《古代诗歌五首》教案设计古代诗歌五首教案

1、古代诗歌五首教案设计 : 古代诗歌五首教案摘要： eq oac(,课)教学容学习观沧海、次北固山下、钱塘湖春行，秋思 eq oac(,)教学设计新导课入西江月辛弃疾齐背前三 首诗(可配上音乐)，问题组这首词分上下两片各写了什么容?表达了词人怎样心?学情生主合作探究明确上片写景教学目标了诗词有关知识品味语言体味诗词境有感情地反复诵并熟练地背诵启发学生热爱祖国古代化思感情提高化品位和审美情趣教学重品味语言体会境诵并背诵课前准备唐宋诗词是我国古代化艺术瑰宝多多背必有处课前让学生再集些与相关诗词以开阔视野拓展思路增加积累课教学容学习观沧海、次北固山下、钱塘湖春行教学设计观沧海 曹操导入 新课曹操孟德东

2、汉末政治、军事、诗人诗人当正处己事业高峰他已削平了北方群雄现又打垮了乌桓和袁绍残部消除了患统了北方如再以优势兵力消灭南方割据势力他就可以荡平宇统天下了观沧海正是北征乌桓归途碣石山写战前身主帅曹操登上当年秦皇汉武也曾登碣石山又当秋风萧瑟际他心情像沧海样难以平静他将己宏伟抱、阔胸襟融会到诗歌里借着海形象表现出使这首诗具有种雄浑苍劲风格成流传至 今优秀作品朗课整体感知课容学生由朗扫清障碍教师正音学生带着问题主学习.问题组全诗以哪展开写?这首诗写了几层思?哪些诗句是写现实?哪些诗句是想像?诗哪 些诗句能体现作者博胸怀?学生四人组交流学习全班讨论明确明确全诗以观统领全以下由 观展开写登山所见全诗写了三层

3、思层(开头两句)交代观海地直陈其声非常质朴观领全二层(水何澹澹至洪波涌起)描写海水和山岛海水荡漾山岛耸立动静相映衬显示了海辽阔和威严树木草秋风洪波静动相配显示了海惊人力量和宏伟气象这层全是写现实实景三层(日月行至若出其里)借助奇特想像表现海吞吐日月星辰气概是虚景从两若可以看出两句是附是和乐而加与诗容无关研与赏析日月行至若出其里诗句诗人将己这种昂扬奋发精神融会到诗里表现了诗人博胸怀 基调苍凉慷慨历被视建安风骨代表作次北固山下 王 湾导入 新课古交通不发达流落外乡或外任职人久不得归然会产生故思因乡愁成 了诗歌重要主题感知容学生由朗思考下列问题诗四各写了什么容?四有怎样关系?哪些诗句直接表达了思乡

4、情?学生主合作探究明确首诗人船上想像船到镇江还要乘驿车到别处暗含旅途奔波劳颔船上所见景色潮平两岸才显得宽阔；风正帆才有悬空态势潮平又江春作铺垫颈既写景又明了令.残夜指夜将尽而尽际即将是天亮情景残夜而东方海日已升旧年而江上已是春天得太快了诗人已 少有句尾诗人离已久尚不能归见到景然想到要借雁足传递了这首五言律诗四相因浑然体尾直接表达思乡情全诗笼罩着层淡淡乡思愁绪研与赏析学生主探究想像潮平两岸阔风正帆悬是怎样情景如你身临其境将会有怎样感受?讨论明确阔是潮平结春潮涌涨江水浩淼放眼望江面似乎与岸平了船上人视野也因开阔句写得恢弘阔；风正帆悬愈见精彩悬是端端直直高挂着样子诗人不用风顺而用风正是因光风顺还不足

5、以保证帆悬风虽顺却很猛那帆就鼓成弧形了只有既是顺风又是和风帆才能悬而正兼包顺与和容可见写景极传神全诗和谐优美钱塘湖春行 白居易导入 新课钱塘湖是西湖别名提起西湖我们然会想起苏轼名句欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜了白居易这首诗仿佛真看到了那含睇笑西施面影诗描写了西湖早春明媚风光抒发了诗人喜悦感情感知容学生由朗扫清障碍.教师正音思考下列问题问题组诗四各写了什么容?从哪些词语可以看出是初春景色?哪句诗说明诗人已陶醉美湖 光山色了?学生己合作探究明确明确首诗人从处落笔写行孤山寺贾亭看到山光水色初平写春水初生略与堤平云脚低写白云低垂与湖水相连勾出了早春轮廓颔写莺燕是诗人所见莺是春歌手都争着飞到向阳树上歌唱

6、；燕是春信使已开始衔泥筑巢片生机勃勃势颈写花草着重表现诗人感受马浅草地上走得很轻快看花长了眼前片姹紫嫣红使人目不暇接会产生迷乱感觉尾直抒胸臆表达诗人喜悦心情行不足是因看不足说明诗人流连忘返爱湖东行不足句说明诗人流连忘返已完全陶醉这美湖光山色了研与赏析学生主合作探究几处什么不是处处谁什么不是?讨论明确诗人对周围事物选择是型 莺是歌手燕是春信使只因是初春故不是处处不是从这莺和燕动态把春活力然从秋冬沉睡苏醒春生动地描绘出使人可以想像出不多久姹紫嫣红开 遍草长莺飞景色就会到作业背诵这三首诗二课教学容西江月、天净沙 秋思教学设计导入 新课西江月 辛弃疾齐背前三首诗 (可配上音乐)我们了建安风骨代表作观沧

7、海品味了王湾诗淡淡思乡愁绪领略到了白居易诗西湖早春明媚 春光.今天我们再随南宋著名爱国词人领略农村夏夜清新景色辛弃疾稼轩居士长期农村闲居生活更使他接近了农村和农民建立了较深感情他直重视农业生产情民疾苦因而才写出了这样轻快活泼农村词了这些我们才能深刻体会到词妙处教学容学生由朗思考下列问题问题组这首词分上下两片各写了什么容?表达了词人怎样心情?学生主合作探究明确 上 片写景明月初升山林顿变得明亮起惊动了枝上栖息山鹊和蝉；清风吹拂把它们叫声送到夜行人耳；田 野弥漫着稻花香气水青蛙不断地鸣叫；路上都可以听到出纳凉人们笑谈着今年丰收下片避雨乌云骤起月光消失天边只剩下几颗暗淡星田野变得昏暗了；当词人走到山

8、前雨飘落下他知道骤 雨将至想要地方避雨说也巧当他急急忙忙溪头眼就看到了他曾见那茅店依然社林边(学生己表述上述容不必致致合情即可)b这首词描写了农村夏夜清新景色抒发词人闲适心情研与赏析学生集体朗课思考问题问题组词人什么夜行?夜行长不长?从哪些词语可以看出? 忽见词有什么表达作用?探究这首词趣学生主合作探究明确蝉鸣可见天酷热天气变化从明月至七八星天外要有可见夜行长夜行雨要寻避雨处避雨处忽见想什么就有什么能不高兴?是喜出望L 吼上片写景色其实 是烘托下片写避雨才是词人所也是词趣所天净沙秋思 马致远导入 新课七多年人们说起乡愁就会想到这作品因它极其出色地运用了景物烘托写法将抒情主人公置特定氛围使主观绪

9、和客观环境达到了高统 这是抒情作品仅用 8 就生动地表现出长期漂泊他乡游子悲哀.感知容教师学生仿学生闭目随着老师描绘想像这幅画面感悟容体会思乡情深秋黄昏风尘仆仆游子骑着匹瘦马迎着 阵阵冷飕飕西风古道上踽踽独行他走缠满枯藤老树看到暮鸦树梢上盘旋昏鸦要归巢了；他走横架溪流上桥看到桥流水人炊烟缕 缕是派清雅、安适景象这太阳就要下山了太阳也回了；己却还没有到投宿地方迎接他又将是漫漫难熬长夜唉己有难归令人心碎肠断更添悲愁问君能有几多愁恰似江春水向东流学生交流己想像画面及作者所表达浓重思乡情学生根据作品提供信息作简笔画加深思考研与赏析学生主合作探究明确作品前三行全写景人物出场但每景物细节都味着他存枯藤老树昏 鸦桥流水人是主人公眼景物景物紧紧扣着情；古道是他行路；瘦