中学语文-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

1、基于学情视角，落实过程训练，优化作文教学以初中七年级语文上册作文教学为例作文教学一直是一个困扰语文教师的老大难问题，老在困扰 历史悠久，大在中考分值占比高，难在教学随意无序与无教学脚 本。而随着今年初中七年级语文上册的推行使用，新教材对写作 的安排更系统更有序了，对写作指导和实践要求更具操作性了。 在这种大好前景下，语文教师当然要静下心来，想想写作教学的 有效对策。“以人为本”、“以学生的开展为本”是新课程改革 的出发点，而教学的最终目的是“为了每位学生的开展”。这就 意味着教师的“教”不能忽略学生的“学”，要以学生的“学” 为立足点，要基于学情视角。“学生的情况、特点，要努力认识, 悉心研究

2、，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。” 著名特级教师于猗如是说。而有了初中七年级语文上册对写作的 有力支持，教师更要有的放矢。批改学生的作品，笼统打个评语, 给个分数，这样的“随心所欲”，从这么多年一线教师的做法来 看，证明是没有太多实效的。教师对学生的写作指导，要从学情 出发，还要关注过程。过程包括两局部：第一局部通过“单元写 作训练以课文为范，教课文穿插学写作过程”；第二局部“教师 写作指导贯彻始终，关注学生写作过程弱点”。只有重视学生写 作的过程，学生的写作才能有好的结果。真正落实了过程训练， 才能优化学生的写作。如何基于学情视角（一）问卷调查，摸清底子班别：姓名:问题设计学生

3、回答.你的作文水平怎么样（好，较好，一般，差，较差）？为 什么？.你在写作中遇到的困难是什么？.你喜欢写什么类型的作文？.你喜欢老师采用怎样的批改方式？为什么？.你喜欢老师采用怎样的辅导方式？为什么？.你清楚写作的文体要求吗？为什么？第13个问题设计是为了了解学生的写作水平、写作阻 力、写作兴趣；第46个问题设计是为了改善教师的批改方式、改善教 师的辅导方式、了解学生对文体的把握。以上问题设计都是为了 让教师的教学更贴近学生学的需求，从学生的学情出发。（二）习作分析，前为后用习作分析：学生的习作更能真实、直观地表达学生写作的情 况。教师通过批改学生的习作，从主题确立、材料选择、文章结 构、表达

4、方式等方面去发现问题、分析问题，从而根据学情定出 解决问题的有效方法。前为后用：前一次的习作分析，为下一次 的习作训练服务，成为下一次习作训练的起点。也就是说，前次 分析学生习作的情况，总结存在的问题，在下一次的习作训练中, 有针对性的去确定训练目标：知识点、训练点，尽量去通过习作 训练去改善问题。当然，在习作分析的过程中，遵循共性与个性 并存的原那么：学生相同短板、缺点，同类合并；学生个人特殊的 弱点，求同存异。总而言之，七年级语文上册对于写作的教学有了很科学的导 向，让我们优化作文教学有了很好的依归。而我们在写作教学的 过程中，要立足学生的学情设计教学，真正做到以学定教；并关 注过程训练的

5、每一个环节和学生的每一个写作弱点。照顾了学 情，满足了学生学习的需要，落实了过程，弥补了学生写作的不 足，优化作文教学就成为可能。学情分析方案荷叶母亲教学设计思想一、教材分析荷叶母亲选自人教版七年级上册第一单元，它是一首母爱的 赞歌。伟大的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力 量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。本文借景写人，托 物寄情，花本无情人有情，以花喻人，极其自然的赞颂母亲的爱、母 女的情。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去 提供那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而 促进语文知识的获得和语言能力的培养。二、学情分析七年级学生已有

6、独立识字能力，因此本课的生字词由学生课前独 立预习，课上老师统一展示。这篇文章内容简单，学生容易理解，关 键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情， 形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化品味和审美情趣。 三、教学目标依据：根据新课标要求全面提高学生的语文素养，在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观和，提升文化品味和审美情 趣。我制定了以下三维目标：1、知识与能力：积累词汇，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基 调，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：通过朗读、感悟、赏析等过程，掌握学习方法，养 成良好的自主学习习惯。3、情感态度与价值观：体会诗歌中

7、浓浓的母爱深情，提升文化品味 和审美情趣。四、教学重点难点1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2、难点：联系生活，细致深入地体味母爱，提升文化品味和审美情 趣。五、教学方法依据：根据新课标要求全面提高学生的语文素养，正确处理基本素养 与创新能力的关系，我制定了以下教学方法：1、教法：指导预习法、导读法、范读法、点拨法。2、学法：预习法、图画法、朗读法、探究法。媒体设计思想荷叶母亲是一首借景写人，托物寄情的母爱赞歌。本文语言美、 意境美，是一篇对学生进行审美教育的范文。在本课的媒体设计中我 注意将文学、音乐与绘画相结合，为学生学习本文营造出美的气氛， 以唤起学生的情感共鸣。在“爱与美之初体验”环节中，我在幻灯片中插入了肖邦的夜曲, 将其作为朗读的背景音乐。悠长、典雅的音乐，我为学生有感情的示 范朗读与学生现场创作描绘荷叶母亲图三者相互融合，使学生置 身于充满艺术气息的美的气氛。在这里文学、音乐与绘画相结合，艺 术与情感相融合。从而提升学生文化品味和审美情趣。本环节的媒体 设计是本课的亮点。利用实物投影，让学生展示自己创作的荷叶母亲图，讲解自 己的