高中语文人教版高中必修3第二单元-诗歌中的人物形象塑造与情感

1、 诗歌中的人物形象塑造与情感教学目标掌握塑造古典诗歌中人物形象的方法。从人物形象中体会诗歌情感教学重点1.塑造人物形象的方法。2.诗歌中人物形象与情感的关联。教学难点诗歌中的人物形象特点如何界定，它与诗歌情感有何关联。命 题 分 析欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象可以分为：人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之

2、间存在着某种对应关系，形成了一种固定的意义，具有相对稳定性。教学安排两课时教学过程 第一课时导入 在文学历史的长河中，诗人千千万万，但真正能让我们牢记的人物却寥寥无几。让我们耳熟能详的有（留给学生回答）。为什么呢？不仅是因为他们优美的诗句，更在于他们独特的人物形象。（如陶渊明的淡泊名利，李白的傲岸不羁，杜甫的忧国忧民、苏东坡的豪放旷达）今天，就让我们走进诗歌的国度，品一品诗歌中的形象。（师）设问1：既然诗歌中有人物形象，那让我们回忆一下，人物形象的塑造方法有哪些呢？（留两分钟给学生回忆，记不清的翻笔记，然后抽问，其他同学补充，老师总结板书-投影）其他人对该人物的观察谈论通过环境描写来烘托人物形

3、象语言、动作、神态、心里、肖像、细节、白描等描写人物形象塑造常用方法直接点明该人物形象其他人物来对比、衬托环节一：回归课本登 高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（师）设问2：这首诗中，塑造了杜甫怎样的形象？（对照上图找写作关键点）（三分钟对照快速寻找，抽人答，其他同学纠错、补充）明确一：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江，都是景物，可以烘托人物形象。（可能有疑问：是一个什么样的人物形象呢？）明确二：悲（伤心）、客（游子）、病（生病）、独（孤独）、潦倒（穷困）、苦恨（怨愤）等词可以直接点明人物形象特

4、点。（同时可以解除学生刚刚由景物产生的疑惑）明确三：繁霜鬓（繁，多也；霜，白也；鬓，两鬓也。两鬓的白发很多），肖像描写，写出了诗人的衰老之态。（师）总结：我们是可以通过观察诗中的景物，人物本身的描写，直接点明形象的词语、对他人的描写（如写咏怀古迹写王昭君，可以衬托杜甫的怀才不遇）来判断人物形象的。 环节二：走近高考（2023*江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝（其二）李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）

5、（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”身份？请简要概括。（3）分）（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）（师）设问3：第二小问，已经告诉了我们人物形象是一个隐士，根据我们前面掌握的知识，找找证据。（五分钟思考讨论时间） 句意为：因为认识他的人少，所以劝自己去城郭寻找。（城里少有人识，去了也问不到）明确二：“哀猿啼处”（猿声处处，说明此地应该是深山老林）（隐晦的点明隐居之所在）。明确三：“柴扉”（门户简陋），往往隐者所居也。（联想刘禹锡陋室铭）明确四：“渔樵路”（打渔砍柴），多为隐士向往之生活也。（联想射雕英雄转南帝出家后，陪伴他的渔樵耕读）明确五：“日暮归来雨满衣”（白天打渔砍柴，日

6、暮方才回家，雨水已经淋满了蓑衣，说明他自得其乐）（提示：这个是难点，从道家强调与自然和谐相处来阐释，举例“庄周梦蝶”）总结：“柴扉”“猿猴啼叫”“渔樵路”“雨”，典型的景物描写来烘托人物形象；“识者稀”典型的是写城里人对他的印象，属于侧面描写来烘托人物形象。 环节三：迁移训练贫 女唐秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。蓬门：即柴门，指贫寒之家。良媒：善于说媒的人。风流： 风采举止。共： 众人。怜： 爱。俭梳妆： 即俭妆，当时比较时髦的一种妆饰，又称“时世妆。”新唐书车服志载唐文宗崇尚俭朴，下诏：“

7、禁高髻、险妆、去眉、开额及吴越高头草履”。“险妆”即“俭妆”，“险”与“俭”通。按此句历来解释不一，“俭梳妆”的另一种解释为俭朴的或俭陋的妆饰。敢：反语，犹言“不敢”，“岂敢”。纤巧：或作偏巧、针巧，指手工细致工巧。压金线： 用手指压着金线缝纫，意指缝制华贵的衣服。（师）设问4：诗中的贫女是一个怎样的形象？（自读、齐读各一遍，然后思考讨论10分钟）明确一：景物描写（蓬门，点出主人公家境贫寒）明确二：人物描写（俭梳妆、不画眉，肖像描写。一是说明贫女家境贫寒，没钱梳妆打扮；二是说明贫女天生丽质，无需装扮。）明确三：直接点明人物形象（夸针巧，心灵手巧）（自伤、共怜、苦恨，内心满是伤感）（无良媒可托、为他人做嫁，家贫无钱请托好的媒人，嫁不出去/嫁不了好人家）（师）设问5：那么诗歌中想要塑造的贫女，就是想要表现一个虽然天生丽质、心灵手巧，但因为家境贫寒，无钱请托好的媒人而导致自己迟迟嫁不出去的怨女么？引导：我们上面所说的常用塑造人物形象的方法，有哪些在前面做过的题里面还没有表现出来？学生赶快比对）（师引导+提问）（生） （ 答案： 对