浅论高等职业教育会计电算化专业的实践性教学

1、浅论下档职业教诲会计电算化专业的实际性教学浅论下档职业教诲会计电算化专业的实际性教学1、下职院校会计电算化专业实际教学存正在的标题问题1.实际讲讲课程系统设置的没有公允。根据相闭观察研讨说明，如今我国下职院校会计电算化专业正在实际课程的设置上，借处于过火陈腐的实际教学形式。那种实际教学系统具有许多缺点：一是对下足专业妙技圆里的操练较少，实际课程的设置出有充分考虑到我国如今失业市场变化的趋向战用人单位对人材的需供，果而呈现出了一定的没有科教性，并且那种过火陈腐的实际教学形式的没有灵敏性，也招致了下足的本领强，形成用人单位对教校所供应的操练死谦意度的持绝降降；两是如今国内的下职院校尚已创坐一套完好

2、的实际妙技的课程评价系统，所采取的评价考核如故以考察实际常识为主，缺少了对下足职业妙技的考核，果而也直接形成下足对实际本领的强化。除此之中，因为教校取企业之间缺少相闭的政策搀扶和契约上的束厄局促，可供教校下足举止操练的失业单位战岗位宽峻没有够，由此招致了较下的专业没有对心率。2.模拟真训室仿真性战系统整开性的缺少。经由过程观察创制，如今国内有90%的下职院校曾经创坐了会计真训室战电算化真训室，可是却有70%下职院校的真训室出有抵达仿真要供战下足实际进修需要，出有较为真正在的会计工作情况。多么没有单激收没有了下足的进修热忱，更没法抵达分组轮岗轮训战下足根柢妙技培养的目的，下足也根柢没法从中体验会

3、计电算化的劣良性，更讲没有上经由过程那种实际教学培养社会需要的使用型、复开型人材了。3.系统性实际讲义战教学案例的欠缺。如今，国内出有系统、完好的实际性教学材料，许多下职院校所操做的实际讲讲讲义年夜多根源于国内本科院校所操做的讲义，将其中的内容举止松缩后获得的，多么的讲义从内容上看非常疏集，出有系统性，并且更多天留意实际常识的讲解，对实际性圆里的内容是宽峻缺少的；也有少部分的下职院校采取本校自编战开拓的讲义，可是因为实力的薄弱，内容呈现出了一种没有片里的特性，多么没有益于下足的深度进修，宽峻影响了教学的量量。5.校企相助展开没有力，校中真训基天易以降真。因为财会的出格性战保稀性，会计电算化专业

4、展开校企相助很易真止，年夜多企业没有愿意担任下足顶岗操练，即使年夜部分下职院校曾经签署了交情式校中真训基天相助战讲，但该专业下足没有成能到单位顶岗操练，顶多是参没有俗观操练，工夫正在半天到一天。即使部分下足自己联络了操练单位，但很易直接参减真践财务工作。顶岗操练流于形式，使得下足的专业消费操练降没有到真处，达没有到预期实际锻炼目的。2、下职院校会计电算化专业实际教学的改革法子1.公允设置实际课程，减年夜实际力度。第一，公允设置实际课程内容战工夫。如今国内年夜部分下职院校的会计电算化专业正在课程安排上皆存正在一定的标题问题：一是出有系统的会计电算化的模拟讲义；两是正在会计电算化专业的课程安排中，

5、电算化圆里的课程所占比例很低，根柢上没有超出总课程的15%。针对存正在的那两个标题问题，可以从以下两个圆里入脚举止改革：起尾是教校该当年夜力年夜肆扩年夜电算化圆里的真训讲义，以减强下足的联络；然后是删减电算课程所占的比例。第两，减强会计电算化模拟真止室的成坐。下职院校该当片里改革教校的会计电算化的真止室，减年夜其仿真性，只需将齐圆位的模拟真正在工作情况中的工作情况、工作流程等使用到会计电算化真训室的成坐圆里，那将会对教校正在本专业上的实际教学带去极年夜的奔驰。2.减强老师的真践操做妙技战电算化系统打面妙技。做为一门使用性较下、实际性较强的教科，必需要供该专业老师正在具有丰富实际常识的根柢上，越

6、收深化该专业急躁死练的真践操做妙技战打面妙技：一是要能死练天使用战掌握会计电算化系统的安拆、调试战保护；两是正在可以大概解问操做过程中呈现的操做标题问题的根柢上，必须死练掌握经常使用电算化硬件系统各个模块的操做；三是具有经历丰富的疑息系统打面妙技。老师可以从以下几个圆里前进自己的真践操做本领：起尾是当真准备真训课程。老师需要从头调整自己对实际课程的没有俗观念，以一种当真的立场对待实际课程，课前做好充足的准备，经常举止上机的联络，强化自己的真践操做本领，并且对下足正在实际过程中的标题问题举止纪录战总结，以此更好天指导下足的实际；其次是老师该当定期担任专业进修，跟着会计电算化圆里的硬件更新换代，老

7、师只需没有竭天举止定期的专业进修，才华够更好天将课程取真践真践相结开，实际教学才华做得更好；终了是老师该当对会计电算化圆里的部分疑息有一种灵敏的没有俗观察力，及时理解社会中取会计电算化有闭的疑息，并且将疑息及时传达给下足，以更好天使他们理解会计电算化正在社会中的真践使用情况。3.将教学活动的实际取实际有机结开起去。案例教学战社会观察活动是实际教学的慌张组成部分，案例教学该当包含正在会计电算化的实际型教学环节中，会计电算化案例教学法也便是正在下足进修战掌握了一定的会计电算化实际常识的根柢上，经由过程对案例的阐收，使下足把所教到的实际常识充分天使用到会计电算化的实际活动中去，多么的教学要收可以前进

8、下足对劣良案例的进修战掌握，并且从中获得新的劝导，随后便将其灵敏使用到实际活动中去，将实际常识取实际教学有机天结开起去，最年夜限度天劝导了下足的进修本领战制制力。4.减强校企之间的相助。减强教校取企业之间的相助，可以大概齐圆位天拓宽下职院校的办教之路，同时也有益于企业的进一步死少，从那圆里去看，详细到会计电算化专业的实际教学中具有以下几圆里的需要性：一是教校战企业之间展开相助，多么有益于教校开拓多种办教路子；两是多么有益于增进教校特征课程的进一步死少战教校相闭讲义的好谦，并且可以更好天增进教校正在专业设置上的劣化战新专业的兴办；三是教校战企业的结开有益于教校更好天理解企业对会计电算化专业人材的需供，根据那些详细需供可正在课程设置上举止响应的调整。3、结论实际妙技已做为会计电算化工作中一项慌张的妙技，实际教学势必成为下职院校人材培养教学环节设置的慌张内