【下载】人教版小学英语二年级说课稿

1、【免费下载】人教版小学英语二年级讲课稿【免费下载】人教版小学英语二年级讲课稿7/7【免费下载】人教版小学英语二年级讲课稿文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.人教版小学英语二年级讲课稿goforit一、说教材1教材简析。本课共有两部分内容，此中第一部分是以中秋节为话题而睁开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单讨论相关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解说的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商铺为朋友买月饼的一个情境，讲话内容是从月饼表面的样子的利害、

2、大小、轻重和价格等方面睁开的。此中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要修业生依据图、词和句子提示创建性的对话。2教课要点。（1）指导学生掌握和娴熟运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet.指导学生口头娴熟表达就中秋节这一话题睁开的对话内容，包含第二部分的购物经过。（3）形容词比较级的用法。3教课难点。学生依据实质情境需要真实张口讲英语。4教课目的。1）技术目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而睁开的、切形式的问答，会和他人睁开对话，认识和传达信息；能就本课语言难点造句，并且无语法错误；能就近似话

3、题，创建性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。2）知识目标。学生要切记所有新学单词，包含要点字母或字母组合的发音，还要记着新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语确立基础。3）感情目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热忱。4）学习策略目标。改变传统的照本宣科，踊跃主动地投入到语言的实践中去，包含听、说、读、写的实践。在实践中提升语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.5）文化意识目标。使学生进一步认识和会简单向他人介绍中国这个传统节日，进而领会节日的快乐。二、说教法对本课我主要采纳

4、了以下几种教法：1听录音。听音是英语学习的重要方法，也是讲堂教课的重要步骤。在听中能够感知，能够模拟。2要点解说，个别演练。在每一堂教课中，学生总会碰到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解说甚至创建语言情境进行演练和举例，以打扫自由社交过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习确立基础。3指导学生睁开情形对话。教师能够和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的能够少说几句，要想方法令人人张口，令人人都有成功感。经过对话逐渐达到对教材内容的所有演练。在对话时可不受课文内容温次序的限制，师生完整能够依据当时的实质思路创建性地

5、沟通，这类教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其余学生静听。4学生独立操作。第一要修业生依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深入讲堂教课的重要措施。5教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握状况。在整个教课活动中，我还采纳了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利睁开教课活动起到了很好的协助作用。三、说学法我所采纳的教法有助于学生掌握以下学法：1养成听的习惯。学生要常常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有利处。2科学贮备大批知识。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.学生不掌握丰富的知识就不行能进行很好的语言沟通。所以学

6、生一定认识语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法例则，会娴熟表达由各个话题而睁开的社交内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵巧度大。3实时稳固，频频记忆。凡教师在讲堂上所讲到的语言难点，学生应实时整理，再次认识并踊跃使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地常常复习，不然常常是学了新的，忘了旧的。4踊跃演练，重在口头。在讲堂上，学生要踊跃参加教师设计的每个教课活动，要勇敢张口，创建性地说自己想说的话。课后和其余同学实时进行英语沟通。只有这样，才能将书籍知识变为自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。四、说教课程序1复旧引新阶段。教师和学生进行简单的问候，如

7、：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!以后，就上单元的话题和学生睁开对话：T:Comrades!Wewonthaveanylessonsthisafternoon.Imgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:Weregoingtothemountains/rivers/hills.T:Whatdoyouthinkweregoingtodo?Ss:Weregoingtohaveapicnic/discusstheairoutside.教师可

8、依据当时的状况和学生持续多谈几句，谈话的思想要顺着学生的思想睁开。以后，老师问道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.Ss:Yes,wedo./No,wedont.T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.Weregoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?Ss:Yes,wedloveto.到此引出新学课文，教师说：NowletslearnLesson9.以后板书“Lesson9”。2熟

9、习语言阶段。1）学生看着书听一遍录音，初步认识对话内容。2）教师领读或朗诵一遍，同时板书籍课新学单词。3）教师指出每个新学单词要点字母及字母组合的发音。4）创建情形，攻陷语言难点。5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。6）分角色表演对话。3情形社交阶段。1）教师可依据上边教法中讲到的社交方式和学生对话，要照料到不一样地点的学生，最少可进行五、六次。2）学生与学生自由对话，人人都要张口说话。4稳固查收阶段。1）几组学生疏别表演对话，其余同学听。2）设计以下填空练习：Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?TommorrowistheMid-automnFestiv

10、al.Wouldyou_tocometomyhometoeatthebigdinner_us?A:Weregoingtoeatmooncakes_meatinthem.文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.Doyouhavesomethingsweet_.Ilikesweet.Yes,wedo.B:Oh,theresashop_there.Letsgoandseewhatssold.Oh,mooncakes!Great!Iwanttobuysomeformyfather.Which_youlike?Iwanttobuythe_ones.BecauseIdonthavemuchm

11、oney.A:Oh,thisis_(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis_(nice)thanthatone.Ijustbuy_(big)ones.（3）做以下翻译练习:你喜爱吃里面夹肉的月饼吗？这个月饼不如那个月饼漂亮，但比那个廉价。这就是他们在商铺里所买的东西。（4）学生以NewYearsDay为话题创建性地编一个对话。纲要“演练”是对话教课中的重要环节之一，我们发现我们好多老师在对话教课方案上常常会着重于“体现”这一环节，而忽略“演练”这一环节，本文联合教课实践，阐述了目前小学英语对话教课中对话演练存在一些问题，并针对在小学英语对话演练中的问题提出策略。要

12、点词演练问题策略我们小学英语讲堂对话教课往常分红三个步骤，即体现、演练和输出。“演练”是对话教课中的重要环节之一，“演练”是赐教师在体现完新的语言项目后，运用灵巧多样的手段组织学生对新授内容进行稳固性的训练，进而在语言形式和意义双方面加强学生的感性认文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.识，使学生获取初步的语言实践能力。演练的成效直接影响学生对对话的掌握程度。反省我们的讲堂，我们发现我们好多老师在对话教课方案上常常会着重于“体现”这一环节，而“操练”这一环节常常是敷衍了事，我以为当前小学英语对话演练存在着一些问题：问题一、重演练结果、轻演练过程在实质的对话教课中，我们会发现有些

13、学生关于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在详细的应用中，他们的反响有时还会慢上好几拍。这是因为我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，以为学生能够把单词和文本读好背好就是独一目的，而不注重过程和方法，把生动开朗的语言教课变为了费时费劲的机械演练。这样的机械演练不只让学生失掉了演练的兴趣,并且只好让我们认读对话中的语句，并无达到真实意义上的演练。对策新奇灵巧的演练方法能够提升学生演练的兴趣,灵巧多样的演练方式好像魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生勇敢的演练对话,同时能增添学生对话的时机。下边就介绍几种灵巧有效的对话演练方法：1、在歌曲中演练对话。少儿歌曲和儿歌一

14、般都有优美悦耳的旋律和轻松高兴的节奏，在歌曲中演练对话是一种既能减少学生的心理负担，又能使学生在轻松快乐的氛围中掌握对话的好方法。所以，在小学英语牛津教材中就整理了许多这样的歌谣。比如我们在三年级的Howareyou的对话教课中，就能够穿插单元后边的歌曲进行对话演练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，踊跃的投入到演练中去，能很快掌握所学对话。我们还能够利用一些学生耳熟能详的歌曲，在演练对话时替代新词，跟着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中演练对话。学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创建必定的情境，鼓舞学生饰演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境地，在特定的情境中演练和运用所学对话，进而避免句型演练的单调和乏味。比如关于低中年级的学生，教师可依据课文人物制作头像，让学生饰演文中的人物，练习课文对话。而关于小学高年级的学生则能够让他们充散发挥，表演对话内容。比方表演结纳新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲念，达到演练对话的目的。3、在游戏中演练对话。好动、好玩是孩子们的本性，我们可充分利用这一心理特色，在英语对话演练中，适合运用英语游戏，不单能够和缓讲堂教课的紧