小学语文人教（新疆专用）一年级上册5雪地里的小画家-5雪地里的小画家

1、5 雪地里的小画家教材解析雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样 的想象空间。 教学目标认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等

2、5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点 会写“牙、马、几”等字。第一课时【课时目标】 1.会认“群、竹”等11个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 创设情境，导入课文 （课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起

3、到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） （师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学

4、习生字 出示生字（课件出示4） qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群竹 牙用 几 步 为 参 加 洞 着马 1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。 重点指导多音字“着”，本文中读“zho”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 4.识记生字。 （1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 （2）（课件出示5）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提

5、供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 （3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。 （4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。 四、再读课文，理清文脉 1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。 竹叶梅花枫叶 月牙 小马小狗小鸡小鸭 2.齐读课文。 五、识记生字，写字指导 1.（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、几”。 2.怎样才能把这些字写好？师

6、重点指导“牙、马、几”。 “牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。 “马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。 “几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。 注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。 还有哪些字带有“横折弯钩”？（九） 3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六、巩固提高，反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地