高中地理人教版高中选择性必修1自然地理基础第三章大气的运动-《热力环流》教学设计

1、热力环流教学设计成都市第四十九中学 车静一、教材分析 本节课内容是整个第二章地球上的大气的一个过渡，是最简单的大气运动形式，对于三圈环流、季风环流的大气运动的理解有重要的铺垫作用，所以本节内容重在理解内化，原理的学习必须通过实际例子的分析加强理解。二、课标解读课标要求：热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。学情分析 学生

2、在初中学习的基础上已经对压力有一定了解，在此基础上给出等压面、等压线知识容易接受。理解基本概念后学生就可以更好的完成热力环流原理的学习，需要注意的是规律的总结要以明确的问题形式引导。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉，因此在本课的学习中，要注意理论联系实际。教学目标1知识与技能（1）掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。（2）通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。（3）能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2过程与方法本课遵循由情境创设、问题提

3、出媒体演示实验过程获得感性认识分析推理运动过程归纳总结运动规律上升到理性认识应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。五、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用。难点：热力环流的形成过程、形成原理，以及运用原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成。六、重难点的突破热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异。在讲热力环流时采取大气运动由静态到动

4、态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。七、教学方法：自主学习、小组合作探究、视频实验直观演示法八、教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1.创设情景导入新课观看两张海边拍照图，情境提问“白天在海滩怎样才可以拍出长发随海风飘动的正面美美照片？”思考、回答。结合生活中的真实案例，激发学生学习热情。2.呈现空气在特定条件下的运动状态播放热力环流实验视频，并解读视频内重要容器状况，提醒学生观察烟雾运动规律。仔细观察视频中玻璃缸里的烟雾是如何飘动的，先出现垂直运动，后出现水平运动。培养学生观察现象，形成语言表述的能力。3.介绍大气运动的有关内容

5、利用课件展示几个问题1.大气运动的能量来源于哪里？2.大气运动的根本原因是什么？过渡:大气到底是怎样运动的呢？ 学生自学课文第29页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。培养学生自主学习能力及信息提取能力。4.复习旧知识，为新知识的构建创设条件1.呈现气压的概念2.引导分析影响气压高低的因素有哪些，以及气压的变化规律。3.归纳等压面的概念，在地表性质均一、不受冷或热的情况下，等压面是水平的。快速回忆物理课中的相关知识气压。跟随老师的实例引导分析影响气压的因素主要是海拔和冷热问题。（其中气压随海拔的升高而降低；受热空气膨胀上升，近地面形成低气压；受冷空气收缩下沉，近地面形成高气压）学习归纳

6、等压面，并分析其状态。通过图片勾起旧知识的回忆，随着生活感受的引导分析归纳气压的相关知识，培养学生知识的迁移能力，并再次激发学生的学习兴趣。5.热力环流原理分析引导学生逐步分析热力环流产生的原理。1、启发探究：（1）地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上课时播放的视频实验中引导）（2）大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？（3）大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象？2、释图探究通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能用自己语言总结热力环流形成的基本过程：冷热不均空气的垂直运动（上升或下沉）同一水平面上出现

7、气压差空气的水平运动利用三幅图逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣一环，加深学生的理解。6.归纳热力环流的概念小结:1.由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。2.总结热力环流的特点。边听，边做笔记，同时归纳出在高低气压处等压面的弯曲情况（在学案中再次回顾并画出热力环流示意图，同时思考等压面的弯曲变化）同一水平面而言，高压处等压面上凸，低压处等压面下凹。培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。7.练习 热力环流两道选择题（学案中）现场评讲，引导学生分析每一个选项，加深对练习题的理解和掌握。迅速完成学案中的两道练习题，同时跟随教师思路分析每一

8、个选项。测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。过渡现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，下面我们就分析一下现实中的一些典型例子。调整思维承上启下8.热力环流实例海陆风、城市风、山谷风将学生分为三大组，第一组探究海陆风，第二组探究城市风，第三组探究山谷风，每一组按照学案中的相应版块完成研讨，并派出小组代表进行分享。教师和学生共同点评，并板书重要知识内容。小结释图探究：第一组学生代表回答学案问题，并投影学案空白图的补充情况，同时讲解海陆风的形成。其他学生聆听分享并提出问题。第二组学生代表上台讲解城市

9、风，同时揣测城市较郊区热的原因。如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？第三组学生代表陈述山谷风的形成原理，并区分昼夜的不同情况。将原理性知识转化为生活中的实际问题，体现地利与人类活动的相关性。同时测试学生运用模式解决实际问题的能力。激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力9.总结本节课知识框架及重点通过板书呈现本节课重要的理论知识，构建知识框架，引领学生内化知识网络。简单解决海边拍照问题，首尾呼应。总结：太阳辐射冷热不均垂直运动水平运动回顾重要知识点的生成，并归纳之间的相关联系，为学以致用打好基础。培养归纳能力，强化

10、理解。10.作业学案中高考对接练习题课后完成对接高考，测试学生运用模式解决实际问题的能力。九、板书设计 二、热力环流1.原理：冷热不均空气的垂直运动同一水平面上出现气压差异空气的水平运动 白天：海风2.实例：（1）海陆风 夜晚：陆风 （2）城市风 白天：谷风 （3）山谷风 夜晚：山风十、教学反思通过课后与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，本节课教学效果还不错。我做了如下总结，在教学中注重下面几点：概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容，教材中有“热力环流”、“海陆热力性质差异”等文字，要对其进行解读，让学生理解透彻，才能更好的完成后面的学习。 2、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：海陆风、城市风、山谷风，让学生小组探究之后，派代表做分享，学生是非常喜欢这种形式的，给予学生更多展示自我的机会，体现学生的主体性。3、成因：这部分内容用一些简单的物理知识