小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第五单元-坐井观天教案-杨红敏

1、二年级上册坐井观天教案【教材分析】这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 知识与能力：1、会认本课10个生字，会写本课8个生字。2、流利、分角色，有感情地朗读课文。3 、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。情感目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小见识就有限的道理。

2、【教学重点】课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。【教学难点】 理解“坐井观天”的寓意。对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课1、出示视频，让学生欣赏动画故事坐井观天，引出课题。2、板书课题，重点引导“观”的写法，同学们齐读课题。3、引导学生理解“坐井观天”就是坐在井中观察天空。（二）生字学习出示需要掌握的重点字词，重

3、点指导“沿、喝、渴、哪”的字形、字义及字音。生字学习： 重点讲解：沿（井沿）答 渴 喝 哪（三）课文学习请同学们将生字宝宝们带进课文，读通课文，标明自然段。学习第一自然段齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。请同学，让小鸟落到井沿上！（生到黑板放小鸟）2、学习2-7自然段请同学阅读2-7自然段，找一找青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 将青蛙和小鸟对话分别用“-”和“”划出来。第一次对话青蛙问小鸟是从哪里来的？（阅读指导：抓住主要标点？读出疑问语气。）小鸟回答“我是从天上来的，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（

4、阅读指导：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，抓住关键词 “一百多里”体会小鸟的累、渴） 第二次对话青蛙和小鸟是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天多大） 青蛙是怎么认为的呢？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”反问句，体现出青蛙的自负，在青蛙眼里，天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。大话：不真实的夸大事实的话。青蛙认为小鸟在吹牛，它觉得天只有井口那么大（板书：井口大）。那小鸟呢？天是无边无际的（板书：无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。现在我们发挥想象，小鸟可能飞过哪些地方呢？（森林、大海、沙漠、草原

5、）根据提示语，加上神态动作，分角色再读一读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说：“”小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说：“”青蛙为什么认为天只有井口那么大呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。（板书：目光狭小 见多识广） 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们

6、想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？第三次对话。青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。 小鸟的笑又有什么不同？小鸟是耐心，诚恳的对青蛙解释。 朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。（三）、拓展想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？ （四）、全课总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。板书： 12坐井观

7、天 小鸟 无边无际 见多识广天多大？ 青蛙 井口大 目光狭小【教学反思】1、良好的开端等于成功的一半。考虑到四年级孩子认知还比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一段FIASH动画,学生不仅兴趣盎然，而且从整体上感知课文内容。；2、适当插入游戏，如识字，我就安排了“青蛙过河”，游戏当中，边学边玩，融学于玩，符合二年级小朋友的特点。不足之处有：1、未能完全地激发学生的热情。也许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够；2、部分学生识字上还是有困难，要采用多种方法来帮助孩子们识记生字；3、由于经验的缺失，课堂随机应变的能力有所缺陷；4、对学生的评价缺乏激进性。5、要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么