人教部编版七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》教学设计

1、课题再塑生命的人月日星期1、熟读课文，梳理“重塑生命”的过程，体会“再塑”前后海伦的变化。教学2、品读文中重要语句，感受老师的爱心和教育艺术，理解作者自强不息的精神及对目老师的情意。标3、多角度理解什么是“再塑生命”。教教教教学梳理“重塑生命”的过程，体会“再塑”前后海伦的变化。重点学多角度理解什么是“再塑生命”难点学朗读、合作、探究方法学多媒体手段板书及板图设计再塑生命的人痛苦幸福黑暗光明爱，讲究方法，抓住时机教学过程环节教师活动学生活动一、展示前两页PPT：有一个女孩儿一岁半时，突患导入急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏阅读材料醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴

2、说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋那时，她仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的作家、教育家、社会活动家。究竟是什么使海伦的命运有了这样大的变化呢？教师：这个女孩儿叫海伦凯勒，她的残疾不是普通意义的残疾，她又聋又哑又盲，生活在无光无声无语的世界中，她只是活着，心理还极度扭曲。后来，她却成为了一名举世闻名的作家、教育家，到底是哪个老师这么有威力呢？

3、同学们，对于健康聪明的你们，老师尚且不能全都教成优秀呢，对于如此特殊的海伦凯勒，你们有办法教会她吗？这节课我们就来看看莎莉文是如何教会的她，谁再塑了谁的生命呢？莎莉文老师出场在第几段？二、1、14段写了什么？精读海伦的身体和心理状况，重点写心理课从3、4段中，你感受到海伦怎样的心理状况？文、深入分析2、思考：第3、4段能否删去？与第5段什么关系？为何不直截了当写老师？联想秋天的怀念一文，史铁生仅仅是腿残疾，就烦躁不堪，而文中的海伦，聋哑盲，海伦身体痛苦心理扭曲，非常难教，师极特殊的学生。3、4段是为第5段莎莉文老师的出现做铺垫，引出下文学生朗读课文3、4段愤怒、苦恼挣扎、疲倦迷茫、紧张渴望、期

4、盼学生发言，要联系海伦的身体和心理状况，说说极特殊到什么程度。3、自由朗读513段，体会在莎莉文老师出现之后，“我”发生的变化。文中记叙了莎莉文对“我”教育的哪几件事？莎莉文，“我”。做了什么的感受过渡：后来她成为了美国著名女作家、教育家、社会活动家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。4.品读心理描写，感受情感变化。A.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照在了我的身上。B.水

5、唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。C.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？5、莎莉文给予海伦的仅仅是文化知识吗？还有朗读课文，深入思考，概括莎莉文老师与我握手、拥抱、示爱，“我”感受到了深切的爱。莎莉文老师教我拼写单词，“我”的学习兴趣被激发。莎莉文老师教我在实践中认识事物，“我”理解了语言文字的奥秘。齐读这三句话，了解这三句话分别出现在文中的哪几段，有什么作用？都是事情记述之后A我身体残疾精神痛苦，但依然渴望光明，为莎莉文出现做铺垫。B通过莎莉文老师的教育，

6、我感受到了光明C学会了很多字，觉得自己最幸福什么？请结合文章内容写出你的理解。50字左渴望光明感受到了光明觉右。6.总结：莎莉文老师是个怎样的人？莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。可以说，莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命，使她感受到了光明、希望、快乐，理解了人世间最美好的情感爱！但也有资料显示“海伦的遗书”，莎莉文在教育海伦凯勒的同时，自己也得到了快乐和满足，自得自己最幸福，海伦有了明显的变化，多亏了莎莉文老师！学生动笔写，交流A、唤醒了灵魂B、给予光明、希望、快乐C、理解了人世间最美好的情感爱再解释什么事再塑生命，是海伦死了吗？起死回生了吗？是由痛苦孤僻变成了内心充满光明和爱，觉得自己最幸福的孩子，生命有了新的意义！学生总结发言己的生命也得以圆满。我们要从海伦身上学会克服困难与积极进取，从这对师生双方身上感受到他们对彼此的关心和爱。课文和沙利文的遗书中，最让你感动的一点是什么？50100字推荐阅读：假如给我三天光明三、作业课后反馈：课堂内容较紧凑，学生读课文较充分，