结合高中信息技术课程看学生学习兴趣的培养

1、PAGE 第PAGE 5页结合高中信息技术课程看学生学习兴趣的培养【摘要】在信息化快速发展的今天，信息已经成为人们生活中的重要组成部分，信息技术也被纳入高中课堂中，成为高中的必修课程，受到重视。高中信息技术课堂主要为学生提供的是一些操作性强的技术方法，与学生平时接触到网络有很大区别，容易使学生产生厌恶情绪，如何使学生对高中信息课程充满兴趣，就是本文所要研究的重要内容。【关键词】高中信息技术；学习兴趣；培养前言高中信息技术课堂主要是讲授一些软件的制作方法，操作性、理论性强，不容易调动学生的学习积极性。因此课堂学习兴趣的培养对学生来说至关重要，本文主要从一些课堂细节入手，来分析如何培养高中信息技术

2、课堂的学习兴趣，提高学习效率。学习兴趣的定义及重要性学习兴趣是指学生能够积极的、主动的学习某种事物，愉快的接受学习的一种心理倾向。高中信息技术学习兴趣的培养，就是要学生主动的进行学习，使学生能够学会学习，保持对信息技术学习的热情。高中信息技术课堂上经常会存在这样的现象：教师在进行知识示范或是让学生进行实际操作时，学生的兴趣往往集中于网络游戏、QQ聊天、观看视频或是浏览网页，将信息技术课堂看成是娱乐的场所，认为自己懂得一些基本的网络知识就可以，不必要学习一些专门软件的操作，学习兴趣不浓。因此，提高信息技术的课堂效率，让学生充分重视课堂，首先就要培养学生学习兴趣，让学生主动学习知识。兴趣是最好的老

3、师，培养学生的学习兴趣能够提高学生学习的主动性，让学生真正热爱学习，从思想上转变学习态度，培养自己对知识的热爱。学生学习兴趣的养成，能够实现学生对知识的渴求，激励学生进行积极的思考，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生对知识进行自觉学习，养成良好的学习习惯。培养高中信息技术课程的学习兴趣，能够激发学生学习的创造力，更好的学习信息技术知识，提高自己的网络应用水平，为以后的工作和学习打下坚实的基础。高中信息技术课堂提高学习兴趣的策略（一）营造学习环境，提高学习兴趣翻看高中信息技术课本，我们发现课本的知识点多是以文件的处理方法、文本的加工编辑、网页制作为主。信息技术课程虽然是网络学习的一个重要内容，但他远远

4、没有网络那样即具有吸引力。学生往往对这种纯操作性、理论性的知识感到厌烦，同时，一些较早接触网络的学生对这些知识也已经掌握，容易产生轻视、不重视的心理，比如文件的重建、复制和移动，这些基本的操作。为了改变这种现象，教师应该根据学生的这一特点，积极为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。在讲文档美化这一课时，教师可以先展示一张制作好的文档，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。首先教师可以要求学生自己制作一份文档，给学生一定的文档参考要求，要求的设定要综合整个的章节知识点，学生在制作文档的过程中，可以察觉自己知识点的薄弱环节，教师在综合学生疑问知识点的基础上，有针对性的对知识再进行讲解，在学生

5、知识点基本掌握的基础上，让学生自己制作一张文档，并让学生在课堂上进行展示，激发学生的学习欲望，在看到别人更高水平的文档制作时，会有一种强烈的求知欲，为学生营造一种竞相学习的环境。在课堂开始时，教师可以通过一些吸引人的导入方式，首先为学生形成一种学习氛围，引导学生进行课堂学习，如在解剖信息获取的各个环节一课时老师可以通过故事引入的方式，为学生营造出一种学习氛围。十一长假要出门旅游，你们可以为自己的旅行计划做出一个详细的计划吗？怎样获得路线的时间、地点、住宿、花费？教师通过这样的情景模拟，导入课堂知识，让学生进行讨论并发表自己的观点，在讨论、发表中慢慢让学生掌握定位信息需求、选择信息来源、确认信息

6、获取方法等知识点。通过这些学生感兴趣的故事、话题，引发学生的学习兴趣。（二）丰富教学方法，提高学习兴趣传统的课堂教学方法是，教师是课堂的主体，教师在课堂上为学生进行操作演示，通过简单的课件内容，将整个知识点进行串联起来，将全部知识灌进学生的大脑，整个课堂下来，没有什么实际性的效果，反而让学生失去学习兴趣。针对这种现象，教师就要丰富自己的教学方法，使课堂教学手段变得多样性。信息技术中有很多抽象的概念，学生不容易理解，也会因此对学习失去兴趣，教师可以运用联系、比较的方法，让概念、专业术语变得生动，让学生容易接受。如在讲到IP地址及其管理一节时，为了使学生理解IP地址的组成及其意义，教师可以将IP地

7、址与电话号码联系起来，电话号码对学生来说是经常接触到的，通过两者的比较，学生可以很容易的理解并记住IP的组成，立刻将抽象的知识简单化。信息技术课堂本来就是要与多媒体技术相联系的，教师要善于利用多媒体技术，丰富教学方法，教师可以充分利用自己的专业技术，实现多媒体教学，让计算机代替自己进行课堂讲解，丰富教学内容。教师课件的制作要与课本知识相结合，让学生感受到信息技术各种软件操作的神奇之处，通过教师课件吸引学生，课件的展示可以运用文档美化的效果，Photoshop的图片制作技巧，吸引学生眼球，引起学生的学习兴趣，教师可以通过计算机扩充课本知识，在课间中插入视频、歌曲，介绍一些相关的知识点，也可以通过

8、这样的方式活跃课堂气氛。如教师可以在课间中插入一则搞笑视频，重新调动学生的学习注意力，活跃课堂气氛。在信息的智能化加工一文中可以加入机器人跳舞的视频，来感受机器人技术的神奇之处，并激发学生的学习兴趣，同时，教师也可以在课堂上为学生加入游戏程序，体验智能信息技术，丰富的教学方法，提高学生学习兴趣。还可以在课堂中开展讨论、发言、学生作品展示等内容，使整个课堂以学生为主体，调动学生积极性，挖掘学生的学习潜力。（三）加强实践练习，提高学生学习兴趣高中信息技术课程，主要是教会学生一些基本的电脑操作，掌握一些办公软件的使用，所以实践是课堂的重要组成部分。但是，目前一些信息技术课堂由于课程时间短，知识量大，

9、教师往往采用“填鸭式”教学法，将知识大量的灌输给学生，指望学生会利用课余时间进行消化。教师在演示讲解的同时，没有让学生进行相应的练习，而是将练习的时间集中到下一节课，在这期间，学生很容易将一些知识点遗忘，导致在实际的操作过程中，无从下手。这样的教学方法不仅没有提高效率，节约时间，反而造成时间的浪费，不利于学生知识的掌握。因此，教师应该改变这种教学模式，加强学生的实践练习，让教师的演示与学生的练习相结合，在课堂上就能掌握知识点，熟练操作。在字处理软件一课中，学生要掌握word、FrontPage、PowerPoint、Dreamweaver等软件的操作，如果只是教师在一旁演示，学生不进行操作的话

10、，很容易形成“一听就会”、“一做就错”的现象。所以学生在课堂上一定要实现知识的现场消化，不要只听懂理论知识，一定要进行实践练习，真正掌握软件的操作过程。在课堂知识掌握的基础上，教师还要加强学生课后知识的巩固，增加实践的练习机会。课后教师可以根据学生的知识点，布置相应的练习，如在字处理软件一课结束后，教师可以让学生自己或是以组为单位制作一份校园电子报，在下一节课堂上进行展示。学生通过这样的练习可以进一步巩固课堂知识，也能够通过课堂展示的形式，激发学习兴趣和热情。教师还可以鼓励学生将课堂知识用于实践，增加学生练习的机会，鼓励学生在学完word后，为班级制作课程表，用PowerPoint整理自己的课

11、堂笔记，还可以为朋友、父母制作生日卡片等等，利用一切机会进行练习，熟练掌握课堂知识。(四)组织竞赛活动，培养学生学习兴趣在信息技术的教学过程中，适当的加入一些竞赛活动能够激发学生的学习兴趣，提高操作水平。高中生一般都具有很强的表现欲，希望引起同学和教师的注意，希望表现自己。教师可以适当的在课堂上组织学生进行竞赛活动，满足学生的表现欲，同时培养学生对信息技术的学习兴趣。如在excel表格数据处理一课中，教师可以组织学生进行比赛，运用excel的知识，看谁能在最短的时间内，统计好表格中的数据，找出表格中数据的最大值、最小值、平均数，并进行排序，对数据进行分类汇总，实现数据的筛选等等。让学生在竞赛中

12、，增加学习热情。在flash动画的制作一课中，教师可以组织学生进行比赛，利用课堂和课余时间制作十分钟的动画展示，然后学生要带上自己的作品参加比赛，在课堂上进行展示，由老师做评委，学生可以进行投票，最后的结果由老师的评分和学生的票数决定。网页制作中，教师也可以让学生以组为单位，进行网页设计，由教师选择优秀的作品进行课堂展示，学生要派出一个代表进行现场讲解。通过这样的一些形式，激发学生的学习兴趣，同时也能够活跃课堂气氛，真正实现信息技术课堂的学习效果。当然在组织学生进行竞赛的同时，也要进行公证的评判，真正发挥竞赛的激励效果。由于学生对电脑的接触程度不同，在信息技术的学习中也会存在差异，教师要根据学

13、生的特点，对学生做出公正、客观的评价。教师的评价要以学生的努力程度为基准，采取不同的评价标准，对于那些基础较为薄弱的学生，评价要以他们的努力程度为基准，要关注他们的进步，对于每一次进步要进行及时的鼓励；对于基础较好的同学，就要鼓励他们追求更高的进步，要鼓励他们继续进行创新，实现知识的融合，创造出更好的作品。“六模块建构式课堂”在提高学生学习兴趣中的经验总结（一）“六模块建构式课堂”的定义六模块建构式课堂包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，主要是教师结合课堂知识与学生的实际，充分利用教材并融合其他的教学材料，确立适当的教学目标，实现学生的自主学习、形成课堂互动，

14、提高学习效率和学生的自主学习能力，活跃课堂气氛，实现学生综合能力的提高。这种教学模式主要以学生为中心，实现学生的主体发展，充分激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，实现课堂的高效率。（二）六模块在培养学生学习兴趣中的运用六模块遵循的是“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，强调的是学生的学习意识，要想提高学生的自主学习能力，就要培养学生的学习兴趣。作为一名信息技术教师，在六模块构建式课堂的运用过程中，发现了一些问题。由于信息技术课程的课时较少，要想在课堂上贯彻这种教学方法，提高学生的学习兴趣还存在一定的难度。学习时间短，但学习内容没有改变，教师在课堂上运用这种方法，课堂效率是提高了

15、，但是课程目标却是完不成的，这就从客观上促使教师继续沿用传统教学方法。六模块强调学生的自学能力，但是，很多学生的自学能力还达不到六模块要求的程度，学生在自身质疑、交流展示、互动探究等模式上不能发挥应有的作用，不利于学习效率的提高。信息技术课程存在实践性强、理论较为抽象的特点，过多的依靠学生的自学能力，不利于学生对知识的理解，同时加重了教师和学生的学习压力，也不利于学习兴趣的培养。因此，教师在利用六模块教学的过程中，要充分结合学科特点，结合学生实际，将六模块更好的融入到教学过程中，发挥六模块教学的优势。将六模块构建式教学方法融入高中信息技术的教学过程中，就要结合信息技术的特点，首先要加强教师的引

16、导、演示作用，教师要精心准备课堂内容，让学生快速、有效的掌握课堂知识，在此基础上，充分发挥六模式教学的交流、探究功能，使学生在讨论的过程中，巩固知识，挖掘自身的创作潜能，利用这种灵活的课堂形式，提高对自身的学习兴趣。同时，鼓励学生进行质疑，信息知识的探索空间较大，学生应该相信自己的学习能力，不断对知识进行质疑、探索，实现知识与操作的融合。针对信息技术掌握程度不同，有些简单的知识点，教师不必再进行讲解，如文件下载和网页浏览，教师可以有意加快讲解速度，不必要浪费过多时间。Word文字处理方面的一些简单的复制、黏贴，教师可以通过练习加深学习的印象。教师要挖掘课本的主要知识点，对学生进行详细讲解。在矫正反馈环节中，教师可以通过课堂实践过程，加强对学生的指导，帮助学生纠正错误，还可以通过各种实践作业来检查学生的操作能力，进行及时的信息反馈。高中信息技术课程就是适应信息化社会发展，培养学生信息知识的平台，迁移运用在信息技术课堂上有很大作用，教师要鼓励学生将自己的信息技术知识运用与实践，为日常生活服务。多鼓励学生用信息技术完成一些生活实践，如自己的相片处理，课堂作业演示，课程表的制作，自己考试成绩的总结等等，用信息技术方便自己的生活，同时也能在实践中增强对知识的把握度，实现课堂效率的提高。结论教育心理学中提到：浓厚