高中地理的解题策略和命题趋势研究

1、PAGE PAGE 10东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文题 目 高中地理的解题策略和 命题趋势研究学生姓名 杨文义 专 业 地理科学 年 级 0809 学习中心 甘肃奥鹏农垦分校 学 号 联系电话 _指导教师 王向东 2010年10月 31日 高中地理的解题策略和命题趋势研究 古浪县第三中学 杨文义摘 要 新课程改革下文科综合地理命题要发生大的变化，教师在教学中要不断渗透这种变化，并在地理试题讲解中不断总结解题方法，并传授给学生，一些解题方法就是在做题的过程中师生共同发现的，掌握方法可以有效解题。教师在备考的过程中，要研究命题趋势，掌握出题思路，才能

2、是学生对症下药，在考场上考出好成绩。 关键词 新课程改革；地理命题 ；解题策略；命题趋势研究一、新课程下的地理命题的变化中学地理从属于文科综合的一部分，在命题的思路、方法、题型、材料等有以下变化：1、以能力立意为主文科综合能力测试强调对各学科知识的整体综合把握，在考核目标和要求中有以下四个方面：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。所以在每一方面都体现了对学生能力的要求，如读图分析能力、迁移能力、表达总结能力、论证能力、计算能力、空间想象力，与各学科联系的综合分析能力。同时新课改下，师生对问题采用自主合作探究模式，所以对能力的考查是永恒的主题，课改下会更强调这一点。2

3、、不强调知识的覆盖面，强调知识的综合运用初高中地理教材有8本书，新教材下初中4本，高中10本，选修模块7选2或3，这样就有9本书必须学。而考试时，地理选择题共11个，学科内综合题1个，跨学科综合题23问，所以这样少的试题很难把知识全部考查出来，也没有办法强调知识的覆盖面，但试题考查时，特别强调知识的综合运用，特别是36题学科内综合题，知识的综合运用尤其突出。3、选择题以材料加组题形式出现文科综合能力测试中选择题一般是以“材料+组题形式”出现，即以背景材料为依据，后面跟23个试题。主要分为两类，即“并列式选择题”“递进式选择题”。一般有45组试题组成。并列式选择题相对简单一点，可独立成题，上下题

4、之间关系不大，失分不太严重，递进式选择题相对复杂，上下题紧密联系，失分往往接二连三，在分析时尤其要注意。4、综合题是以初高中地理知识结合的学科内综合题综合题一般指36题（学科内综合题），39题（学科间综合题），一般是以初中地理知识引入，以区域图为载体呈现，然后设计问题，设计的问题多考查高中地理知识，从位置、自然地理特征，人文地理特征，国土整治等方面考查，体现区域特征，体现可持续发展思想，体现环境保护内容。5、以热点问题为材料引入设计试题文科综合中的地理材料，往往是一年来的热点材料，以2010年文综一卷为例有以下背景材料，都是热点问题。“沙尘暴”“工程建设对河流径流和泥沙的影响”“柑橘果酱生产的

5、发展”“大学生副极地科考站考察”“伊犁河谷异常的天气变化”“中国中亚天然气管道开通和中国的能源安全”，所以无一不渗透热点，设计问题。6、关注生活中有用的地理学习一门知识，就得用一门知识，地理作为一门科学，广泛应用于社会各个领域，所以对生活有用。在出题时越来越体现到这一点，如沙尘暴对人们的影响，楼房楼高与楼距问题，太阳能热水器倾角的大小问题，网上购物的相关知识，逆温层对工农业生产的影响，自然灾害的有用性，地表物质对农作物生长的影响（鹅卵石对法国葡萄生长的影响）等，所有这些无不渗透对生活有用的地理知识考查。二、高中地理的解题策略根据本人多年的经验，对一些题目的理解及解法总结了一些方法，大致有：1、

6、割补法和整体法此类方法适合于地图中面积的计算，也是在中学数学中常用的方法。将一个不规则图形分割出来，补绘出规则图形计算面积称为割补法；将一幅图的面积计算出来，看部分占整个面积的多少，称整体法。这一方法在2008年文综卷第2题考查相当明显，现举出加以理解。读图l完成2题2海拔低于400米的区域面积约为 A0.05 km2 B 0.5km2 C5 km2 D.50km2解法1：割补法。海拔低于400米的区域有两部分，不规则图形，割补成一个长方形或正方形，量出图上距离长和宽或边长，利用比例尺转化为实际距离，算出实际面积，大约为1.5cm的正方形。1.5150=225（米），0.2250.2250.0

7、529km2，故选答案A。解法2：整体法。先算出整幅图的实际面积，大约为0.8km、0.7km，面积为0.56 km2，通过比较得出海拔低于400m的区域，大约为0.05 km2，答案为A。实际上在数学中，在农业生产中面积人丈量无不采用此种方法，也是生活问题。2、转化法此方法在解决地球运动规律中昼夜长短问题中特别实用。根据同一天南北半球同纬度数地区昼夜长短正好相反，即20N地区的昼长等于20S地区的夜长，题目要求解决南半球某纬度的夜长转化为求北半球某地的昼长。例2010年四川文综试题第10题 图5是某日同一经线日出时刻（地方时）随纬度变化图。图内三条曲线，其中一条是正确的。请阅读正确曲线，回答

8、10题。来源:Z.xx.k.Com10.若图5表示6月22日状况，则南纬地区的夜长约为A.15小时16小时20分 B.17小时19小时20分C.19小时20分21小时20分D.22小时40分23小时20分解析：通过分析排除两条曲线后，剩下一条线为6月22日状况，说明坐标中的纬度为北半球，而题目要求计算40S50S的夜长，转化为计算40N50N的昼长，读出40N50N的日出时间4：303：50，计算出昼长为15小时16小时20分，即为40S50S地区的夜长。此类问题还有2003年文综试题，计算漠河的夜长。3、辅助线法在数学中，学习立体几何时，经常用到作辅助线，其实地理学问题解决时也有作辅助线的，

9、作出后可正确理解，从而把一些问题转化为平常认识的问题，进而解决试题。图4例2007年全国文综I第7题 图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90；弧线b为晨昏点，M点为b线的纬度最高点。回答7题。7若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为A55NB65NC75ND85N解析：过M点作一条纬线，可知M纬线与晨昏线相切，M地刚好出现极昼极夜现象，即在北极圈及其以北地区，可排除AB，再根据7月太阳直射的纬度，大约为15N从而选择C（75N），排除D（85N）2007年全国文综II 1题，也是如此。4、作图法在解决地理问题，如地面坡度、楼高与楼距的关系、太阳能热水器倾角问题、今天和昨天

10、的分界线等问题时，利用作图可深入理解问题，不仅形象直观，而且不容易出错。例 2008年文综卷第1题 读图l完成1题1、四地段中平均坡度最大的为 A B C D解析：要比较四地平均坡度最大的为哪地，通过观察，分析得出在地图上水平距离相等，即实际水平距离相等，但垂直距离不同，可作如下图来理解。水平距离相同时，垂直距离越大，坡度越大，垂直距离越小，坡度越小。从而转化为穿越的等高线的条数统计，因通过的等高线的条数最多，则垂直距离越大，平均坡度越小。这样就可使问题简单化，如果垂直距离相等，坡度的大小取决于水平距离的长短，水平距离越长，坡度越小。可作以下图理解。5、假设分析排除法此种方法适用于两种或两种以

11、上的内容只符合一个时采用的方法，如日照图中晨线和昏线，极昼和极夜，今天和昨天，正午12时或0时，南纬和北纬等等，只能选择其一时，先假设都成立，然后分析推理，与已知条件不符时舍去，剩下一种即为所判定的内容，类似与数学学科中的反证法。例 2007年全国文综I8题 图4图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90；弧线b为晨昏点，M点为b线的纬度最高点。回答8题。8若Q地的经度为0，此时正是北京日出。这个季节A洛杉矶地区森林火险等级最高 B长江下游枫叶正红C长城沿线桃红柳绿 D南极地区科考繁忙解析：过M点做纬线后，判断出M所在的纬线出现极昼或极夜现象，则M点所在经线的地方时为0时或1

12、2时。又Q点经度为0，Q、P两点经度差为90，则M点经度过为45E，则有两种情况出现。M点 45E为0时，北京时间为5时45E为12时，北京时间为17时又因为已知条件此时北京正值日出，则舍去17时，则M为0时M所在的纬线刚好出现极昼，再根据40N昼长可判定出此时北半球为夏季，从而选择答案A。6、动点法此类问题相当于数学解析几何中求一个点的轨迹。但远没有数学中的复杂。在地理学中也有类似的动点问题，即一个点可以移动，最终要在已知条件下确定出该点的变化，需要有扎实的基础知识和空间想象力。2010福建文综12题中国2010年上海世界博览会于4月30日20时（北京时间）隆重开幕，本届世博会将历时184天

13、。设P点为晨昏圈与纬线的切点，当世博会开幕时，P点所在地盛行东南风。例在世博会期间，P点移动方向是（ ）A先向北，后向南 B先向南，后向北 C先向北，后向南，再向北 D先向南，后向北，再向南解析：P点为晨昏圈与纬线的切点，则P点出现极昼或极夜现象，又P点所在盛行东南风，则在南半球，4月30日太阳直射在南半球，则P地出现极夜现象。从4月30日20时开幕历时184天，则是从4月30日11月4日。这一段时间，P点会随时间的变化而成为动点。在这一段时间，太阳直射点向北移后又向南移，P点出现极夜后又出现极昼，则P点先向北移，后向南移，变为极昼后，P点又向北移。故选答案为C。例下图中，赤道上P点与经线上Q

14、点的正午太阳高度相等，P点位于O点以西，弧OP与OQ相等，当O、P经度差最大时，P点经度为（ ）A153E B176.5E C171.75W D113W SHAPE * MERGEFORMAT 解析：此题中的P、Q点为动点，即Q点的移动决定P点的移动，分析得出当OP经度差最大时，则OQ点纬度最大，据题意可知Q最大纬度为4652N，则OP经度相差4652， 从160W向西走4652，则P点经度为15308E，故选正确答案A。7、读图分析法这是地理学中分析问题惯用的一种手法。如坐标图的判定、景观图、经纬网图中确定区域位置、复合图的分析、三角坐标图的判定，都是通过读图分析，判定信息，分析地理位置。结

15、合初高中地理知识而解决问题。例：2010全国文综I 36题。36.（36分）阅读图文资料，完成下列个题。（注意在试题上作答无效） 葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。图5a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图5b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高（16.2度）的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的.分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。（12分）分析乙地葡萄种植园地表鹅暖石堆积的原因。（8分）简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅暖石对葡萄生长的影响。（16分）本题就是以初中地

16、理为依托，以经纬网图引入，根据图中信息“地中海”“罗纳河”经纬度数据分析得出为法国罗纳河各地和法国南部地区。然后结合初高中地理分析自然地理特征（地形、气候、地表特征）、人文地理特征（地表鹅卵石对葡萄种植生长的影响）。并且考查了气候分布的特殊性问题。8、迁移法在文科综合试题中，越来越出现的问题庞杂，有些在课本上根本没提到过，但我们要运用我们学过的知识进行迁移，从而解决问题，也是考察同学们能否运用地理知识迁移到它地，体现出综合判断分析问题、解决问题的能力。例如，在洋流学习中，洋流的成因类型分为三种：风海流、密度流、补偿流。在讲到密度流时，课本只举例大西洋和地中海之间经过直布罗陀海峡的密度流，但题目

17、出的是经海和印度洋之间的密度流经过曼德海峡，这里就得学会迁移。在2008年高考文综II 36题中我认为迁移能力尤为突出。例 2008全国文综II 36题 36(36分)阅读分析材料，回答下列问题图6c16S70SDab月份107413060090120150降水量/mmD湖泊(图6a)的湖面海拔约3800采，降水资料如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦发现有走量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠(图6c)，以及人工运河和水塘。(1)推测D湖沿岸地区气温的年，变化、口变化特征，并简述原因。（l2分)(2)归纳D湖沿岸地区的降水特征。(4分)(3)指出威胁D湖沿岸地区发展耕作业的主要

18、气象灾害及发生时间间。(8分)(4)说明该农耕系统对防治这些气象灾害的作用。(12分)（1）推测D湖沿岸地区的气温的年变化、日变化，并分析原因这一问题的解析就是通过“青藏高原地区气温的日变化、年变化及大气的热力作用知识回答。（4）该农耕系统对防治这些气象灾害的作用就是通过“海洋对大气温度的调节作用” “黄淮海平原的鱼塘、台田模式”“印度国家修建防洪工程和贮水池”等内容解决。迁移法或迁移能力也是体现学生对知识的灵活运用及理解程度，相信在以后试题及解决中继续会进行下去。以上是我在教学过程中总结出来的几种方法。三、高中地理的命题趋势研究在教学及学习中，以及在高考研究中，总结出以下几点内容。1、气候知

19、识的考查与农业生产问题相结合研究以前的文综试卷，我们不难发现，气修知识的考查大多为选择题，并且多以气候类型的判读为主，即告诉气候资料，判断气候类型。但这几年对这五问题的考查又深入了一步，在考查气候知识时多与农业生产问题相结合，因为影响农业生产的因素有地形、气候、土壤、水源、交通运输、市场、国家的政策、农业科技等，气候自然是一个考查的重点，又农业生产的特征地域性和季节性的形成与气候息息相关，所以气候知识的考查与农业生产问题相结合就不言而喻了。例如：2008年综合题36题南美洲高原地区气温的日变化和年变化特征就与后面的农业气象灾害结合，进而分析农耕系统的作用。2009年综合题36题就以厄瓜多尔花卉

20、的生长描述花卉生长的自然条件。2010年综合题36题就以伊犁河谷地区气候的变化与农业气象灾害结合，考查气候知识。2、高考钟情点自然灾害问题在人类生存与发展的长河中，自然灾害是一个永恒的话题，自然灾害危害大，给人类的影响相当深刻。而且发展到今天自然灾害越来越多，出现的频率越来越快。考查自然灾害知识，时常也给人们敲响警钟，人类应该怎样发展？我们的行为到底对不对？什么样的发展才是可持续发展。自然灾害内容多，它与工农业生产、人类生活息息相关，如沙尘暴、洪涝、干旱、寒潮、干热风、台风等气象灾害、地震、滑坡、泥石流、火山喷发等，作为现代中学生、大学生必须去面对它，加强它的研究，降低灾害的程度。在考试中经常

21、出现，如2008年、2010年试题的农业气象灾害问题，怎样防治。2010年试题以少尘暴引入等就是较好的例证。3、高考关注热点问题作为一名当代中学生，不仅要学到课本中的知识，更要知道并且关心国内外大事，这样才能融入社会，适应社会。2010年文综试题就以热点问题引入，这一问题已在上高中论述，都是以热点材料为背景引入。做到不回避热点，考查课本内容的综合运用。4、高考对国家知识考查的一般思路高考考国家内容，这正是地理学科的体现，分析2006、2007、2009年对国家知识考查可发现，国家内容考查的一般思路是：地理位置自然地理特征人文地理特征，如2006年缅甸都城迁移，从位置、气候、城市等方面考查。20

22、07年孟加拉国考查，也是位置、地形、气候，地形、气候对农业生产的影响等方面考查，2009年厄瓜多尔的考查，也是以位置、农业生产的自然条件，社会经济条件等方面考查。这样的考查思路，也正是符合了中学地理教材设置的特点，以及学习地理教材的方法。我们回顾会发现，初中地理教材就是先从地球的位置，世界的陆地和海洋，世界的气候和自然景观的差异，世界的自然资源等方面了解世界的自然地理特征，又从世界的居民、世界的宗教、世界政治地图的演变了解世界的人文特征，再从世界分区了解各区域的特征，也是从位置、自然地理、人文地理为线索了解，然后再了解代表性的国家，仍然是以位置、自然地理、人文地理出发而了解，对于国家中的分区，

23、还是这个思路进行的。所以在进行国家知识考查时，这理当应是一个基本思路，在这个过程中，同学们还要学会知识的迁移运用，学会用发展的、联系的观点分析问题，并树立地理学的可持续发展思想。5、地理命题与历史学联系知识点考查明显任何地区都在不断发展变化，历史中的有些地区曾经创造了灿烂的文化，是文明的发源地，然后不断传播到世界各地，这是文化扩散和文化传承的结果。但是随着时间的推移，环境的变化，人类的不合理开发利用，文明发源地走向衰落，这个地区见证了人类的繁荣与衰退，应该成为地理命题的着眼点，同时也告诫人类要牢记历史，走可持续发展之路。最近几年的高考试题对此显得尤为突出，如2002年以北宋画家张择端的清明上河

24、图，描绘东京汴河沿岸商业繁荣景象，考查经汴河运往东京的稻米生产地，北宋后，汴河河道淤浅，渐至涸废，考查黄河泛滥成灾的原因。历史上的古代丝绸之路考查古代的葱岭相当于今天的什么丝绸之路上敦煌文物保存完好的自然地理原因。2003年以诺曼底登陆来分析英吉利海峡气象条件的变化。2004年以三线建设考查攀枝花工业的发展。2005年以高压背移动考查风向变化印证三国演义中火烧赤壁故事。以河西走廊地区的变化，考查如何正确处理人与自然的关系。2006年以我国铁路建设史考查地理知识（青藏铁路建设）。2009年以三国志中材料引入，考查古荆州的交通区位及当时的农业发展条件。2008年以南美洲高原湖区发现古代农耕遗迹来推

25、测气候、气象灾害问题。所有这些无不说明史地一家，借古鉴今。6、考查生活中有用的地理地理学知识已经广泛应用到实际生活中，在中学地理教材中提到的工业区的布局原则，城市的合理规划，气候资源的利用，工农业区位选择，城市功能分区，文化扩散，旅游地理，自然灾害无不与人类的生产生活息息相关。所以命题设计关注生活中有用的地理。特别是在2010年高考全国文综I卷35题。北京的王女士登录总部位于上海的M公司（服装公司）网站，订购了两件衬衣，两天后在家受到货。图1示意M公司的企业组织、经营网络。据此完成35题。3.王女士此次购买的衬衣，在M公司员工完成的环节是A设计 B提供面料 C加工 D.送货上门4.M公司的产品

26、销售依靠A.大型服装超市 B.服装专卖店C.代理销售商 D.信息交流平台5.在M公司的组织、经营网络中，区位选择最灵活的是A.配送仓库 B.面料厂 C.制衣厂 D.仓储中心这组试题贴近生活，把时下的网上购物作为背景材料，给人熟悉和亲切的感觉，考查学生从结构图中获取信息的能力，给人眼前一亮的感觉。再如，2010年安徽文综卷29题11月22日，某地理研究性学习小组在观测房屋采光状况时，发现甲楼阴影恰好遮住乙楼三层中部（如图9所示），在甲楼顶层GPS测得纬度为31.836、经度为、高程为96mm。完成2930题。29.隔25小时再次观测时，甲楼阴影可遮挡乙楼A.二层西部 B.四层东部 C.五层西部 D.七层东部考查实际生活中楼房的采光问题，突出了对考生思维过程的考查，是灵活推理的逻辑