《静女》优秀课后同步练习题(带答案解析)

1、静女课后同步练习题一、基础巩固1、选出对静女一诗内容理解有误的一项是（ ）A.静女是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来 叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神 形毕现，呼之欲出。C.“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在 赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱 情的真诚和纯美。【答案】D 【解析】“用借代的手法”错 。2、对这首诗词句的理解，不正确的一项是（ ）

2、A.题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。B.“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。C.“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。【答案】C 【解析】说 :通假“悦”愉悦 ,喜欢 女:通假“汝” ,你,你的 喜欢你 的美丽,为你的美丽感到愉悦。3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安 的情态。C.无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到 极致。D.这首诗

3、除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。 【答案】C【解析】“都发生在同一天”错。4、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ ）A.国破/山河/在，城春/草木/深 B.静女/其姝，俟我/于城隅；C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍【答案】C 【解析】应该“七八个星/天外，两三点雨/山前”。5、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）A、诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B、诗经中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共 有 15 国风，160 篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅

4、， 共 105 篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天 子及诸侯们祭礼时的乐歌，共 40 篇。C、诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共 305 篇，古时也称为“诗三 百”。其创作方法基本上是现实主义的。D、诗经中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法【答案】D 【解析】“都是四言诗”错，太过于绝对。6、对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”为开头。不 改变句子的原意，但语序可变动。(5 分)诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被 拿去附会剥削阶级所需要

5、的道德伦理观念。【答案】儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖 了诗经的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。【解析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的 语序，改写时务必注意语言表述的连贯。7、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(5 分)古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有_。在科举制度没有形成 的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试，_，不中者亦可留校继续学习， 下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制， 使少部分监生可以在学满一定年限后直接候

6、补为官，然而对大部分读书人来说， 科举考试才是他们进入官场的必经之途。因此，_，他们才算是真正“毕业”。 【答案】固定的“毕业”期限 考中者授予官职 直到科举取中之时 二、阅读提升（一）（2020四川省新津中学高一月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1下列对静女的赏析，不正确的一项是（ ）A此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。B诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。 C诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈

7、的、纯朴的恋情。 D第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。 2静女一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。 【答案】1D2男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚，真诚以及焦灼，忧虑， “说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱 而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。【解析】1本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、 语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容， 注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象

8、的含义不对，手法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意 思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对静女的赏析，不正确的一项。 D 项，“第三章用借代的手法”不正确，“以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的 真诚和纯美”不是借代，是比喻，以初生荑草来比喻爱情。故选 D。2本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是 指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表 达效果。解答时需要先找到诗中写男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么 手法，表现了男女青年什么特点。写女青年的有“静女其姝”“静女其娈”，属于

9、外貌神态描写，写女青年娴静，容貌好；“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑” 属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、荑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱。写男青年的有“搔首踟 蹰”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也 表现出他真诚焦灼的心理；“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描 写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜荑草是因为它是美人送的， 表现了男青年的痴情。（二）（2020江苏模拟）阅读诗经蒹葭，完成题各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋

10、，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。选自诗经国风秦风）1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫。从内容的角度，这是诗 经中常见的什么手法？有何作用？2.这首诗中男主人公有着怎样的性格特征？【答案】1.托物起兴（比兴手法）。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为 主人公思念意中人设置背景。2.不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。【解析】1.此题考核鉴赏诗歌的表达技巧能力，此类试题解答时，第一步，指出 运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法

11、在 塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体 会其表达的情感。比兴（托物起兴）手法中，比，就是比喻；兴，起兴，先言他 物以引起所咏之辞。诗句中每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，通过对眼前真景 的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特 征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然 若失而又热烈企慕的心境。诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点 明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到 了寓情于景、情景交融的艺术境地。2.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅

12、力。分析人物 形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握 诗歌人物形象特点，然后根据诗歌中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者 的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。此 题要通过对整首诗歌的意境感悟，结合着诗句中关键词语的理解，来展开合理的 联想和想象，体会人物形象特征。“溯洄”“溯游”“水中央”“水之湄”等一系列 的词语，体现了男主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一的性格特 征。答题时，可根据诗句中，男主任公的行踪变化来分析其形象特征。 （三）（2020江苏模拟）阅读诗歌，回答问题。诗经魏风伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河

13、水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！1本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。 （1）重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”，意在表现_。（2）重复“县貆”“县特”“县鹑”，意在表现_。（3）重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现_。2诗经中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法

14、与其 他三句不同的一项是（ ）A桑之落矣，其黄而陨B河水清且涟猗C忧心烈烈，载饥载渴D桑之未落，其叶沃若3对本诗理解有误的一项是（ ）A这首诗反映了诗经“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B这首诗每段的三、四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 C这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们 的初步觉醒。D这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪” 的主题。【答案】1（1）奴隶们劳动的辛苦 （2）奴隶主的不劳而获 （3）对奴 隶主不劳而获的讽刺2C C【解析】 1 这是一道分析诗歌中的重点词语的含义的题目，要求分析“伐檀” “

15、伐辐”“伐轮”“县貆”“县特”“县鹑”“不素餐”“不素食”“不素飧”的内容， 注意从这些词语反应的对象的角度分析，前三个反应的是奴隶，中间三个反应的 统治者，后三个反应的是作者对统治者的态度。2此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗 歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题考核“赋比兴”的手法，C 项是“赋”， 其余为“兴”。故选 C。3这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选 项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是 意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般

16、为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 C 项，“觉 醒”不恰当，他们没达到这样的思想高度。故选 C。（四）（2020莆田第七中学高一月考）五、阅读下面这首宋词，完成下列小题。定风波辛弃疾再用韵，时国华置酒，歌舞甚盛。莫望中州叹黍离。元和圣德要君诗。老去不堪谁似我。归卧。青山活计费寻思。 谁筑诗墙高十丈。直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少 年时。1下列对这首词的赏析，不正确的两项是（ ）A“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。“黍离”出自诗 经，后世常用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。B“元和圣德要君诗”一句，借用韩愈写诗歌颂皇帝德业一事，劝勉卢国

17、华为收 复失地、恢复中原谱写新篇。C“青山活计费寻思”一句，是说隐居的生计让人伤透脑筋，表达了作者渴望归 隐但又无计可施的无奈与失望。D“看君斩将更摹旗”一句，照应上阕中的“要君诗”，“看”“斩”“搴”三个动 词连贯而下，形象感强。E.“须髯不似少年时”一句，是将自己与卢国华做比较，写自己已经年老不堪， 不再像卢国华那样年轻有朝气。2这首词表达了作者什么样的人生态度？请简要分析。【答案】1CE2自己虽然年老，但不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。 不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。【解析】1本题主要考查对这首词的赏析。 C 项“青山活计费寻思”一句，联 系前文可知，是写自己老大无成唯有归卧青山，谋生之道却“费寻思”，实际上 是以己之今况做反面陪衬，希望友人能引以为戒，奋发有为。E 项“须髯不似少 年时”一句，不是将自己与卢国华做比较，说自己不再像卢国华那样年轻有朝气， 而是告诫友人，歌舞宴饮是少年们的乐事，规劝他不要沉湎丧志，以免消磨光阴， 荒废事业。故选 CE。本题主要考查作者的人生态度，需要结合词句内容、作者、注释内容