小学语文北师大六年级上册8岁寒三友-4《走进梅花-墨梅图题诗》教学反思

1、走进梅花教学反思双流区西航港小学 喻玮说了快一年的工作室新学员亮相课终于在2023年11月20日的下午谢幕了，虽说不算完美，但还算满意。这次我执教的是北师大版六年级上册第八单元“岁寒三友”中的墨梅图题诗，关于此次执教的反思我做以下几点思考，以此告诫自己“只要愿意尝试并付诸努力，得肯定大于失！”自古成功在尝试，茶香只能自己品。上学期进入工作室不久，师父告诉我们新学员要上亮相课时，我回来赶紧查阅语文书，希望可以赶紧确定方向。翻阅六年级上下册语文书后，我选定了古诗教学。之所以选择古诗教学作为工作室的新学员亮相课，其实风险比较大，非常容易失误。但是，我在选课时，想要做一次大胆地尝试，抛弃那些较易出彩的

2、篇章，并且存有私心。因为关于古诗教学，我的课堂驾驭能力不是特别强。我想借学校同仁的智谋、工作室成员的帮助和师父的智慧促成自己的成长，所以我选择了墨梅图题诗。在选定题目之后，我就开始大量地阅读古诗教学，听教育名人王崧舟老师的枫桥夜泊，窦桂梅老师的游园不值，黄千红老师的秋思，参考双流区研培中心付建勇老师古诗教学“解诗题知诗人明诗意悟诗情”四部曲希望通过对古诗教学的恶补可以让我对古诗教学有较为全面的认知。但是，题画诗和一般古诗的教学又有点不一样，所以需要恶补国画知识。所以，我抓紧时间请教学校美术老师，并亲自尝试画水墨画。虽然自己画得很糟糕，但是关于水墨画的认知肯定是有提升的。感谢学校美术老师对我的帮

3、助，关乎构图、着色、用墨、线条都有了一定的认识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。虽然选定了墨梅图题诗，但是教什么呢？又是一大考验。结合六年级孩子的学情，确定以“梅花”为主题进行综合教学。但是，纸上觉来终觉钱，绝知此事要躬行。工作室的亮相课反复进行了很多次的磨课打磨。在敲完第一份教学设计，制作好PPT后，六年级组的语文老师们在学校教研员邓阳凯老师的带领下走进了我的磨课现场，整节课师生共忆梅花诗句；借用惠崇阐释题画诗概念；结合“诗画欣赏”单独赏画；从解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步阐释古诗。整节课内容相对较少，素梅诗画欣赏的任务并没有完成，赏图部分用力过猛，“图诗人”孤立赏析，问题还比较严重。感

4、谢教研员邓老师和六年级组的老师们的倾力帮助，我们重构教学设计，重点放在诗画欣赏部分，增加乾隆皇帝题诗与王冕题诗进行对比教学。第二次磨课过后，我们又发现由于我自身驾驭课堂的能力还有欠缺，从“读赏品鉴诵”五步教学极易将课堂偏向赏画而非品诗上，所以我的智囊团们又多次齐聚，多次重构教学设计，最终以认知实践迁移为课堂板块，在认知环节将古诗、图、诗画欣赏三部分有机融合，剔除与板块无关的杂质，去除多余的部分（比如引课的繁杂、释题的冗长、赏图的啰嗦等），在古诗赏析上将无趣的诗人简介制作成音频故事、增加“池头树”典故的故事、“个个人夸好颜色”与“每个花开好颜色”的对比阅读，将孤立的故事、图和诗画欣赏三个板块融合

5、教学；在实践环节，改易偏向的对比赏图为王冕素梅，用老师带领着孩子们赏析的方式品读古诗；在迁移环节增加王冕白梅，采用题单的方式，设置注释、古诗意思提示和古诗赏析的帮扶，以期实现孩子们可以在梯子的帮助下尝试诗画欣赏。最后，以古诗句扩展来结课，为孩子们课后自学埋下伏笔。通过多次的磨课，反反复复的打磨课堂上的每一个提问、每一次点评和每一回的总结，从PPT制作到录音改进，我的智囊团们都给予我莫大的支持，感谢你们的智慧相助，最终才能在实小（东区）六年级三班呈现一堂较为满意的走进古诗。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。教学的路上没有完美的课堂教学，师父就是在我们千磨万击之后的清泉。周二第二节课后，师父带领工作室的成员们进行了评课。工作室的小伙伴们无私地给予智慧分享，其中，师姐们指出，在古诗教学中可以尝试设置让孩子们抓诗眼的活动，最后老师抓住“淡”字引出“个个花开淡墨痕”这句，结合诗人背景、赏图、古诗品味、诗画欣赏等层层递进的赏析和品读，在读中让孩子们体会诗情、画意、诗人的感受以及自己的感受，这样层层递进，更容易上出诗歌的韵味。最后，师父指出，我的这节课在诗画融合上做得还不足，帮助我在朗读指导和诗情感悟上的融合指导重新进行了梳理。感谢工作室的小伙伴们给我的智慧输出，感谢师父的专业指导。有了这一次的古诗教学尝试，不仅让我提升了课堂教学的把握能力，关注课堂中学生的生成，更让我在题画诗这种文体教学上