新苏教版小学一年级语文下册2春笋教案（大全5篇）

1、新苏教版小学一年级语文下册2春笋教案（大全5篇）第一篇：2017新苏教版小学一年级语文下册2 春笋 教案春笋 教案一、复习检查开火车认读生字词，齐读。二、精读训练1、精读第一自然段学生自由读第一自然段，说说读懂了什么。什么叫唤醒？春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）再

2、读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板书）“冲破”，“掀翻”，“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！这是多么强大的生命力啊！（板书）此时此刻，你想对春笋说些什么？生：我觉得它们很勇敢。生：我觉得它们很坚强。生：我觉得它们不怕困难。2、精读第二自然段小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？

3、自由读第二自然段有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！它是怎么长的呢？（板书）春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！三、总结全文，指导背诵1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友春笋吗？2、说说你喜欢春笋的什么？3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）四、布置作业1、背诵课文2、完成同步练习册附板书：2春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑

4、 长 生命力强第二篇：苏教版小学一年级语文下册春笋教学设计苏教版小学一年级语文下册春笋教学设计【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。【教学重点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。 第一课时一、导入新课师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我

5、们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文 1自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。 认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读）3教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 4学生再读课文，试着模仿老师的语气。5初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学

6、习生字1出示生字卡片，学生认读生字。 2自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。3重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。4学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1抽读生字卡片和词语卡片。 2抽读课文。二、学习课文 1学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里此文转自斐.斐课件.园把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”

7、要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导

8、背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 2学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导

9、背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 齐读课文。四、巩固练习 1扩词：节：春节、节日、节约、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 2背诵课文。 3辨析组词： 中（）皮（） 冲（）破（）4、兴趣题： 用“唤醒”说一句话。春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。 【板书设计】 1春笋 冲破掀翻冒 迎着笑长不怕困难顽强生长 【教学后记】

10、第三篇：苏教版一年级下册语文1、春笋第二课时教案1、春笋（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3.理解课文，了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学准备：多媒体课件，板书卡片。 教学过程：一、复习，导入新课1、小朋友们现在是什么季节？(教师相机出示：笋的实物图)2、这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫春笋。（板书：春笋）3、复习本课生字，并组词。（多媒体

11、相机出示：我会认）4、今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、创设情境，理解课文（一）、教学第一段1、观看春笋破土而出的视频，并说一说，看完之后，春笋给你留下了怎样的印象。2、齐读第一段（1）“一声春雷，唤醒了春笋。”中“唤醒”是什么意思？这句话告诉了我们什么？指名回答。（教师相机出示）（2）指名读：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”用横线划出表示动作的词语。为什么用“冒”不用“长”呢？ 句中“一个一个”说明什么？说明春笋很多，而且你追我赶地往上长。（教师相机出示）3、指导朗读（二）、教学第二段1、谁来说一说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名

12、回答。2、小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？（指名读，齐读）3、教师范读“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”学生思考：从这段话中你明白了什么？（教师相机出示）（三）总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？三、拓展延伸春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同组小朋友听。指名回答。四、小练笔1、组词。中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ）2、说话。用“唤醒”说一句话。五、布置作业课后有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计：春笋冒出来 再向上 掀翻 向上冲破 向上课文：1、春笋一声春

13、雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。第四篇：苏教版春笋教案、春笋教学总目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。第一课时 3 月11 日（提前到3月8日上） 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步了解课文内容。3、能正确、美观地书写本课的3上下结构的生字“声,笑

14、,节”加学“迎、再”。 教学重点：能流利地朗读课文。美观地书写生字。 教学难点：美观地书写生字。 教学准备：课件，学生课前预习。 教学过程：一、导入1、小朋友们，春天是一个百花盛开，万物苏醒的季节。很多动物和植物在漫长的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一觉以后，在温暖的春天都醒来了！听！（放春雷的声音）你听到了什么？（雷声）一声声轰隆隆的春雷，把沉睡的小春笋唤醒了！2、（出示：春笋图片）板书课题提醒学生笋是平舌音3、你见过春笋吗？（出示图片）让学生说说春笋的样子。 你知道春笋长大以后是什么呢？（出示竹子图片） 二检查预习1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长成一节一节的竹

15、子呢？谁来给大家读一读呢？（指名朗读，并作评价。）2、你能把课文读正确、流利吗？打开课本，和同桌互相读一读，注意读书姿势啊！3、按要求朗读课文，师巡视指导。4、指导读长句它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 指导读出句中的停顿。5、检查词语有一些词语朋友，来和小朋友们打招呼了。 春雷泥土石块娃娃 掀翻唤醒冲破冒出来 裹着 生长 迎着浅褐色 娃娃 笑声 外衣嫩生生（1）分行出示词语，指名读，正音。 （2）开火车读。6、把生字带入课文读。指名读课文，听后评价读。7、齐读全文。8、读了课文，你喜欢春笋娃娃？（可以用文中句子说，也可以说自己的

16、感受）三、学习生字1、出示生字： 声笑节迎再谁会读？提醒：声、迎是后鼻音。2、出示：声、笑、节（1）仔细观察，有什么发现？都是上下结构，上下结构的字要写的上小下大。 （2）仔细观察 你有什么好办法能够记住？ 指导学生通过分析机构记忆。（3）老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观声：认识士字头，最后一笔是撇。 （4）学生描红。教师巡视。3、出示：迎（1）说说什么结构？（2）书写时要注意什么？（先里后外）（3）老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观 （4）学生描红。4、出示：再（1）指导看笔顺表。（2）老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观 （3）学生描红。四、课堂作业 完成描写

17、习字册。五、布置作业1、朗读课文。第五篇：苏教版一年级下册春笋教学设计苏教版一年级下册春笋教案设计（二）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会课后2个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。3 了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。教学重点：学会2个生字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。教学准备：多媒体课件教学过程：一 创设情境，谈话揭题1 导入：同学们，万物生长的春天来了！听（播放雷声），一声春雷唤醒了谁？（生答：春笋） 2 齐读课题：1 春笋。（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到

18、读题要有感情。）3词语复习 一声 一个 一节 唤醒 冲破 掀翻 裹着 迎着（设计意图：教师适当将词语归类，以拆开礼物的方式来出示，既可以引起学生的学习兴趣，又可以分类学习词语。）二 精读课文，深入感悟（一） 学习第一自然段1 过渡：小春笋们在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它们睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它们怎么办呢？2 学生自己读第一自然段。3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。4 读完这段话，你觉得小春笋怎么样？（读好句子，体会春笋力量大）（1）找出写小春笋力量大的词语

19、“冲破”、“掀翻”、“冒“过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧！（2）指名说。教师相机在词语下加着重号。（3）指导朗读词语“冲破”、“掀翻”、“冒“指名多个学生读，教师注意评价。（4）读句子。这三个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。齐读。5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子（1）小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。（2） 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出

20、来，生怕落后，（生读师评价）（3）再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。6 指导背诵刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？（1）出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。（2）指名填空。（3）齐读。我们一起来帮忙叫醒它们。（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。）（二）学习第二自然段1 导入：谈

21、了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子？小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。(生大声回答：想)2看，小春笋来了！出示图片它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。3 指名读句子。出示句子。4 理解词语，“裹着”、“嫩生生”（1）裹着瞧，小春笋的外衣是什么颜色的？这件外衣是怎样穿在小春笋身上的？谁来做做“裹“这个动作？哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”读词语“裹着”（2）嫩生生同学们，让我们仔细来观察一下春笋这张图片，它的头是尖尖的，身子是圆圆的，像不像一个娃娃？而且这个娃娃非常嫩，从哪个

22、词可以看出来？（生答：嫩生生）个别生读词语。齐读词语。5 读句子（1） 这么可爱的娃娃，你们喜欢吗？那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读？（2） 指名多个朗读。（3） 齐读。6 读后面的几句话（1） 这些娃娃是怎么生长的？自己读一读课文的最后几句话。（2）出示句子。指名读。（3） 理解句子。教师边叙述边做图示。春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，于是就向上长长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长长，在春雨里“咕噜咕噜”喝了个饱，就又向上长长。春笋就这样长啊长，最后变成了粗壮的竹子。看这幅图，小春笋笑眯眯的，多开心啊！你能把它们的开心读出来吗！指名多个朗读。齐读。（4）句子练习小春笋这么快

23、乐的成长要感谢谁？（春风、阳光、春雨）小春笋想谢谢它们呢！教师适时引导：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，（ 谁啊？ ）。（ 谢它什么呢？ ）。（发自内心、真心地感谢）（5）读句子看图：你能读出小春笋对春风、阳光、春雨的感谢吗？7 齐读课文小春笋快乐地生长着，老师也希望你们能像春笋一样快快乐乐的成长。（设计意图：本环节的设计依然是通过读好词语来读好课文中的句子。对于“春笋如何生长”这个问题，教师是通过简单叙述帮助学生理解。在读好句子这一方面，适当对学生进行感情熏陶，学会感恩。）三 指导生字1 出示生字“冲”“破”2 读好拼音3 分析字的结构4 学习新偏旁5 范写6写习字册（设计意图：生字教学是重点，考

24、虑到学生已有一学期学习的基础，教师主要是让学生自主观察，主动识字，掌握生字的音、形、意，讲解时注意侧重点）四 布置作业 完成习字册上“冲”和“破”的描红和临摹 五 板书1 春笋力量大 开心顽强 冲破 掀翻 冒迎 笑 长向上，向上，再向上第一篇：一年级语文下册 识字21教案 鲁教版识字2教学目标1.认识14个生字，学会写6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点认识14个生字，会写6个生字。 教学难点借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备生字卡片、教学课件。 教学时数 二课时。第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，

25、爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1.读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2.在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3.再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4.师生正音。三、读文识字1.出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2.小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。3.读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？第二课时一、复

26、习（1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1.课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1.长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2.你怎么做才是爱家呢？ 3.读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1.生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2.指名读句子。三、写字教学1.出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2.指导观察占格位置，学生观

27、察每一笔的占格位置。3.范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。第二篇：一年级语文下册 识字7教案 鲁教版识字7【教材分析】识字7是一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品

28、质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。【教学设想】识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种

29、说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。【教学目标】1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相

30、对的词语。 3有主动积累对子的愿望。4感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】1识字与写字。2正确、流利地朗读课文。【教学准备】课件；生字卡【教学时数】1课时【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。 “唱反调”开始： 高明胖 美新忙（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。 （板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字1“

31、送生字宝宝回家”： （1）初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。 （2）小组合作识字。 （3）指名读课文： 学生评议，正音。 2“为生字宝宝找朋友”：（1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 （2）全班交流。 3“带生字宝宝出门”： （1）过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ （2）全班交流： 教师指导记忆方法。 4“常回家看看”： （1）挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？ （2）“火眼金睛”：

32、儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读课文，感悟内容1生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。 （练读，汇报读）2小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？ （多媒体课件出示去拼音的课文） 自由读课文。 （指名读）3在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？4师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 5谁能试着背一背。 （指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

33、四、拓展活动，课外延伸1出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。2请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。 拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。五、指导写字1出示“短、对、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。2观察田字格里的生字： 说说哪些字容易写错。 3教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。4学生描红，练习。 5同桌互评。 6教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要

34、扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。第三篇：一年级语文下册 识字1教案 鲁教版识字教学目标知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗民情。情感目标：感受祖国灿烂的民族文化。能力目标：正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。 教学重难点重点：学会本课7个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。 难点：凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。 课前准备挂图，生字卡片，小黑板 教学课时 2课时第一课时一、复习旧知，揭示课题1复习旧知：上学期，我们已经

35、学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？2今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。 板书课题：识字（齐读）二、初步看图，初读课文1出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？ 2自由读课文，要求读准字音。三、学习课文，理解字词1小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。 2指导看图，理解词语。（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。 （3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水

36、乡给你怎样的印象？ （4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。 （5）出示“菱、藕”图。齐读词语。（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？ （7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感情。 （8）指名读，指导读出感情，齐读。3“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。 （1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。 （2）理解词意。（3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？ 4月色中的水乡美吗？自由读词语。 （1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。 （2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？ 5填空。金秋的

37、水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘里（ ）。夕阳西下，（ ），月光下，（ ）。四、巩固字词1叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答） 2找朋友。（给生字找朋友）第二课时一、复习检查1抽查词语朗读情况。2口头扩词。烟（ ）（ ）（ ）歌（ ）（ ）（ ）灯（ ）（ ）（ ）二、指导朗读，背诵课文1自由读课文，看谁读得有感情。 2指名读，师生评议。 3指导背诵。（1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。 （2）指名背。 （3）齐背。三、记忆字形，指导书写。 1出示生字，指导读。2你

38、能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论。 3学生汇报记忆字形的方法。4仔细观察，在田字格中怎样写好这些字呢？学生描红。 5你认为哪个字最难写？教师范写。在田字格中摆字。 6学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第四篇：鲁教版小学语文三年级下册识字生字表鲁教版三年级下册各单元识字1、俏 漾 谱 熹 鼎 踮 吼 茫 桨 律 榕 隙 暇 抛2、蜗 跤 皇 俄 迢 拜 跛 驮 忿3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 仪 墟 钳 犬 协 属 范 吠 务 誉 删 配 贷 款 岔 郎 廊 弥虏 俘 届4、勃 嵌 藓 蔽 嚣 苟 禽 腔 掂 凌 涟 漪 虑 宰5、菌 遐 壤 霸 钝 骼 仅 隧 鸵 吨 翼6

39、、峪 瞭 槛 琉 潘 镶 溅 蔚 窥 蹿 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 统 率 征 靡 魁 冠 执 搏 惟 拟7、渭 谴 绰 髓 挽 遭 悯 俯 哟 啕8、惩 杖 渊 咕 嘟 瀚 颓第五篇：苏教版一年级语文下册识字教案第二课时一、复习回顾，激趣读文。二、揭示本节课目标。1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。3、学写会写“同、工”等6个字。三、精读课文，朗读感悟。1、再读课文，回忆课文内容。出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？说话练习设计

40、：展开想象，用因为老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。四、指导书写，强化记忆。学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。1、学生观察发言。2、引导学生书空笔顺。3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。练习设计：1.、一字开花：工() () ()同() () ()才() () ()队() () ()2.填上合适的词语:()的微笑()的草地()的眼睛()的塑料袋()地说()地听五、布置作业：实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们

41、扔到果皮箱里。课堂评价：（用“”评价）自我评价：小组长评价：小池塘教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。教学准备：录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。一、接题激趣，导入新课1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么?2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?3.指导读题。把课题美美地读一读。4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想

42、去小池塘边看一看吗?二、初读课文，整体感知1.配乐范读课文。2.自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查自读情况。(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。三、诵读课文，体验感悟1.学习第一自然段。(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这

43、只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。2.学习第二自然段。过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。(1)教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。3.第三自然段。4.有感情朗读全文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧!四、画画说说，积累内化1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。2

44、.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。五、识写结合，学习生字。1.读本课生字，认识3个偏旁。2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄，第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。小池塘教案(二)教学设想：小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及

45、白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵醒了

46、小池塘。”“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你!”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是”识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题;再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字(姐、波)、会意字(鲜)它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类