《岳阳楼记》常考知识点归纳

1、 岳阳楼记常考知识点归纳 一、常考词语解释（直击天津语文中考第 9 题）（一）改正下列错误解释（以下为考试经常出现的错误选项）1. 则有去国怀乡 3 .或异二者之为 5.增其旧制国：国家 或:有的人制:制度2.至若春和景明 4.而或长烟一空 6.宠辱偕忘景:景色 数词,一个偕:和谐7 静影沉璧 璧：青绿色的玉 8.谪守巴陵郡守：守卫9. 薄暮冥冥（稀薄）开：开放11. 连月不开10. 沙鸥翔集集：集合（二）解释下列句中加点词语（以下为考试常出现的正确选项即陪衬迷惑项） 1. 前人之述备矣 2.予观夫巴陵胜状 3.前人之述备矣 4 .此则岳阳楼之大观也 5 予尝求古仁人之心6 .去国怀乡 7.朝

2、晖夕阴 8.樯倾楫摧9 迁客骚人 10 薄暮冥冥 11. 微斯人12. 百废具兴 13. 宠辱偕忘 14. 先天下之忧而忧 15. 锦鳞游泳 16. 把酒临风 17 南极潇湘（三）常考的通假字1 百废具兴 . 2 属予作文以记之二、常考句子常识（直击天津语文中考第 10 题）（一）关于句子朗读节奏划分1、明显有误的：.予/尝求古仁/人之心 . 若夫淫雨霏霏. 处江湖之远则忧其君 . 然则何时而乐耶2、划分正确的：. 若夫淫雨霏霏 . 而或长烟一空 .然则/何时而乐耶 . 先天下之忧/而忧 .吾/谁与归 予尝求古仁人之心（二）关于句式（本课典型句式为倒装句和判断句）指出下列句式特点1.刻唐贤今人

3、诗赋于其上 3.微斯人,吾谁与归5 此则岳阳楼之大观也2.居庙堂之高则忧其民 4.微斯人,吾谁与归三、课文理解（直击天津语文中考第 11 题）（一）指出下列错误选项的错误之处1.课文第段采用对比手法描写洞庭景色,一阴一晴,表明了作者由喜到悲的情感变化。 2.第三段以转接连词“若夫”开始,含有假定意味,格调高昂。这一段描绘了一幅“洞庭春晴 图”。第四段以转接连词“至若”开启,虽然也含假设意味,但格调转低。这一段描绘了一幅“洞 庭风雨图”。3.文中古仁人“进亦忧,退亦忧”的原因是,离开京城的伤和怀念家乡的忧愁 让人忧心忡忡, 感伤到极点。4. 课文第段,所写的景象特点截然不同,却都写了游人的“览物

4、之情”,而这“览物之情” 与“古仁人”的理念都是相同的。5 第段写“登斯楼也”的心境,变成了“忧谗畏讥”的超脱和“满目萧然”的挥洒自如。 6.第段写作者在连绵阴雨中登上岳阳楼,看到满眼的萧条景象,触景伤情,感伤到极点7. “薄暮冥冥，虎啸猿啼”是 实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了作者登楼 时的感伤之情。8. 自然段一悲一喜，一暗一明，传达出景与情相互感应的人生情境，这正是本文的 立意所在。9. 作者在第二段详细 描写了洞庭湖的胜景，渲染了洞庭湖的万千气象，洋洋洒洒，淋漓 尽致。10. “属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。11 这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。12

5、、课文第、段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时“喜”和“悲”的情感。 13. “而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”一句运用比喻的修辞手法，描写了洞庭湖恬静幽美的秋天夜景。14. 选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起，于起承转合之间传 达出作者超然物外、心怀天下的理想胸襟。15. 文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，衔接极 其自然，抒发了作者强烈的悲喜之情。（二）备查资料（教参正确理解）以下理解出自教师教学参考用书，是命题的重要依据。一、整体把握1、本文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文。第 1 段：文章开头即切入正题

6、，叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”起笔，点明时间，格调 庄重雅正；接着推出“谪守”二字，为全篇议论奠定了基调；再以“政通人和，百废俱兴”八个字，写出滕子京的政绩，高度概括，高度凝练。 第 1 段最后，引出重修岳阳楼和作记一事，点到为止，要言不烦。第 2 段：格调渐次振起，情辞转为激昂。先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定全篇写景范围。“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖的大观胜览。“衔”一“吞，”气势磅礴。“浩浩汤汤，横无际涯”，极写水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化。“前人之述备矣”一句轻轻带过，既回应前文“唐贤今人诗赋”一语，又转出新意。 “然则”一语，转出“迁客骚人”的

7、“览物之情”，开启下文。第 3、4 段分写洞庭湖的阴晴景象，以及这不同的景象在游人心中的不同反响。这两段构成对比，一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应所表现出的两种截然相反的人生境界。 第 3 段：以“若夫”的虚拟语气起笔，含蓄深婉。这一段用一连串的四字短句，写天气的恶劣，人心的酸楚，突出了一种悲凉的情境，可谓 一幅“洞庭风雨图”。淫雨、阴风、浊浪构成了主景，以致星日无光，山岳藏形，商旅不前。第 4 段：以“至若”领起，格调转为高亢，节奏也变得明快有力。色调为之一变，一片春风和畅、波光明丽、水天一碧的景象。可谓一幅“洞庭春晴图”。 第 5 段：是全篇的重心，以“嗟夫”开启，转为议论和抒情。

8、作者在列举了物色相感的悲喜两种境界后，又生发出一个更大的“异”来，一种更为高尚 的人格境界，那就是“不以物喜，不以己悲”！感物而动，是常人之情；不为物动，是“仁人”情怀。古代仁人志士，无论“居庙堂之高”，还是“处江湖之远”，忧国忧民之心，未尝废替。“进亦忧，退亦忧”，是对这种伟大精神的高度概括。作者即此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 豪言壮语，点明了全篇主旨。“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。二、体会本文的音韵之美：记叙多用散句，写景多用偶句。三、问题探究1.本文的立意和构思有什么特点？本文却超越了单纯记山水楼观的文章框

9、架，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了畅谈政治理想方面，扩大了文章的境 界。范仲淹借写楼记之机，规劝老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。因此，在内容上，作者略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。作者既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章妙手。2、 这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。第 2 段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第 3 段写洞庭风雨、第 4 段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第 5 段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含 有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒 情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。3、 “古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现 了作者怎样的政治情怀？“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以已悲”，无论是在朝还是在