去的树教案练习题课外拓展资料

1、去年的树 教案示例教案目标1学问与才能目标：读通课文,品尝重点词句,引导同学体会鸟儿信守诺言、珍爱友情的品质；2过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话,学会读懂课文内容的方法；3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情,使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的；教案重点朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理；话,体会课文的人文内涵；教案过程教案难点：通过多层次的对第一课时 一、谈话激趣,引出课题 师：小伴侣们,你们好！谁能告知老师你见过什么样的树？生：小树、大树、美丽的树、绿色的树 师：小伴侣们见过的树都很美丽；老师见过一种奇妙的树,她的名字叫去年的树板书 课题：去年的树

2、师：她会说话,你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小伴侣去看看去年的树吧！二、初步感知课文 师：听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好伴侣 大树唱歌,大树摇荡着 茂密的枝叶,正入神地听着 这是一幅多么美丽、动人的图画呀！环绕这只美丽的小鸟和这 棵枝繁叶茂的大树,让我们来听一听这个美丽的故事；播放媒体资源中的范读视频：1 / 14 三、初读课文,整体感知 1用自己喜爱的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读 通顺；老师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字2默读课文：（ l ）标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么？2 / 14 （ 2）画出自己不懂得

3、的词句；3汇报沟通自读情形；（ 1）抽读生字词卡片,可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使同学读熟生字 词；（ 2）说说每个自然段主要讲了什么？（ 3）朗读自己喜爱的段落；四、合作探究 师：这篇童话故事很动人,它隐藏着浓浓的深情；让我们再次走进课文,一起去发觉,去 感受大树与小鸟的情意吧；1指导朗读第一次对话；老师要充分发挥主导作用,指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小 伙伴对读、男女生合作读、齐读等等；2指导朗读三次对话；勉励：通过前面的学习,老师发觉你们的朗读水平的确不一般,下面的三组对话（课 件）,老师信任小伴侣们很聪慧,能够自己尝试读好它；（ 1）自由组合,提

4、示：想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读？（ 2）指名请三组同学读；（ 3）生生互评：他们读得怎么样？（ 4）同学展现朗读成果,并评比出班级朗读“ 小能手” 、“ 小天才” 、“ 小朗读家” ；3师小结：从同学们的看法中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话特别重要,应当好 好体会把握；其次课时 一、复习 利用媒体资源中课件中的动画课文进行以下教案活动；3 / 14 1不播放语音,提名几个同学进行朗读,老师订正发音；2播放语音,让同学听范读,订正自己的读音；3集体朗读；4听写生字词：“ 融解、剩下、伐木、煤油灯” ；（指名同学上黑板写）5复述课文；同学分组组织语言,然后请同学复述课文,同桌或小组

5、可以帮忙提示、补充,发挥团队的 作用；二、精读想像1抓“ 好伴侣” ,进入情境,酝酿情感；师：“ 一棵树和一只鸟儿是好伴侣；” 从什么地方可以看出他们是“ 好伴侣” 呢？（ 1）每天唱歌；每天听歌；（感情多深啊,真是形影不离、知音；）（ 2）离别依依不舍；再见信誓旦旦；A相机指导第一次对话（树鸟儿）；老师可采纳角色化情境化的方式评判、指导,如“ 嗯,你这样读,我觉得树并不想鸟儿回来；” “ 嗯,看来鸟儿是不会回来了；” “ 嗯,多么 难分难舍啊！” 等,引导同学读出“ 树” 的依依不舍和“ 鸟儿” 的信誓旦旦；B练习：依据你的朗读,在（或者语气；树（）对鸟儿说；鸟儿（）说；）里填上一个恰当的词

6、来表示他们说话时的心情、表情（ 3）查找千辛万苦,找不着伤感惆怅；（这一点,同学可能有困难,老师提示,并推动教 案；）2朗读品尝鸟儿查找得千辛万苦,重点读出不同角色的不同语气、心境,培育语感；师：“ 春天又来了；原野上、森林里的雪都融解了；鸟儿又回到这里,找她的好伴侣树来 了；可是树不见了,只剩下树根留在那里；” 可把鸟儿急的！鸟儿开头查找好伴侣；她都到了 哪些地方、询问了哪些人,最终找到了吗？同学们仔细读 7-14 自然段；（ 1）先默读,想想人物的心情,再想想怎么读好人物对话；再开声读,感受一下；也可以 找同桌分角色朗读；（ 2）指名朗读；先读好鸟儿的问话,读出一次比一次急迫、伤心；然后读

7、“ 树根” “ 大 门” “ 小姑娘” 的话,读出这三个人物的不同身份、不同语气、不同心情,如树根怜悯（“ 本是同根生” ）、大门平淡（“ 见多不怪” ）、小姑娘稚嫩（“ 不识庐山面 目” ）；这种感受结合朗读的自我评判和同学评判中渗透,如“ 你为什么这样读？” “ 说说你 这样读表达了什么心情？”（ 3）练习：依据你的朗读,在（情或者语气；）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表4 / 14 鸟儿（）问树根；树根（）回答；她（）问大门；大门（）回答说；鸟儿（）问女孩；小女孩（）回答说；3朗读辞别,想像说话,品尝情意绵绵；师：鸟儿历尽艰辛,只找到了好伴侣化作的灯火,鸟儿会怎么想、怎么做呢

8、？（ 1）朗读 15-17 自然段；（ 2）想象说话；师：听完小女孩的话,鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；此时此刻,鸟儿在想什么 呢？同学说一说；回文朗读,加深体验；朗读他们离别时说的话树对鸟儿说：“ 再见了,小鸟！明年春 天请你回来,仍唱歌给我听；” 鸟儿说：“ 好的,我明年春天肯定回来,给你唱歌；请等着我 吧！”师：唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿；此时此刻,鸟儿又在想什么呢？同学说一说；回文朗读,加深体验；朗读他们离别时说的话树对鸟儿说：“ 再见了,小鸟！明年春 天请你回来,仍唱歌给我听；” 鸟儿说：“ 好的,我明年春天肯定回来,给你唱歌；请等着我 吧！”4沟通感受,表达心声；师：童

9、话读完了,你有什么感受？或者有什么话要对鸟儿、伐木人、树说吗？赶忙写下来 吧；（ 1）自由写；（提示：写人物语言时,留意冒号和引号的用法；）（ 2）朗读,评判；（重点提示：童话本身包蕴的遵守诺言、珍爱友情的主题训练；）三、布置作业,拓展练习（任选其一）1创作童话；树是鸟儿的好伴侣,当树被伐木人砍下,知道再也见不到鸟儿时,他会想到 鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火,听到鸟儿给 他唱的歌时,又会怎么样呢？请同学发挥想像,编一个童话吧；2讲童话；把这个童话讲了家里人、邻居听,并问问他们听后的感受；3举荐童话；有机会购买、阅读格林童话夏洛的网；板书设计：11去年的

10、树 日 新美南吉5 / 14 好伴侣 鸟儿树 信守诺言 珍爱友情去年的树 探究活动一、说一说：让同学组成小组,依据不同的角色,比如大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个 性化的语言,进行沟通和评论；老师适当引导；例：环保问题,贡献话题等 二、演一演：小组分角色表演故事,评比出正确演员；三、举办“ 寻求真挚友情” 活动 1第一请同学观赏歌曲找伴侣,在布满童趣的音乐声和动感的画面的烘托下,营造了 一个良好的课堂氛围；师：每个人都需要伴侣；当我们欢快的时候,需要伴侣和我们一起共享；当我们失意的时 候,需要伴侣的帮忙和勉励；可是在现实生活中,建立一段友情远没有歌中唱的那么简单,“ 敬个礼,握握手”

11、 ,你就成了我的好伴侣了；友情之花是宝贵的,也是鲜艳的；下面我们都来跟身边的人握握手；2师：我们都有从真挚的友情中吸取力气的经受,下面让我们欢迎几位同学给我们谈谈他 们与伴侣交往的小故事；让同学讲自己的故事,老师针对故事对同学加以引导；例：生 1：一天放学的时候,天突然下起了雨；我没带伞,观察同学们一个个的从身边走过,特殊是好友小A 挥手向我辞别以后,心里觉得有点落寞和孤独；正值我胡思乱想的时候,小A拿着一把小花伞急冲冲地跑了过来,送上一把伞的同时也留下了一片温和和伴侣间的那份真 情；师：这件小事已经过去多时了,可那把小花伞肯定长期的留在了某某同学的记忆里；每当 回味起来的时候,她都能从中感受

12、到友情的那份温和；生 2：一天,我与伴侣小 B 走在校内里,突然发觉一位长得不好看的同学；于是我嘲笑起 了那位同学,小 B 同学却庄重地对我说这种嘲笑别人缺点的行为是不道德的,我深深的为自己 的行为而惭愧；从而也懂得了一些为人处世的道理；师：看看,伴侣的作用很大,某某同学给大家讲的是伴侣高尚的道德情操对自己的感染作6 / 14 用；师：是啊,良朋益友总能给我们很多启发和帮忙；3老师引申：在与伴侣交往的过程中也存在了一些冲突和纠纷,那么我们该如何与别人交 往呢？老师找几个取材于日常生活中有针对性的小故事,然后让同学分成小组来表演；每段表演 后,让同学争论,老师有针对的进行引导和总结；例如：小品（

13、一）梗概：一位同学在与伴侣交往的过程中不懂得敬重别人,有时强迫别人做他们不情愿做的 事,有时在大庭广众之下喊别人外号取乐,时间久了,大家都不愿理他了,因此他感到很困 惑；问题（一）：为什么她们都不理我了？你能告知我吗？同学争论；老师小结：相互敬重是建立和进展友情的前提条件；在与伴侣相处的过程中要学会敬重对 方,不能凡事以自己为中心,到处强人所难；给别人起外号是对他人不敬重的表现之一,这种 玩笑不会有助于伴侣间友情的加深,只会由于对他人的损害而让伴侣远离自己；小品（二）梗概：小 B 同学的好友小 A 热衷于到嬉戏机房玩电子嬉戏；一天小 B 发觉小 A 又在玩了,就进去劝伴侣别玩了,并且说要去告知

14、老师；小 A 忙以伴侣之道相求,小 B 同学就打算为他保 A 又显现在老地方了；因此他不知该如何帮忙他的伴侣了；密；可过了几天他发觉小 问题（二）：同学们,我该去告知老师吗？我该怎样帮忙我的伴侣呢？同学争论；老师小结：伴侣应当是相互帮忙、相互促进的学友；伴侣间的友情不能表现为无原就的包庇和纵容；小B 同学应当汇同老师一起做小A 的思想工作,帮他摆脱低级趣味的影响,把爱好转向学习和其他正值有益的方面；4老师设问：友情之花是鲜艳的,那么我们该怎样浇灌它呢？同学争论,老师和同学共同总结；板书：需要信任、懂得、敬重、宽容、真诚 去年的树 习题精选 一、比较下面每组里的两个句子,在意思相同的句子后面打“

15、 ” ；A一棵树和一只鸟儿是好伴侣；7 / 14 一只鸟儿和一棵树是好伴侣；（）B树对鸟儿说：“ 再见了,小鸟！”鸟儿对树说：“ 再见了,树. ”（）C鸟儿站在树枝上,每天给树唱歌；鸟儿每天站在树枝上,给树唱歌； 二、你知道下面的破折号“ ” 起什么作用吗.请选一选； A 表示声音的延长B说明说明 C用于话题突然转变说；1芝麻开花节节高； 2锯木头的声音“ 沙沙” 地响着； 3“ 今日好热呀. 你什么时候去上海.” 张强对刚刚进门的小王 三、读课文,判定下面的说法是否正确,对的打“ ” ,错的打“ ” ；1这篇课文是篇童话,赞扬了高尚的、令人荡气回肠的友情； 2全文一共有四次对话,通过对话绽开

16、故事情节,推动故事的进展；3“ 鸟” 和“ 鸟儿” 意思一样,表达的感情也一样； 4这篇课文仍告知我们要爱护环境,爱惜树木,人与自然和谐相处,共同发展； 四、读下面三个自然段,猜一猜鸟儿的想法,做一做习题；鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听；唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了；1第一次鸟儿盯着灯火“ 看了一会儿” ,似乎在说：2其次次鸟儿又对着灯火“ 看了一会儿” ,似乎在说：3读了这段话,你想对鸟儿说什么 . 答案：一、二、 B A C 三、四、略8 / 14 去年的树 扩展资料扩展资料友情的名言忠诚与失信的约会新美南吉友情的名言友情是一种温静与冷

17、静的爱,为理智所引导,习惯所结成,从长期的熟悉与共同的契合而产生,没有嫉妒,也没有惧怕；荷麦爱因友情永久是一个甜柔的责任,从来不是一种机会；纪伯伦真友情像磷火,在你四周最黑暗的时刻显得最亮； D.M. 真正的友情,是一株成长缓慢的植物；华盛顿亲善产生幸福,文明带来和谐；雨果挚友如异体同心；亚里士多德世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的伴侣；斯坦和你一同笑过的人,你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人,你却永久不忘；纪伯伦没有伴侣也没有敌人的人,就是凡夫俗子；拉法特莎士比亚对众人一视同仁,对少数人推心置腹,对任何人不要亏负；单独一个人可能灭亡的地方,两个人在一起可能得救；巴尔扎

18、克最能施惠于伴侣的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,怜悯的显露和纯真的赞扬；富兰克林友情是我们哀伤时的缓和剂,激情的舒解剂,是我们的压力的流泄口,我们灾难时的庇护所,是我们犹疑时的商量者,是我们脑子的清爽剂,我们思想的散发口,也是我们深思的锤炼和改进；杰里 M.泰勒,美国政治家友情,以相互敬重为基础的崇高美好的友情,深切的怜悯,对别人的成就决不恶意嫉妒,对自己培育一种集体利益高于一切的意识；奥斯特洛夫斯基（前苏联作家）一个人在其人生道路上假如不留意结识新交,就会很快感到孤独；先生,人应当不断地充实自己对别人的友情；塞 约翰逊（英国作家）9 / 14 真诚的,特别

19、理智的友情是人生的无价之宝；你能否对你的伴侣守信不渝,永久做一个无愧于他的人,这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考查；马克思（德国思想家、哲学家）最长的友情最能给人以欢快；更何况仍有这么一句至理名言：“在一起共过很多患难的人,其友情才称得上牢不行破；”西塞罗（古罗马雄辩家、政治家）高尔基最好的伴侣是那种不喜爱多说,能与你悄悄相对而又息息相通的人；真正的友情既能容忍伴侣提出的劝说,又有使自己接受劝说；西塞罗于顺境中交伴侣只需费一举手之劳；在困厄时查找友情简直比登天仍难；爱比克泰德在无利害观念之外,相互敬重似乎是友情的另一要点；莫罗阿友情是培育人的感情的学校；苏霍姆林斯基假如说,友情能够

20、调剂人的感情的话,那么友情的又一种作用就是能增进人的聪慧；培根友情像早晨的雾一样纯洁,奉承并不能得到友情,友情只能用忠实去巩固它；马克思我们结交伴侣的方法,应当是给他人好处,而不是向他人索取；这种友情最为牢靠；修昔底斯即使是最神圣的友情里也可能潜藏着隐秘,但是你不行以由于你不能推测出伴侣的隐秘而误会了他；贝多芬哥尔斯西塞所谓友情,是公平的人们之间离开了利益关系的交易；受惠的人,必需把那恩惠常藏心底,但是施恩的人就不行记住它；罗友情是美德之手段,并且本身就是美德,是共同的美德；费尔巴哈我们不应当不惜任何代价地去保持友情,从而使它受到弄脏；假如为了那更宏大的爱,必须牺牲友情,那也是没有方法的事；不

21、过假如能够保持下去,那么,它就能真的达到完善的境界了；泰戈尔五卷书假如友情一旦破坏了,连爱情也不能够再使它复原；10 / 14 伴侣之间感情真诚,敌人就会无隙可乘；萨迪五卷书聪慧的人们就应当尽上力气去建立友情,而不应去结仇恨；人与人之间,只有真诚相待,才是真正的伴侣；谁要是算计伴侣,等于自己欺诈自己；哈吉 阿布巴卡 伊芒友情往往是由一种两个人比一个人更简单实现的共同利益结成的,只有在相互满意时这种关系才是纯洁的；斯特林堡空茨凯维支友情、活跃和青春的歌声会减轻我们的痛楚；友情是大方、荣誉的最贤慧的母亲,是感谢和慈爱的姐妹,是憎恨和贪婪的死敌；它时时刻刻都预备舍己为人,而且完全出于自愿不用他人请求

22、；薄伽丘池田大作撇开友情,无法谈青春,由于友情是点缀青春的最美的花朵；妥协对任何友情都不是牢固的基础；泰戈尔贾谊匹夫不行以不慎取友；友者,所以相有也；荀况士有妒友,就贤交不亲,君有妨臣,就贤臣不至；荀况二人同心,其利断金；同心之言,其香如兰；易 系辞习与正人居之,不能无正也；犹生长于齐,不能不齐语也；君子拙于不知己,而信于知己；司马迁不知其人,视其友；司马迁掘井须到流,结交须到头；贾岛近贤就聪；近愚就聩；皮日休百年心犹如,谁限河南北？姚合恩情须学水长流；鱼玄机浅近轻浮莫与交；贯林求友须在良,得良终相善；求友如非良,非良中道变；欲知求友心,先把黄金炼；孟郊11 / 14 结交非贤者,难免生爱憎；

23、孟郊山河不足重,重在遇知己；鲍溶亲之割之不断,疏者属之不坚；韩愈当君远相知,不道云海深；王昌龄相见情已深,未语可知心；李白相知在急难,独处亦何益；李白忠诚与失信的约会古代诚信故事汉朝年间,有一个叫陈实的人；陈实,字仲弓,曾官太丘长；陈实为人正直,为官清廉,深受百姓的热爱和好评；后来,陈实返回了故里,无官一身轻,当地远近的官员、乡邻村民们 却都情愿尊称其为“ 陈太丘” ；有一天上午,陈太丘从街市返回的路上,恰好与曾一起供职的伴侣意外碰面,到底两人也是 多年未曾谋面,两人相拥一起,真道是友人相见,特殊亲热；寒暄一阵后,陈太丘执意要请友 人到自家去好好叙上一番,友人家在邻镇,再加上陈太丘的一再邀请,

24、盛情难却,两人边走边 聊,很快就来到了陈太丘的家门口；一进家门,但见诺大的庭院,已被主人整理的干洁净净,各种物什,摆放得井然有序；陈 太丘便去里屋叫来夫人孩子,热忱地给他们介绍了一番；孩子们鞠躬施礼后,便知趣地到庭院 玩去了；夫人呢,与那友人客套几句后,就忙着要预备酒菜；友人见陈太丘一家礼仪分明,热 情待客,打心底佩服陈太丘的为人处世；这时,陈太丘先把友人领进了书房,观赏了几幅名人字画,各自称赞和发表评论后,又双 双坐在茶几旁,开头品茗；品茗是一种学问,在不紧不慢的举止间,有淡淡而悠闲的茗香从杯 际腾起,人们可以回忆往事,咀嚼人生,细细思考很多很多；茗香飘逸,话兴正浓；就在谈笑 间,夫人进屋,告知他们,饭菜已齐了；两位友人相拥而出,来到厅堂,只见八仙桌上已经摆好了足足有八个香喷喷的热菜；于是 主人取出了一罐陈年老酒,铺上了两个精致的酒盅,那酒香很快飘散,满院飘香,扑鼻而来,两人对视一笑,端杯而尽,酒逢知己,越饮越欢；酒过数巡之后,友人开口说话了：“ 不能接 着再喝了,我差点忘了,明天我仍得去郡府会一好友,仍得早点回去预备行装呢；” 话音未12 / 14 落,陈太丘