压强和浮力教材分析教案

1、【内容标准分析 】压强和浮力是中学物理教学中的重要概念,都属于物质间的相互作用,它们之间有较紧密的内在联系,具有很强的规律性,它与生活、生产有亲密的关系；本单元内容包括：固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系；一、单元学问结构二、课程标准与教学大纲中教学要求的比照教 学 内教学教纲学要求程标准大课容压力和压强液体内部压强知道压力的概念；懂得压强的概 念懂得液体内部压强的规律和公式（不要求运算侧面压力,不争论静液佯谬）通过试验探究, 学习压强 的概念 能用压强公式进行简洁 运算 知道增大和减小压强的 方法明白测量大气压强的方 法连通器 知道连通器的原理大 气 压 强气体压强跟

2、 体积 的 关 系抽水机和水泵知道大气压强的现象 知道大气压强随高度的增加而减 小知道在温度不变的情形下,肯定 质量的气体的压强跟体积的关系选学通过试验探究,熟悉浮浮力知道浮力产生的缘由力,经受探究浮力大小的过程阿基米德原知道阿基米德原理知道阿基米德原理理懂得物体的浮沉条件物体的浮沉知道物体浮沉的条件条件知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理流体压强与流速 的 关选学通过试验探究, 初步明白系流体的压强与流速的关系 机翼的升力 选学三、教学目标解读1通过试验探究,学习压强的概念；能用压强公式进行简洁运算；知道增大和减小压强的方法；压强是生活生产中应用广泛的一个概念；因此可以通过同学自己的 试验

3、探究来学习；对于“ 能用压强公式进行简洁运算” ,指的是假如知 道压力、受力面积、压强这三个量中的两个,能够通过概念的懂得或公 式的变形运算出第三个,不要求与其他公式综合进行运算；“ 知道增大 和减小压强的方法” 这项要求,既是为了使同学深化学习压强的概念,更是为了使同学能把学问应用于日常生活；因此教学中要留意：（1）加强试验；在教学中尽量支配探究性学习活动,活动要具有 试验操作便利、规律性强、结论简洁获得的特点,相宜中学同学探究；如：压力的作用成效跟什么因素有关？让同学通过进行自主争论,体验 科学争论的过程,从中获得最直接的、生动的试验事实,使同学获得较 多的感性熟悉,受到科学争论方法的训练

4、；从收集的证据中,总结和归纳规律性的学问,初步学习归纳的方法,培育同学的思维才能；从试验 的胜利中获得愉悦,为提高学习才能和自信心打基础；（2）留意教给同学综合运用学问分析解决问题的方法,特殊要注意帮忙基础较差的同学学好学问；答应每个同学依据自己的特点猎取或深或浅、这方面或那方面的学问, 不仅不会使同学对物理产生犯难心情,而且培育了同学学习物理的爱好；如：“ 液体内部压强规律” ,这部分 学问是同学必需知道的, 但关于液体内部压强公式,可让同学依据自己 的需要和才能挑选学习,给同学一个自由空间；（3）在教学中,都要从生活实际提出问题入手,使同学体会到物 理来源于生活,服务于生活；熟悉到：物理学

5、是有用的,学问渗透在社 会生活的很多方面, 成为现代社会的重要支柱,对社会的进展和人们生 活水平的提高起重要作用； 基于这种考虑, 教学中可多增加一些小试验、小制作等活动,习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目,为同学供应运用和巩固所学的学问的机会,长；2明白测量大气压强的方法；使同学在多种形式的学习活动中成通过观看大气压强有关的现象,感知大气压强是一种客观存在；托 里拆利试验是物理学史上一个重要试验,不能做试验可通过看 VCD,让同学知道试验的过程和事实,使同学明白大气压强大小的由来,并记住标准大气压强的数值；通过实例运算和介绍大气压强的应用,使同学感悟大气压产生的压力大小, 并熟悉物理及

6、其相关技术对社会进展和人类 生活的影响； 对于气体的压强跟体积关系的试验是一个定性试验,对基础较好的同学可利用注射器做试验,仍可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动,联系胸腔、肺气压变化进行简洁的分析；3通过试验探究,熟悉浮力；经受探究浮力大小的过程；知道物体浮沉的条件；浮力学问的内容综合性较高、才能要求也高；在教学中,要留意复习力、二力平稳、密度及液体压强等有关学问；要利用同学已有的生活体会进展同学的熟悉；在试验探究的过程中,才能；培育同学分析问题和推理（1）浮力是在同学生活体会的基础上,通过试验和观看来建立浮 力的概念和争论浮力的规律；通过试验让同学经受探究浮力大小的过程,体会和感悟试验的方法

7、对物理学习的重要性,同时也加强了理论分析和推理判定的作用； 在教学中应留意同学把握基础学问的程度和抽象 思维才能进展的情形,积极引导同学自己应用已把握的基础学问,用科 学的观点和态度来争论浮力问题,仔细摸索,主动地学习；（2）物体的浮沉条件有两个学问点：一是物体的浮沉条件；二是 轮船、气球、飞艇和密度计的浮沉原理；前者重在综合所学力学学问培 养同学的分析才能, 后者重在使同学熟悉到浮沉条件在社会生活生产中 的应用及其重要意义,进一步明白物体的浮沉条件,能够说出在它们当中为实现漂浮、 上浮、下沉、悬浮所实行的措施, 明白它们的构造特点；除课堂内、外支配一些小制作、小试验外,仍可以支配同学查阅有关

8、浮 力学问的资料（如 : 古代利用浮力的故事、长江三峡、深水打捞等）,同学通过收集、沟通关于浮力应用的资料,明白浮力应用的社会价值,使同学开阔视野, 培育进展猎取信息的才能, 并体会物理在科学、 技术、社会中的作用；4知道阿基米德原理；对阿基米德原理不要求运算繁难的综合题,突出用最基本的原理来 分析问题；在同学娴熟把握阿基米德原理的基础上,老师可引导同学推 导出阿基米德原理的推导式,这对同学懂得、把握阿基米德原理,对综 合运用前面学过的学问, 对于同学形成学问结构、 进展思维才能等都有 很大的作用； 关于物体在气体中也受浮力,不要在熟悉浮力概念的时候 学习,而应放在得出液体的阿基米德原理后再学

9、习,这样可以使同学对“ 物体在液体中所受的浮力”力学问的完整、思路连续；有完整的学习过程, 同时也保证了气体浮5通过试验探究,初步明白流体的压强与流速的关系；介绍“ 流体的压强与流速的关系”是对前面所学学问的补充和延长；对于流体的压强与流速的关系,只需知道“ 流速越大的位置压强越小”就可以了,由于这里的要求是最低的,即“ 初步明白” ；要重在用来解 释实际问题； 在教学中, 应选取与日常生活和社会进展联系亲密的实际学问,以同学能够接受的形式,展现物理学的魅力,培育同学乐于探究 物理道理的爱好,使之生动活泼、积极主动地参与学习活动,促进同学 全面进展；因此,不宜追求理论上的完备,应通过生动、鲜活

10、的演示实 验和随堂小试验,增加同学的感性学问,引导分析、归纳,概括出同学 能够懂得的学问要点； 仍可以利用运算机课, 来讲解“ 飞机升力的产生”等,或开展简便易行的探究和实践活动,使同学体验科学、技术、社会 的紧密联系；四、重点、难点分析1压强是贯穿这一单元的主干,是本单元的学习重点；对中学学 生学习难度比较大,缘由是：压强的学问比较抽象,特殊是液体压强的 学问需要较强的抽象思维才能；同学对这部分学问的感性体会较少；学 习本单元学问又需要综合运用力的概念、密度、二力平稳等学问；说明 有关现象、解答问题需要肯定的分析表达才能；由于固体、液体、气体 它们的性质不同,因而对不同物态的压强量度和测量方

11、法等都各不相 同,那么,液体的压强是教学的难点；在教学中留意：（1）明确引入“ 压强” 概念的物理意义；懂得压强的概念,关键在于熟悉压力产生的成效跟受力面积有关,相等的压力能产生不同的效果,日常生活中不少实例可以说明；为了表示压力产生的成效,需要引 入“ 压强” 这一概念；（2）在讲压力概念时,可采纳对比方法进行学习；如：将压力和重力进行对比分析； 熟悉到压力和重力是两种不同性质的力,压力不一定是由物体的重力产生的,但将一个物体放在水平支撑面静止时,物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等；在讲解时可以画力的示意图举例说明；如：手用力往墙上按图钉,墙壁受图钉尖的压力,压力 方向与墙面垂直；

12、施力者是图钉,受力者是墙壁,与图钉受重力大小无 关；仍可用列表说明,如：以放置在斜面上的质量为 m的木块对斜面产 生的压力为例,说明这两个力的区分；重力施力物受力物力的方向力的大小力的性体体总是竖直向mg 质地 球木 块下引 力压力木 块斜 面垂直于斜面小于 mg弹 力因此,放在水平桌面上的物体,对桌面产生的压力的大小,等于物 体本身重力大小的事实, 仅说明压力在数值上等于物体的重力,方向相 同,不能把它们混为一谈；（3）明确由于固体和液体的性质不同,因此在运算压力和压强时,要采纳不同的方法；在归纳解题思路和方法时,不但要总结一般规律,仍要找出它们的特性,简化分析和运算过程；2浮力这一学问牵连的概念多,需要综合运用学问分析、解决问 题的才能较强；熟悉浮力是教学的重点,探究浮力产生的缘由是难点；同学有不少生活体会干扰学习正确的学问,在教学中既要留意利用同学已有的体会和学问, 又要留意订正那些非科学的体