高中语文面试真题-（3套）

1、 offcg中公教师 绽合系成小学 高中语文试讲真题真题一劝学【试讲答案】各位考官：大家好!我是高中语文组的01号考生，我试讲的题目是劝学，下面开始我的试讲。一、导入师：昨天让同学们收集了有关劝学的格言，哪位同学来分享一下你收集到的名言警句？师：看来同学们昨天都认真地收集了，那么今天我们就一起来学习荀子的劝学，看看荀子是从哪几个方面劝学的。二、整体感知，深入研读师：请同学们自由朗读课文，借助注释和工具书解决生字词，画出表达作者观点的句子。师：同学们刚刚读得都很认真，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，劝学就阐明了学习的重要性和学习方法，本文的中心论点是什么呢？师：对！就是“学不可以已”，同学们

2、回答得非常好。请同学们齐读第二自然段，思考本段论述了什么内容？运用了什么手法？师：A同学回答得非常正确，第二自然段运用比喻的手法，论述了学习的意义。作者在文中一共运用了几处比喻手法呢？用这几处比喻手法分别阐述了什么道理呢？师：B同学回答得太棒了，让我们把掌声送给他。全段一共运用了五处比喻，用“青青于蓝”“冰寒于水” 两个比喻，说明了事物经过一定的过程会在原有的基础上进一步提高、发展；以“直木为轮”为喻，说明人的 资质可以通过学习来改变，而且一旦提高了，就不会变回原来的状态了，即人若不断地学习下去，会发生质 的变化；以“金就砺”“木受绳”两个比喻引出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结

3、论。下面请同学们齐读第三自然段，思考一下本段写了哪几层内容？分别阐明了什么道理？师：C同学回答得很准确，第三自然段分三层。第一句为第一层，正面阐明学习的重要性。第二、三句为第二层，具体阐述“假于物”的重要性。第四句为第三层，得出结论“君子善假于物”。第二、三自然段是文章的第二部分，主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点 加以阐释，使论点既鲜明又生动。请同学们齐读第四自然段，思考本段主要论述了什么问题？分几层？师：D同学的回答很准确。第四段主要论述学习态度，共分两层：第一层，从“积土成山”到“金石可镂”， 阐述要有持之以恒的态度；第二层，从“蚓无爪牙之利

4、”到本段末，阐述学习要专心。根据文章结构，本文运用了哪些论证方法呢？师：E同学回答得非常好！本文运用了比喻论证和对比论证。哪位同学来说一说各段分别运用了哪种论证方法呢?师：F同学总结得太好了！第二段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。第三段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。第四段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。三、拓展延伸师：劝学是整个荀子这本书的第一篇，这与荀子的思想有什么联系呢？老师来给大家补充一些课 外知识。三字经开篇“人之初，性本善”，“性善论”是孟子的观点，孟子主张恻隐之心，人皆有之；羞恶之心， 人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。

5、而“性恶论”是荀子的观点。在人性问题上，他不同 意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。四、课堂小结师：本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文 的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。荀子说：“学不可以已。”只要大家坚持学习，每天都能进步一点点，就会离不优秀的自己越来越远，而离优秀的自己越来越近。请同学们课后学习运 用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的小短文，300字左右。师：好，下课！同学们再见！五、板书设计我的试讲到此结束，谢谢

6、各位考官的聆听。【答辩答案】1.(1)大量运用比喻阐明事理。比喻论证能使抽象道理明白具体，深入浅出，使读者易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四 段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而 呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“弩马十 驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。(2)论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论

7、证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。(3)语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句 与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。2.我的教学目标是从三个维度设置的。知识与能力目标是：掌握、积累“劝、学、青冲、疾、致、假、绝、 兴、功、强、用”12个常用文言实词；学习“于、者、而”3个常用文言虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词，学 习掌握常见的文言句式。过程与方法目标是：通过自主思考探讨交流，理解荀子有关学习

8、的意义、作用和学 习应持态度的论述，品析课文的写作特点。情感态度与价值观目标是：认识学习的重要性，懂得学习必须积 累、坚持不懈、专心致志的道理。教学重点是：理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作方法。教学难点是：认识学习的重要性，懂得学习必须积累、坚持不懈、专心致志的道理。真题二金岳霖先生【试讲答案】各位考官：大家好!我是高中语文组的01号考生，我试讲的题目是金岳霖先生，下面开始我的试讲。一、导入师：有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化，西装革履，加上一米八的高个 头，仪表堂堂，极富绅士气度。然而他又常常不像绅士，酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多嗽

9、嗽缸。吃饭时，大 斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐。他就是金岳霖先生，今天就让我们一起走进课文金岳霖先生。二、整体感知师：请同学们听老师范读课文，结合注释解决生字词，并思考西南联合大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象。师：刚才三位同学回答得都很好，总结在一起就是有趣、幽默、古怪、好玩、重感情。三、深入研读师：请同学们自由朗读课文，思考作者描写金岳霖时选用了哪些材料？用简洁的语句概括。师：A同学回答得真棒！作者选用了理解专业对话教学、捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭、和小孩子比赛、给林徽因过生日。文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，哪位同学能给我们详细说一说？师

10、：B同学总结得非常好，“捉跳蚤”“和斗鸡同桌吃饭”表现了金岳霖先生的真性情。这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象，但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生的另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？师：C同学找得真准确。“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。作者写金岳霖先生，用了很多细节描写。请同学们认真思考，鉴赏细节描写应注意什么？师：D同学回答得非常好。我们在鉴赏细节时要抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格；要联系人 物的生平经历，深化对细节的认识；要融入读者的情感体验，写出独特的感受。四、拓展延伸师：请同学

11、们思考一下，本文的语言风格是怎样的呢？默读课文后请一位同学来回答一下。师：E同学回答得真完整！看来你对这篇文章理解得十分透彻了，老师再给大家总结一下。这篇文章的 语言风格可以用“平淡”二字来概括。汪曾祺在他的作品集的自序中写道：“我的散文大都是记叙文。发议论，也是夹叙夹议。我写不了像伏尔泰、叔本华那样闪烁着智慧的论文，也写不了像蒙田那样渊博而优 美的谈论人生哲理的长篇散文。我也很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制，感情过于洋溢，就像老年人写情书一样，自然有点不好意思。我的散文大概继承了一点明清散文和五四散文的传统。”人性的光辉是世间最灿烂的风景，汪老是用平淡来描述最具有人性美的人性

12、，他的思想融入他的文章里，与其说他描写了最朴实的人性，最朴实的生活，不如说他表达了最朴实又最美好的灵魂。五、课堂小结师：汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯的金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像金先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。请同学们课后观察班里的一位同学，抓住细节对他进行描写，写一篇不少于600字的作文。六、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。【答辩答案】1.(1)让学生善于发现问题，深入探究。金岳霖先生这一篇文章属于自读课，情感内涵比较丰富，其实内容并不深。本节课在引导学生感悟作品的同时，

13、努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是沉潜到作品的深处深入探究，感悟细节之美，体会细节描写对于表现人物的个性的作用。而在生字词，金岳霖、汪曾祺的介绍方面，我则让学生充分利用手上的工具书自主学习。(2)注重整合，打破教材的框架。教学中我尝试突破单篇教学的局限，打破教材的框架，注意整合板块的相关内容，以金岳霖先生为主，与表达交流这一章中“写人要凸显个性”相结合进行教学，更好地发挥板 块的整体效益。(3)注重知识的生成过程，学以致用。让学生通过对细节描写的探究，提升学生对作品的理性分析评价的能力，熟悉细节描写在表现人物个性中的作用。2.(1)专心听。要让学生带着目的去听老师讲，要让学生带

14、着目的去听同学的发言。(2)仔细看。所谓看就是观察。教师要有目的地提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能 通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。(3)善于想。所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。要做到眼、耳、手、口、脑并用，即 做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。(4)敢于问。陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要

15、敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。真题三1试讲题自：故都的秋2内容：故都的秋郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味,秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适

16、的。不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花

17、的那一种落蕊，早晨起来,会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵 扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落 寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低,所以无论在什么地方，都听 得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样， 简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨 地似乎比南方下得奇，下得有味,下得更像样。故都的秋在灰沉沉的天底下，忽

18、而来一阵凉风,便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天 又晴了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥 头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了”（这了字念得很高,拖得很长。）“可不是吗？ 一层秋雨一层凉啦!”北方人念阵字，总老像是层字,平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。北方的果树,到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树;屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子

19、红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子，柿 子，葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中鼠好也没有的Golden Dayso有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋 的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋 的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋,总是一样的能

20、特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不 单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语,读本里又有着很普遍的欧阳子的秋声与苏东坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味， 尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾 的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲂鱼之与 大蟹，黄犬之与骆驼。秋天，这北国的秋天，

21、若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。1934年8月，在北平3.基本要求：(1)正确、流利、有感情地朗读课文；(2)结合具体的语句分析作者的思想感情；(3)适当板书,10分钟内完成试讲。答辩题目：1.文章体现了怎样的人文精神厂2.如何减轻学生与文章之间的时代隔阂?【试讲答案】各位考官：大家好！我是高中语文组的01号考生，我试讲的题目是故都的秋，下面开始我的试讲。一、导入师：秋天是个多情的季节，它撩拨起文人们的无限情思。秋天里，有人感伤，有人豪迈。我们知道，一年 四季，春夏秋冬。秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼

22、点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南 飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文 故都的秋。二、朗读课文，体会作者感情师：请同学们大声朗读课文，体会作者的感情。师：读完课文，我们发现，故都那么多的风景名胜，作者很少提及，如金碧辉煌的故宫、雄伟的八达岭长城等。那么，他关注的是什么样的秋景呢？请同学们快速阅读第1 2段，说说哪句话最能概括故都的秋的 特点。师：A同学回答得很好，就是“可是啊，北国的秋，却特

23、别地来得清，来得静，来得悲凉。”现在请同学们再 浏览一遍课文，看哪些段落集中描写了故都的秋景？师：同学们真聪明！就是第311段。哪位同学愿意起来朗读第311段？其他同学注意听，勾画出作 者描写的景物和表示景物色彩的词语。师：这些景物可概括为几幅图景？用最简洁的语言概括。请同学们四人为一小组讨论，各组选出代表。师：没错，这些景物可以概括为五幅图景，分别为小院清晨、槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋风秋雨、秋天果树。 这五幅图景都有表现悲、凉、清静的意境。如疏疏落落的长草、一点声音也没有的槐蕊、蝉的鸣叫、人的应答 声等。这些景物，作者给它们涂上了什么色彩？哪位同学来回答一下？师：B同学说有蓝、白、青、淡红、紫

24、黑、碧绿、淡绿微黄等颜色。老师觉得还有灰色，“在灰沉沉的天底 下”，这些色彩偏重于冷色调。正如清代大学者王国维所说“一切景语皆情语”，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独。当代诗人梁小斌在我热爱秋天的风光一诗中这样抒情：秋天像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我优美的思想。我们来看看，故都的秋这条深沉的底蕴丰厚的河流的两岸荡漾着郁达夫什 么样的思想感情呢？或者说在故都秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶、秀丽的北海公园等，无不映出秋天的倩影，可是作者偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么呢？师：对，这和作者的生活经历有关。郁达夫3岁丧父，家中生活艰难，7岁入私塾。家中有藏书4万卷，他在青少年

25、时期就全都读过了，因此有着丰厚的古典文学的基础。青年时代，随长兄赴日留学，十年客居日本，期间饱受屈辱和歧视。1921年，与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。作为一位多才的作家，他的小说、 散文、诗词都很有成就，形成了自然畅达和热情坦荡的风格。在文学上，他提倡“静的文学”，主张“文学作品 都是作者的自叙传”。所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”。这篇散文，秋中有情的眷恋，秋中有情的 落寞，是最自然不过的了。当然，这样说也就是和他的个性有关了。郁达夫性情沉静，有些忧郁的气质。另 外，也与写作背景有关。郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因

26、，作者从上海移居杭州，1936年2月，离开杭州赴福州，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。三、再读课文，掌握文章的写作手法师：请同学们阅读课文第2段和第12-14段，思考文中除了大量描写北方的秋景外，也写了江南的秋天，说说南国的秋天有什么特点？师：C同学回答得真准确。南国的秋天草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。为什么要多次提到南国之秋？师：D同学说得非常好，以南国秋的慢、润、淡烘托故都秋色的味浓厚，以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重。读来让人有身临其境之感。四、课堂小结师：这篇散