高职会计专业及课程标准建设的质量保障体系研究

1、高职会计专业及课程标准建设的质量保障体系研究【摘 要】随着我国高等教育改革的不断发展和对质量保障体系理论研究的不断深入，质量保障体系已经深入到高职教育的各个领域并发挥强大的作用。高职会计专业及课程标准建设的合理与否,直接影响到本专业学生的培养质量和培养目标的实现，而高职会计专业教学质量保障体系虽然作为科研课题受到多方面的关注和探讨，效果却不甚理想。本文在对高职会计专业教学质量保障体系相关理论进行阐释的基础上，分析了高职会计专业及课程标准建设的的现状及存在问题，并探索相应的完善策略。【关键词】高职教育 会计专业 课程标准 质量保障体系高职会计专业及课程标准建设的现状与分析评价现状目前在我国高职教

2、育中，会计专业课程一般由基础课程、专业课程和与会计相关的辅助课程组成。基础课程目的是让学生掌握基础的经济学知识，了解简单的经济规律，培养学生接受后续的专业课程教育的能力，包括计算机基础、方法论、思想教育、经济管理、数学逻辑、法学基础、文学等课程。专业课程目的是让学生系统全面的掌握会计及审计的专业知识和实际工作技能，包括基础会计、审计、会计理论、财务会计、财务管理、会计电算化、管理会计、成本会计、会计技能实践等课程。辅助课程目的是拓宽学生对会计行业相关知识的了解，提高学生适应市场变化需要的能力，包括公共关系学、货币银行学、市场营销学等课程。评价现行的课程标准体现了专才教育的特点。专业太细分知识面

3、太窄，会计学科的课程设置局限于传统模式，过于重视会计专业知识的教授，忽视基础知识的学习，不能适应社会多变的需求。课程标准的设置缺乏有效的理论依据，内容重复无新意，没有明确的教学目标。专业课程越开越多，基础课程越来越少；主要专业课程重复，却遗漏了一些培养学生综合素质的课程。实践教学环节比重小、要求不高、内容简单，而且各环节形式单一，脱节严重。忽视学生的职业道德培养和诚信教育。会计统计信息失真的重要原因之一就是会计从业人员缺乏应有的职业道德，行业自律不足。二、高职会计专业教学质量保障体系相关理论简述（一）高职会计专业教学质量保障体系的内涵教学质量保障体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制。具

4、体是以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体。（二）建构高职会计专业质量保障体系的基本原则1、目标性原则 目标性原则是指建立高职会计专业的质量保障体系时，要始终围绕质量保障的目标，合理规划会计专业教学的进度，组织协调好有关因素，提高专业教学质量和课程标准的合理性。落实目标性原则，是实施质量保障体系的基础。2、系统性原则系统性原则是指建立高职会计专业的质量保证体系时，应统筹兼顾，从整体出发，全面地观察提高教学质量的措施的实施情况，使质量保障体系囊括所有能影响教学质量的因素和环

5、节，并且让这些成分形成有机整体，从而达到可控的目的。3、规范性原则规范性原则是指建立高职会计专业的质量保障体系时，要以高职会计专业课程教学要求为基础。通过建立严谨的规章制度体系，依照规章制度进行教学管理，克服主观随意性，使专业的各项教学工作制度化、标准化、规范化，这是提高专业教学质量的有力保证。 三、高职会计专业建设的质量保障体系的构成 高等职业教育的质量保障可分为内部质量保障和外部质量保障，内部质量保障主要涉及学校内部因素方面，外部质量保障主要涉及社会因素方面(如国家教育体制)。（一）高职会计专业建设质量的内部保障体系高职会计专业建设质量的内部保障体系是一项复杂的系统工程，结合高职会计专业教

6、学的特点，内部的质量保障体系应包括：教学条件的保障工作、教学过程的规范监控、教学管理的优化组织和教学质量的正确评价。教学质量的保障需要内部体系之间协同运作，各体系之间也相互影响、相互依赖。（二）高职会计专业建设质量的外部保障体系 高职会计专业建设质量的外部保障体系包括政府、学校和社会三大块。学校对会计专业的规划和决策要经过教育部门的审核，教学内容和市场规律要能够有机结合，更好的适应社会需求。外部环境的需求经由质量保障体系的筛选，通过教学体系不断的调控，提高了教学质量，同时满足了外部需要。（三）内部保障体系与外部保障体系的关联首先，内部质量保障体系是基础。高职会计专业建设的根本任务是创建能培养拥

7、有会计工作能力、自主学习能力，适应我国社会发展和国际交流需要的学员的优秀专业教学体系。教学活动是培养优秀学生的根本途径，内部的教学质量保障是保障会计专业建设质量的基石。否则，外部条件再优越，也不能保障专业建设的质量。其次，外部质量保障促进内部质量的提高。想要建设满足社会经济发展需要的合格的会计专业，只靠内部教学质量保障系统是不够的，还要建立政府和市场主导的外部监督制度，否则，内部质量保障的结果很容易偏离质量保障的目标。因此，在构建会计专业建设的质量保障系统时，需要把政府和社会对高职会计专业建设质量的外部监督纳入视野来全盘考虑。最终目的是要形成以内为主，内外结合，以外促内，建立以学校为基础、以社

8、会为重点、以政府为主导的会计专业教学质量保障体系，从而确保高职会计专业的整体质量。四、高职会计专业课程体系建设质量保障的优化 会计专业及课程标准的建设不是一劳永逸的事情,作为专业建设者和管理者，必须要以市场需求为导向，分析市场现状与人才需求情况,以此为基础对会计从业人员的职业能力进行深入调查研究,并根据调研情况来设置相应的专业课程。构建科学合理的会计专业建设质量保障体系, 可以从以下几点做起：（一）制度保障建立以日常教学科研为核心的管理机制。国家把经济建设做重点,学校应以教学研究为中心,院系所有工作要为平时教学活动服务。首先,教师要确立在学校教研活动中的引导地位，要积极地到其它高校学习交流；其

9、次,学院要以可持续发展的眼光,规划会计专业建设的发展目标,有的放矢的使会计专业及课程标准建设和改革稳步推进；再次,学校要重视会计专业日常教学的服务和协调事项,让教学活动的顺利开展提供有力保障。（二）人员保障建设高素质高质量的教师团队。师资团队的教学水平、科研能力和教学方法是保障教学质量最重要的因素,直接关系到学生在社会上就业时的竞争能力。社会需求不断变动，会计专业也在不断发展,必须建起一个拥有年龄与专业优势的高素质的稳定型教师团队。学校可以定期地选派会计专业教师继续深造,给他们提供到社会实践锻炼的机会。鼓励教师积极参加各种会计专业职称或等级证书的考试,参与校本教学教材的编写开发。会计专业只要拥

10、有一批理论功底扎实而且实践工作能力强的教师,就能为会计专业的建设与发展提供强有力的人力支持。（三）设施保障加大设施投入,建设高仿真的校内实训基地。由于会计行业在企业中的特殊性,企业不会同时需要许多会计,学生实习时也不能亲自进行会计实务操作。所以从学生的上岗能力出发,学校应当着眼长远，拨出专项经费按市场对会计行业的要求，建立高效的校内实训基地。巧妇难为无米之炊，强大的实训基地能为会计专业的建设和教学提供灵活的方式,会计专业的课程标准建设才能达到一个新境界。（四）实训保障加强“产学合作”,实行“工学交替”，建立一大批优秀的校外实习基地。“产学合作”和“工学交替”是高职院校人才培养模式改革的新兴之路

11、。通过“产学合作”和“工学交替”,不仅能为会计专业学生提供可靠的实习场所和实践操作机会，为会计专业教师提供工作锻炼的场所,还可以增进校企间的友好合作关系，充分体现高校服务地方经济建设的作用，最后“产学合作”及“工学交替”的有效开展还可为课程标准的建设提供实验平台，为教学研究提供详实可靠的数据资料。（五）就业保障现在各企事业单位不仅需要高级管理人才，更需要一线应用型人才。各种职业资格证书早已成为用人单位在衡量人才工作水平时的重要依据，会计资格等级证书、计算机等级证书、英语四六级等级证书等都是会计专业学生就业时的“敲门砖”。因此，在专业及课程标准建设时应该考虑转型学历与考证相结合的教育模式。把会计职业资格证书的准入标准融入会计课程标准的内容，使教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，这样不仅提高了学生的会计职业技能，而且还让会计专业毕业生在就业市场的激烈竞争中脱颖而出。总之，高职院校会计专业及课程标准建设依据会计行业就业特点，在内外部的保障体系的协同运作下，通过不断优化组合教学内容，进一步提高教学效果，使会计专业课程标准的设置与就业市场接轨，培养出适应社会发展和市场需求的应用型会