《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

1、秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计 【教材解析】这首诗选自部编版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题 的古诗三首里的第二首，此诗放在中间有承上启下的作用，呈 上，体现在这首诗前两句的写景，与从军行中的前两句有异曲 同工之妙；启下，则体现在本诗所表达的对人民深受苦难经历的折 磨的同情和企盼祖国早日统一的迫切愿望的情感，与下一首古诗 闻官军收河南河北所表达的收复失地后喜悦的情感形成鲜明的 对比。这首诗的作者是宋代著名的爱国诗人陆游。此时的陆游已经 罢归山阴故里，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原 地区尚为金人所统治心中无限感慨。这节课在本教材的教学中占据 重要地位，有利于提高学生的诗歌鉴赏

2、能力和培养学生的家国情怀。【教学目标】1.正确读写“仞、岳”等 4 个生字，能有感情地朗读并背诵古 诗；(重点)2.抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体会诗 人所表达的情感；（难点）3.通过感受诗人忧国忧民的情感，培养学生的家国情怀。【教学方法】教法：示范朗读法、引导启发法、自主探究法、运用多媒体辅 助教学法。学法 ：自主探究法和朗读法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、理解课题，明确目标1.谈话导入，引出课题（出示课题）师：我们五年级上册学过陆游的绝笔诗示儿，它寥寥数语 将大诗人陆游至死不渝、忧国忧民的爱国主义情感体现的淋漓尽致，今天，让我们再一次走进陆游，走进他的爱国主义

3、诗篇秋夜将晓 出篱门迎凉有感。2.理解课题，指导朗读 （出示课件）秋夜：就是秋天的夜晚。晓：是天亮的意思。篱门：就是用竹子或者是木条做成的简陋的门。迎凉：出门就感到了一阵凉爽。（古诗拓展：带“晓”和“篱”字的古诗，帮助学生在脑海中 形成一个诗词体系，加强积累。）（题目意思：秋夜后的黎明，推开篱笆门感到一丝凉意，心中有 感，作诗抒怀）依据意思划分节奏，齐读课题，指导学生将课题读 通、读顺。3.出示学习目标（出示课件）（1）我能正确读写生字，能有感情地朗读并背诵古诗；（2）我能抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体 会诗人所表达的情感；（3）我能通过感受诗人忧国忧民的情感，培养自己的家国

4、情怀。 二、检查预习1.了解作者（出示课件）填一填：本诗作者是_，字_，号_、汉族，越 州山阴（今浙江绍兴）人，_著名诗人，著有剑南诗稿 渭南文集南唐书老学庵笔记等。2.了解写作背景（出示课件）陆游在写这首诗时已经六十八岁了，他因主张抗金，所以被罢 官，回到了山阴的家中，而当时社会态势是中原地区已经沦陷于金 人之手六十多年了，他心中惦念中原地区的人民，盼望能尽快收复 失地，实现统一，所以心头惆怅，再加上暑热依旧厉害，使他不能 安睡，为了疏散心头烦闷，才成此佳作。三、基础闯关，初读古诗1.你能正确读写下列各字吗？（出示课件）仞岳摩遗 （1）教师重点指导（2）师生齐读古诗2.你能把握下列诗句的节奏

5、和重音吗？（出示课件）（1）教师范读古诗三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。（2）学生自主读诗（3）师生齐读古诗四、再读古诗，疏通文意 （出示课件）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（诗句意思：漫长的黄河奔腾向东流入大海，高高的华山耸入 云霄冲破青天。沦陷地区的人民在胡人的压迫下，眼泪都流干了， 他们盼着南宋军队收复失地盼了一年又一年。）学法指导：引导学生借助注释、联系语境理解重点字词的意思 并在老师的指导下疏通文意。五、细读品味，体会情感教师引导学生结合关键字词意思、插图和时代背景，并结合学 过的题临安邸和示儿这两首诗进一步深

6、入理解感悟整首诗 的感情基调，体悟作者表达的忧国忧民的情感。引导学生层层深入， 掌握学习古诗的方法。预设：1.诗的前两句描写了那些景物？有什么特点呢？从哪里可以看 出来？此情此景，你的心情是怎么样的？（出示课件）教师点拨：（1）景物：黄河和华山。黄河：“三万里”是虚指，运用夸张的手法写出了是黄河很长 很长。“入”字写出了黄河奔腾入海的磅礴气势；华山：“仞”是 古代的长度单位七尺或者八尺是一仞。“五千仞”也是虚指，运用 夸张的手法写出了华山非常非常高。 “上摩天”意思是接触到天了， “摩”是接触、碰到的意思，这句写出了华山的高耸挺拔的特点。”（2）让学生欣赏一下黄河和华山的动图，通过眼见的方式来

7、加深 学生对它们的印象，从而让学生去感受这一河一山一横一纵的壮丽 辽阔和气势豪迈，以此来激发孩子们对祖国大好河山的热爱之情以 及内心的骄傲自豪的情感。（出示课件）（3）师生有感情地读前两句。2.一切景语皆情语，如若这样壮丽辽阔的河山为他人所侵占， 你的心情又是怎样的？这两句写景有何作用？（出示课件）教师点拨：这么好的河山居然落在了金人的手中，任由胡人的 铁蹄践踏，引导学生想象画面，让学生体会当时的心情是痛心、是 愤慨，师讲解这两句实则是为了渲染了老百姓的悲愤、失望之情。3.品析“泪尽”“望”“又”表达了作者怎样的思想感情？（出 示课件）教师点拨：（1）品析“泪尽”结合插图和时代背景讲解： “胡

8、尘”不仅指 代的是金兵的马蹄跑过扬起的尘土，透过“胡尘”还可以看到了烧 杀抢掠，看到哀鸿遍野和生灵涂炭的场景，再结合背景，这样的境 遇竟持续了 65 年之久，直至现在他们仍在遭受着无尽的蹂躏和屈辱， 这就是失去亲人，失去家园失去祖国所必须要承受的无尽的痛苦， 所以他们的眼泪早已流尽了。这一句实则是将亡国之恨宣泄无遗， 同时也写出了移民的“怜“，可怜的“怜”。（2）品析“望”字。一个“望”字就写出了遗民对南宋军队收 复失地的一个企盼。再结合题临安邸让学生了解统治者那种歌 舞升平、纸醉金迷的奢靡生活，对外屈膝投降，对内残害岳飞等爱 国人士，社会极度黑暗。（3）品析 “又”字，“又”扩大了时间的上限

9、，写出了遗民年 复一年的苦苦盼望，实则在表露作者的失望与悲愤之情。（4）师生有感情地读后两句。4.秋夜将晓出篱门迎凉有感与示儿有没有相似的地方？ （出示课件）教师点拨： （1）结合学过的示儿让学生找相似之处，让学生深刻体会文 章的主旨-作者盼望祖国统一和忧国忧民的思想感情。 结合历史 资料袋拓展南宋最终灭亡在了蒙古人的铁蹄之下。（2）师生齐读古诗。（读的时候结合想象的画面，用抑扬顿挫的 方式以情带声，以声传情，声情并茂，来读出山河的雄伟、读出作 者的悲愤。）（出示课件）六、课堂检测，巩固练习 （出示课件）1.解释下列加点的字、词的意思。五千仞岳上摩天摩：遗民泪尽胡尘里 胡尘：2.用现代汉语翻译下列句子。遗民泪尽胡尘里，南望王师/又一年。3.诗句“ ， ”苍劲悲凉，充分表现了诗人的情感。教师课件出示检测题目，在教师指导下，师生共同完成。 七、总结升华，拓展阅读1.学了本诗之后，你想对南宋统治者说些什么？你现在如何做 才是爱国的表现呢？（出示课件）教师总结：现在的你们一定要铭记历史，并脚踏实地去学习我 们的科学文化知识，全面发展自身，为实现我们祖国伟大的中国梦 去贡献一份力量，所以