大学物理实验教学的研究与改革

1、大学物理实验教学的研究与改革大学物理实验教学的研究与改革摘要：为培养具备现代科技素质的高质量高层次的创新人才，物理实验教学必须在教学内容、教学方法、教学手段和教学环境条件等各个方面展开全方位的改革理论，建立一种合适当代科技开展的教学新体系，进步教学质量，满足各层次学生学习的需要，激发学生学习的积极性、主动性，以到达培养具有现代科技素质的创新人才的目的。关键词：大学物理实验教学改革思路改革措施论文联盟.Ll.1.引言物理是一门重视实验实证的科学，物理学本身及相关应用科学的开展和创新无不与物理实验亲密联络，物理学中的任何创新成果都必须经过实验的检验。因此，实验教学在物理教学中占有重要的地位，一方面

2、可使学生稳固所学理论知识，加深对物理现象和规律的理解。另一方面可培养动手解决实际问题的技能，以及观察和分析才能，是培养学生创造性思维的重要训练。正是由于该课程对大学生物理知识和实验技能的培养有着至关重要的作用，大学物理实验是很多学校唯一的一门独立设课的实验课程。然而，目前的大学物理实验课在教学观念、思想、内容、方法等方面仍存在诸多问题，使大学物理实验课的效能难以充分发挥。2.大学物理实验教学的现状2.1学生对大学物理实验课程兴趣不高。物理实验的本来功能，除了测量和验证，还有更重要的功能，就是发现与探究。一般的普通物理实验教学的形式，会对物理概念、仪器原理及操作示范加以说明。对于刚考上大学的新生

3、，按部就班按照教材条例步骤操作，虽然学生较易获得测量数据，做好验证性实验，但假设老师未对实验设计的意义或历史背景等多作分析讲解，学生不易体会物理实验中较深化的概念，也无法体会实验探究方法论的本质。长期以来，我国高等教育的根本培养形式具有老师为主体、学生为客体的特点。在大学物理实验教学中，学生缺乏实际操作才能和创造力。不少学生不重视物理实验，认为实验只不过是重复前人和书本的内容，验证书本所学到的理论知识，缺乏实验兴趣，对待实验的态度是马马虎虎、敷衍了事。2.2仪器陈旧，教学经费缺乏。虽然各高等院校在实验教学经费的投入上加大了力度，但由于扩招，实验教学设备套数缺乏，未能增设或汰旧更新，因此仪器准确

4、性低使实验数据误差过大，致使学生疑心实验对理论的验证功能，对实验失去期待。另外，实验仪器套数缺乏，多数学校进展分段分组循环实验，导致实验教学设计难与普通物理课堂讲授进度配合，学生对于部份实验工程所需根底知识或仪器相关理论的准备知识缺乏，做起来没有积极性。2.3教学方法落后，师生态度消极。如今各大学里一般的教学方法是老师先大概地介绍一下实验的根本原理及仪器使用，接着老师将整个实验演示一遍，最后学生自己动手做，有的学生根本什么也没有弄清，只记住了老师的操作过程，模拟老师测几个数据，甚至有的学生编造数据。由于扩招，一个老师一次课要带三四十个学生，学生有问题老师根本顾不过来，这就出现了学生抄袭及编造数

5、据的问题。一些学校对大学物理实验教学不很重视，这无形之中也影响了师生对这门课程的态度，老师敷衍，学生无所谓。3.大学物理实验教学体系改革的根本思路传统的物理实验是按普通物理、电子线路和近代物理等内容进展划分，并分别形成各自的封闭体系，这种封闭体系突出了学科的系统性，但无视了学科之间的兼容互补性，各学科互相独立，限制了学生跨学科思维才能和创新才能的培养。因此，应打破普通物理实验中力、热、电、光之间的界限，更新近代物理实验内容，建立以学生为主体，以老师为主导，分层次、模块化、全面开放的物理实验教学新体系。新的实验体系既要吸收传统实验的精华，又要突出现代实验的特点，通过对各类实验进展有机结合，整体优

6、化，在突出根本方法、根本技能训练的同时，加强综合性、设计性和研究性实验力度，从而进步学生的素质和才能。4.大学物理实验改革的详细措施与内容4.1系统实验方法和实验技能的训练物理实验课是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端。物理实验教学能使学生在对实验现象观察、分析和对物理量的测量中学习物理实验知识、方法和技能，初步理解科学实验的一般方法特点；使学生在物理实验的根本知识、根本方法、根本技能等方面受到较系统的训练包括根本实验仪器的使用、根本物理量的测量、误差分析和评定、数据处理等。物理实验教学是一门独立的课程体系，往往易和理论教学配合不好，造成理论教学和实验教学脱节。实验教学中规定过

7、细、过死，学生在实验课中机械地按规定步骤重复。这不仅会影响学生学习实验物理的兴趣，而且会影响学生终身的探究兴趣，阻碍学生探究才能的形成。4.2大学物理实验教学方法的改良4.3大学物理实验教学内容的改良大多数学校的物理实验课程一般分为根本实验、综合性实验、设计性实验、科学小实验等，根底物理实验课不再是课堂教学内容的简单重复和验证，也不再是把力、电、光、近代物理等独立学科的实验简单地串联起来，而从根底物理实验逐级进步培养综合实验才能，每级实验完成不同实验技能和科学思维程度，逐渐地与现代科学技术接轨。一级物理实验为普及性实验，考虑到新生的实验知识与技能不一致，开设根底性物理实验起一个补齐的作用。根本

8、内容有：实验根本知识的学习、实验根本仪器的使用、根本实验方法的学习等。二、三级物理实验逐步增加综合性实验和设计性实验的比例及难度，有利于激发学生的学习热情，使他们变被动学习为主动学习。通过做设计实验，学生从成功与失败中受到训练，素质得到进步。四级物理实验以科学小理论方式，围绕根底物理实验组织假设干课题，以科研方式进展实验，培养学生的研究、开发应用才能。4.4开设开放实验室在每级物理实验中，开设开放实验室，它不仅在时间上对学生开放，而且在实验内容上对学生开放。在开放实验室中，学生可利用实验室提供的设备自己设立题目，老师只是指导和审核学生提出的实验方案与题目。5.结语大学物理实验的改革是符合时代和科学开展要求的，同时也是刻不容缓的。当前正在开展研究型教学，强调素质教育和创新人才的培养，如何进展大学物理实验教学的改革，更好地培养学生科学研究素质、创新精神和理论才能，向传统的实验教学形式提出了新的挑战。但是，物理实验的改革不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，任重道远且无止境，是要经过不断探究的。在教学理论中，应该不断地发现