高中古代诗词艺术手法鉴赏说课稿_第1页
高中古代诗词艺术手法鉴赏说课稿_第2页
高中古代诗词艺术手法鉴赏说课稿_第3页
高中古代诗词艺术手法鉴赏说课稿_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、高中古代诗词艺术手法鉴赏说课稿古代诗歌鉴赏是高考固定的考查模块,其考查热点和重 点、考查涵盖面、题型及难度值钧开展形成了一定的规律和 趋势。虽然如此,对于基础状况不实,文字敏感不够,缺少 阅读经验的学生来说,仍是一个难于突破的点。要害在于, 如果不能激发学生有效参与进来,再好的经验、方法也是白 搭。因此,我认为,对于我们所面对的学生,问题不在于传 授得多么到位,做了多少练习,而在于能不能真正地引导学 生参与到具体的认知实践活动中来。下面我从教材地位、学 情分析、教学目的、教学方法、教学过程、板书设计、教学 效果、教学反思八个局部进行说明。一、说教材,说地位:(一)高考诗歌鉴赏要求鉴赏文学作品中

2、的形象、意境、语言、表达技巧 评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度 经过高中前阶段教学与不但反复,对诗词的基础知识有 一定的了解,对诗歌鉴赏这一块,头脑中也存留了一些答题 术语,范式等,但大多趋于零碎、处于关联性不强的状态。 因此,到具体作品的鉴赏上,就缺少有机联系,就会因读不 懂作品而抓瞎。(二)高考复习阶段诗歌鉴赏定位在激发兴趣,引导参与具体认知实践活动上。我很 认同“诗词考查的本质是正确理解诗意、词意”的说法。一 切的形式、技巧最终都是以意为统帅,都是为达意服务的。在具体鉴赏实践中,引导学生尽力破除诗歌的神秘感,让他们了解并逐步熟悉鉴赏诗歌思考方向和步骤。二、学情分析:1、诗词常识积

3、累少、零散。2、读不懂,抓瞎(找不到突入口,不能准确地理出思 考方向)。3、审题不清,不能很好地落实“怎么问,怎么答;有 几问分几步答”。4、答不全,要点缺乏,分析欠深入、不全面。5、表达差,语言表述往往言不尽意。三、教学目的教学目标:1、从经典中吸取营养,巩固名篇背诵。2、借助媒体,创设情境,丰富对经典诗作的感受与体 验,加强对作者意(表达意图)的领会。3、经典诗作中的技巧回顾与关联。重、难点在感知实践环节上,引导学生整理思考方向,在力图理 解诗歌的基础上,结合答题范式规范答题。情感目标引导学生走进作者的内心,学会站在作者的角度去体味 作品,使之产生对古典诗词的喜爱。四、教学方法:1、媒体教

4、学,创设情境,扩充容量。2、启发诱导。提示、帮助学生明确思考方向。3、设问法:通过系列设问,形成对整首诗作的突破、 合围,让学生体会思考方向确实定。五、学法:1、情境复习法,创设情境,温习巩固所学经典,调动 相关经验。2、互助交流法,相互提示补充,达成结果。3、联想迁移法,依据相类性原那么,丰富联想。六、教学过程:本节课设计选取了词一首,古体诗一首,近体诗一首, 作为鉴赏的对象。其中前两首为高中阶段已学习过的经典篇 目,后一首为仿真题。我把一课时的教学过程分为以下几个 个环节来进行。1、播放课件中的虞美人相关视频,再现情境,巩 固背诵,调动学生参与回顾评赏。2、定向导引,对虞文中的艺术技巧系统归结。3、播放课件中蜀道难相关视频,巩固背诵,调动学生参与回顾评赏。4、结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论