《共同建设有序生活》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第2课时

1、人教部编道德与法治五年级下册建立良好的公共秩序第 2 课时共同建设有序生活说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我说课的题目是人教版五年级下册道德与法治第 5 课建立良好的 公共秩序第二课时“共同建设有序生活”。下面我将从说教材、学情分析、教 学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对 本课作具体阐述。一、说教材建立良好的公共秩序是第二单元公共生活靠大家中的第二课。本课的 编写依据是品德与社会课程标准中主题四我们的社区生活第 7 条自觉遵 守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。本课设置了两个部分的内容。第一部分公共生活需要秩序，主要让学生认 识到良好的公

2、共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。构建有 序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。第二部分 共同建设有序生活，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高 自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治 的保障。本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序 的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明习惯，影显 良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认 识到建立良好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。因此在教学 时也要遵循是什么一为什么一怨么样的

3、思考逻辑展开教学。二、说学情分析五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会 认知和经验。对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点 的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。对于有序的公 共生活的建设，他们更多地是从个人的角度来理解，很少从社会、国家的角度来 思考问题。因此要引导学生多角度、多维度地分析问题。三、说教学目标1.知道在不同场合应该怎样做。2.明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的 行为。3.自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中 有国家。四、说教学重难点重点：难点：自觉维护

4、公共秩序，共建有序生活做到心中有他人、心中有集体、心中有国家五、说教法学法1.2.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。 学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一个环节：新课导入我们大家都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往，看见不文明的现象会很讨厌。 人们的不文明行为不仅是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。2. 如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结 果？我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。做一个监 督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。【设计意图】图中案例是生活常见

5、现象，学生都会有相似经历，感受很真实。 鼓励学生想办法劝阻不遵守公共秩序的人。第二个环节：新课学习活动一：中国人在国外人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反 应，也是一个文明国家精神面貌的体现。1.播放视频在国外“中国大妈”的不文明行为2.看了视频后说说你的感受。3. 师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了汉语警示牌，让很多国人看到了很不舒服，确实国人的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就 是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是代表一个民族、一个国家。 如果我们有机会去国外旅游，一定要做一个文明的中国人。【设计意图】通过观看视频了解到中国人在海外行

6、为举止不够文明的批评屡见不 鲜。甚至“中国人”成了不文明、粗鲁的代名词。使学生知道不文明行为影响的 不但是自己的的形象，更有损国家形象。活动二：规范自己行为在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、 才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不同公共场 合应该怎么做。1.填表格。2.汇报。3. 师总结：维护社会秩序，从自己做起，从一点一滴的小事做起，要把遵守 公共生活的规则，形成我们自身的内在品质和行为习惯，这样我们才能共同营造 一个身心舒畅的社会环境。【设计意图】让学生通过填写表格，清楚在不同场合应该怎么做。懂得维护 公共秩序，共建有序生活，需要我们

7、从规范自己的行为做起。活动三：汇聚社会力量维护公共秩序，共建有序生活，光靠我们公民个人努力是不够的，还需要汇 聚社会各方面的力量。社会单位和组织共同来营造良好的社会环境。1. 针对生活中出现的问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努 力。2.汇报。3. 师总结：我们国家的社会管理体系正在改进和创新，越来越细化，一定能 创建更好的社会环境。【设计意图】通过各种手段了解社会各方面为解决问题采取的办法。 活动四：国家支持、法制保障在任何国家扰乱公共秩序的行为都会受到道德的谴责，情节严重的还会受到 法律的制裁。1.播放视频女子火车站妨碍公共秩序2.谈感受。3.出示法条：中华人民共和国刑法第二百

8、九十一条【聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪】聚众扰乱车站、码头、民用航空站、 商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或 者破坏交通秩序，抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的， 对首要分子，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。4.师总结：维护公共秩序，共建有序生活，离不来国家的支持、法治的保障。 对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩 治。【设计意图】了解国家相关法律。初步树立法律意识。第三个环节：总结提升延伸活动：制定一份遵守公共秩序倡议书倡议书，在课余时间发起倡议。 师小结：遵守公共秩序既是宪法规定的公民基本义务，

9、又是最基本的社会公德。在社会生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中 有国家。【设计意图】不但自己遵守公共秩序，还要呼吁全社会都来遵守。七、说板书第五课共同建设有序生活八、说教学反思建立良好的公共秩序 规范自己的行为 汇聚社会力量 国家支持、法律保护公共秩序是学生既熟热悉又陌生的话题，熟悉是因为学生在参与社会生活的 过程中就对公共被序有了一定的了解，陌生是因为对在建立公共秩序的过程中个 人、社会、国家所负有的责任的认识是模耐的。如果教师只是一味说教，强调个 人要遵守公共秩序，只会引起学生的反感，达不到理想的教学效果。因此本节课 在设计中充分应用了情境教学法。 1. 情境引人

10、，自主探究，获得知识，升华情感。学生是课堂学习的主体.通过创设情境，让学生积极地参与、思考。学生置身 于情境之中，对情境所涉及的问题进行原有经验和认知结构的分析，自己形成对 问题的看法及对知识的理解。比如在板块一的合作探究，设立秩序环节，以及 板块二情境探究，规范言行中的填一填环节，通过设置熟悉的生活场景，唤 酮学生已有的生活经验，同时在合作制作公共生活秩序单的过程中，既习得新 知，又身临其境地学会了在现实生活中应该如何遵守社会秩序。2.情最应用，深化实践，巩固学生学习成效。学生的学习如果只是简单的学，不能应用到实际生活中，就达不到活学活 用的目的。所以教师在创设情境时，应有意识地培养学生的迁移能力，用