出来。（PPT出示要求：用波浪线画

5、出雪孩子动作的句子。）预设；雪孩子入看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。预设：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。圈出词语“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。雪孩子寻找小白兔的具体动词有哪些？生圈画，交流（3）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？相机出示“找哇找”“终于”（4）男生雪孩子的动作语句，女生读雪孩子话语语句8.现在请小朋友找一找，雪孩子会冒着哪些危险寻找小白兔？生勾画交流9.观看雪孩子火中勇救小白兔视频10.生自由读7、8自然段11.生根据视频讲

6、故事12.此时此刻，在你心中，雪孩子是一个怎样的孩子?（生交流，板书：善良、勇敢）二、学习第九至十四自然段，了解科学现象1.引入情境：小白兔得救了，他多想当面谢谢这位勇敢救人的英雄啊，可是雪孩子去哪里了呢？2.学生默读第九至十四自然段，要求：画出描写雪孩子变化的语句。3.课件出示：雪孩子浑身水淋淋的（ ）（ ）（ ）学生先在小组内朗读圈画出来的语句，再填写课件里的括号，然后全班交流师：救出小白兔时，雪孩子还没有消失，但他的身上已经是水淋淋的了。森林里的小动物们赶来扑灭了火，兔妈妈也回来了，这时候雪孩子变成了什么呢？（化成了水）后来雪孩子又变成了什么？（水汽，很轻很轻的水汽）最后，雪孩子变成了什

7、么？（白云，美丽的白云）引导交流：雪孩子为什么会有这样的变化？谁能根据之前学过的我是什么给大家讲一讲？结合课件讲解：虽然这是一篇童话故事，但是里面还藏着科学知识。雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集在一起就变成云。雪孩子还没有走，他变成了一朵美丽的云。想象情境，续编故事男生读13自然段，女生读14自然段结合图片，情境创设：小白兔久久地站立在那里，他仰望天空，看到了一朵美丽的白云，那朵白云也微笑地看着他，那不就是雪孩子吗？如果你是小白兔，此时，你心里会想些什么，有什么话想对好朋友说呢？（同桌互说，生交流）比较朗读1.出示两组句子，让学生根据课文内容填空（）雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。（2）雪孩子变成一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。2.师：你们更喜欢哪一句，为什么？该用什么样的语气来读呢？师：如果你被雪孩子救了，可当你想要向雪孩子说声谢谢时，他却变成了水汽，变成了云。你会带着怎样的心情来朗读？（不舍，难过）师：因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。我们应该用高兴的心情来赞扬歌颂雪孩子美丽的心灵和高尚的品质。3.第二年冬天，又下了一场大雪，雪孩子真的回来了，面对失而复得的雪孩子，小白兔会和雪孩子一起做