高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-罗双权大气的受热过教学设计1_第1页
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文档简介

1、基于人地协调观的教学设计以“大气的受热过程”为例课程标准：运用示意图等，说明大气的受热过程并解释相关现象教材及学情分析：本节属于必修1第二章第一节的内容，以简洁的文字和大幅图示说明了大气的受热过程，是冷热不均引起的大气运动的基础，对奠定学生后续学习的基础有重要作用。示意图占比大，形象直观，但大气受热过程展示得不完整。活动篇幅较大，以材料设问，突出了大气逆辐射与自然及人类活动的特殊关系。课标解读：1、运用示意图等，主要使用直观示意图进行说明，可辅以文字、视频、表格等。2、说明大气的受热过程，大气有明显的空间结构，根据教材内容，此处应强调近地面大气。3、解释及分析说明4、相关现象，可解读为能用大气

2、受热过程主要环节或主要作用解释的贴近生活实际的大气现象。教学目标：1、能根据示意图说明大气的受热过程2、能够结合区域特点联系生活，应用大气受热过程解释相关现象，指导生产生活教材分析：学情分析：1、非省级示范校一层次班级，基础可能较为薄弱，跨学科背景知识储备较少，对信息的接受能力可能较慢。2、尚未文理分科，学习时间紧张，重视程度不够。教学过程：导入：由西藏旅行的不良体验引入选择改善旅行体验的物品预选物品 实选物品大气受热过程环节一文字描述画示意图完成应用一（箭头表示方向，粗细表示数量）应用一概括展示太阳辐射穿过大气到达地面示意图引导学生关注太阳辐射的数量变化，提问：1、大气对太阳辐射有何种作用2

3、、通过何种形式削弱3、削弱了多少（小部分减少和大部分到达）从削弱作用的角度，选择西藏旅行的必备物品，并说明理由？太阳暖大地环节二文字描述画示意图完成应用二（箭头表示方向，粗细表示数量）应用二概括展示地面辐射示意图引导学生关注地面辐射的去向及数量关系，提问：1、为何大气对地面辐射吸收较多（点出温室气体能强烈吸收长波辐射）2、近地面大气的直接热源是什么？根据地面是近地面直接热源，选择攀登此峰的必备物品，并说明理由？大地暖大气环节三文字描述画示意图完成应用三（箭头表示方向，粗细表示数量）应用三概括展示大气辐射示意图引导关注大气辐射的去向以及对地表产生的作用，提问：1、大气对地面起到什么样的作用？2、影响保温作用强弱的关系？从大气逆辐射的角度分析，清晨在西藏自驾应注意的事项？大气还大地环节四总结三大过程、两大作用板书设计大气受热过程 作用 区域特点 人类活动太阳暖大地 削弱作用 太阳辐射强 防晒大地暖大气 高凉 保暖 大气还大地 保温作用 夜冷 防滑

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