《学写儿童诗》教学设计

1、学写儿童诗教学设计第一篇：学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步 掌握儿童诗的创作方法。3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿 童诗的形式表达自己的情感。教具准备：多媒体课件教学过程：一.聊诗激趣，导入课题（1分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗那么是诗 歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让 我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。（板书课题）（一）赏读儿童诗爸爸的鼾声（5分钟）1、老师给大家带来一首

2、简短的儿童诗，你们试着读一读。（出示儿童诗爸爸的鼾声）我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗那么是诗歌王国中最为自由 的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的 世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）二.赏诗引路，捕捉诗意（一）赏读儿童诗爸爸的鼾声1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样? 课件出示儿童诗爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担忧火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了A.指名读，其他同学边听边思考：这首小诗给你感触最深的是什么？B.你们喜欢爸爸的鼾声吗？你们喜欢爸爸的鼾声这首

3、小诗吗？为 什么？师相机板书：充满想象2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传 神的诗意。3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗爸爸的鼾声。（二）赏读儿童诗树叶小耳朵1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗， 课件出示儿童诗树叶小耳朵（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽 芽。不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。每一片，就像绿色的小耳 朵。2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定 想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）师：儿童诗还有充满童趣的

4、特点。（板书：充满童趣）3、小结。师：同学们，春天小草发茅，树叶长出新的绿叶，这些自然现象，我 们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象， 你也能写出一首首充满童趣的小诗来。（三）赏读儿童诗风筝风筝 春天,在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜测那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。（风筝，风筝，我要找到你的小主人。）我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）他是我的

5、一位小邻居，就住在对面楼的第三层。明天，我要约他去春游， 顺便送还他这只风筝。（当然，还要谈谈别的事情 ）1、谁来读读这首诗？2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？3、师小结：表达生活，朴实无华。不要把儿童诗的创作想象的高不可 攀，实际上在儿童诗的创作中，我们就是在用儿童的语言，儿童的视 角讲述儿童的故事。三.示范引领，激发兴趣。老师这段时间一直在读一本有趣的儿童读物淘气包埃米尔。我实 在太喜欢书中的小淘气埃米尔了，迫不及待地想介绍他和你们认识。 怎么办呢？我想到了一个主意，为他写一首儿童诗。出示节选：第一次认识他觉得他真是个顽皮的男孩子他会把头伸进汤罐子他还会把妹妹升上国旗的顶端你来猜一猜这个顽皮

6、的男孩子他，究竟是谁你瞧，他向我们走来了 他戴着可笑的帽子他说着蹩脚的乡音猜出来了吗哈哈,他就是埃米尔伦纳贝尔村的埃米尔淘气的埃米尔令人头疼的埃米尔哈哈哈，哈哈哈让我们一起跟着埃米尔的脚步去感受童心你看，就是这么简单。把你的想象表达出来，把你的生活表达出来， 把你对书中人物的看法表达出来这就是儿童诗。自己也来试一试吧！四.尝试创作，步入诗意1、老师觉得每一个孩子就是一位小诗人，想不想自己动笔创作一首儿 童诗，当一回真正的小诗人？2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你 读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指

7、导。4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美 丽的诗句。五、总结: 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写, 才是创作成功的秘决！附：板书设计走进诗人金波，学写儿童诗充满想象富有童趣表达生活朴实无华第三篇：学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学设计教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门学写儿童诗执教人：龚晓燕教学目标.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。.过程与方法：体验儿童诗

8、的创作过程，共同交流，培养丰富的想象 力。.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初 步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。教学重点：本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分 展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。教学难点：让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝 试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈, 诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬

9、的畅想。诗歌 是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗那么是诗歌王国中最为自 由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗 的世界，去亲近亲近这个小精灵。2、板书课题：学写儿童诗二、情景创设，激发兴趣 师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票, 女儿站在旁边等着。忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的 女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就 飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话 记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子(多媒体展示)1、你们觉得这首儿童诗怎么样？2、你喜欢儿童诗吗？可以结合我们学过的致老

10、鼠和爸爸的鼾声 来说一说你为什么喜欢。3、你认为我们写儿童诗可以从哪里寻找素材？可以找哪些素材呢？4、看来我们大家都有一双诗人的眼睛，都富有诗人的情感。我们今天 就来写一写儿童诗吧。我们应该从哪里下笔呢？三、技法指导1、丰富的联想、想象(1)师谈话启发想象。(2)写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考 你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！从“0”你能想到些什么呢？(交流讨论)2、从仿写开始(1)师：我们有了丰富的联想和想象，那怎样把这些联想和想象运用 到诗歌当中去呢？让什么从仿写别人的诗开始。(2)多媒体出示诗句，请生填写完整。(师指导，生交流)3、自由创作技巧(1)师：

11、写普通作文需要真切描绘，越逼真事物的“庐山真面目”越 让人觉得真实。但诗歌创作需要活灵活现，超越本来形象，才能带来 新奇和喜悦。(2)多媒体展示诗句，学习写作方法四、自己动手写写诗1、其实写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感、有 兴趣、有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗 人！拿起你手中的笔，写出自己的诗歌，当一回真正的小诗人！2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你 读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作，教师巡回指导。4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流

12、出的，就是一个个美 丽的诗句。五、总结同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能 够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写, 才是创作成功的秘决！ 第四篇：学写儿童诗教学设计与诗同行学写儿童诗教学设计教学目标：1、帮助学生初步的了解儿童诗的特点及一些写法。2、指导学生写简单的儿童诗，引导孩子们拥有一颗“诗心”，将自己 融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。激发学生想象力和创造潜能。教学重点：指导学生写简单的儿童诗，激发学生想象力和创造潜能。教学难点：引导孩子们拥有一颗“诗心

13、”，将自己融入社会、融入生活，学会去 观察、思考、想象，并从中学会表达。教学准备：1、微课视频、预习单2、优课课件教学过程：一、交流自学情况1、学习了微课，你有什么发现？（翻开“班级问答”，了解学生提出 的问题）2、请学生对问题进行思考解答。你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说 作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特 点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们 有了传神的诗意。3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗爸爸的鼾声。（二）赏读儿童诗不学写字有坏处（6分钟）1、儿童诗不仅充满想

14、象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的 儿童诗，出示儿童诗不学写字有坏处。2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪 三个字？师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢 吗？（板书：富有童趣）3、小结。师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小 蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。（三）赏读儿童诗萝卜萝卜妹妹，你真粗心， 捉迷藏时把头发留在外面。二、反应自学成果。1、欣赏学生学习微课后创作的儿童诗。(1)通过作业查看学生的儿童诗提交情况。(2)欣赏两个同

15、学的诗(朗读、师生评价、交流)2、回顾微课中所介绍的儿童诗的特点。三、学写儿童诗1、多媒体展示：一个金蛋破了，里面冒出只小鸡，一会儿又成了一棵 小树，一会儿又是一个娃娃，最后蛋壳里冒出个大问号，这个蛋里还 会出来什么呢？(请学生说一说)2、把师生交流的语言组织起来，形成一首短诗，告诉同学们：写儿童 诗就是这么简单！3、一起来创作(1)为学生提供一组词语(配相关音乐)，请学生根据这组词语自己 创作一首儿童诗。(2)小组内展示自己写的诗，根据同学的建议修改自己的诗句，小组 内评选出最棒的儿童诗。(3)全班展示(利用学生端)，师生进行评析。与课前写的诗句进行 比拟，感受自己的进步。(4)手机学生作品

16、，装订。(请学生给两本诗集取名字)四、教师小结儿童诗就是这么简单，只要你敢于想象，只要你拥有充满童趣的语言, 就能做个小小诗人，写出富有情趣的儿童诗。第五篇：学写儿童诗教案设计学写儿童诗教案设计郎中乡坝头小学崔丽霞学情分析：三年级学生已经接触过诗，但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作 方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于三年级的孩子 尤为合适，容易激发起学生的创作兴趣。学习目标：. 了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。.发挥想象，尝试创作简单的儿童诗。.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。学习重点：1.激发对对大自然的向往。2.创造简单的儿童诗。学习难点：初步了解儿

17、童诗的特点。学习过程一、情境导入.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。.出示PPT咏鹅导入课题学写儿童诗。二、口述目标：有一位名人说过：每一个孩子都是天生的诗人。今天我们也来做一个 小诗人，来了解儿童诗的特点，学学儿童诗的创作方法。写一首属于 自己的儿童诗。（板书：写儿童诗）教学过程：一、歌曲导入、激发兴趣先请大家欣赏一首歌（播放蜗牛与黄鹉鸟）会唱的同学跟着一起 唱哦！二、品读蜗牛，了解诗歌特点（出示诗句）（1）自由读老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢！请你用自己喜欢的方式读一读。（2）交流感悟（从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的 特点：琅琅上口、充满童趣、想象

18、丰富）根据学生回答相机指导A：感悟琅琅上口的特点指名读你读这首诗，和我们以往学过的课文有什么不同？ 简短、单句成行谁再来读，说说你的感受？你说的很对，哪几个字让你感觉读起来很顺口呢？你真会读书，“慢，遍，全”它们的韵母都是an,这在诗中就是押韵，正是有了韵，整首诗读起来琅琅上口。（板书：琅琅上口）B：感悟充满童趣的特点读这首诗，你有什么感受？生说感受（好玩、有趣）同学们，把普通的小蜗牛写得活泼可爱。让我们读起来既好玩又有趣 （板书：充满童趣）C:感悟想象丰富的特点小蜗牛会说话吗？能听懂我们说话吗？这就是诗人丰富的想象力（板书：想象丰富）齐读小诗这就是想象的神奇之处，在想象中，花儿会笑，鸟儿会唱

19、，草儿会舞, 连蜗牛都会说话！带着你的想象再来读一读，想象一下你仿佛看到了 什么？ 生用自己的话说（读、想象、再读，说感受，让学生感受丰富的想象力让儿童诗变得趣 味盎然）、改写阳光出示诗句：阳光林武宪阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。）1、读诗句，体悟用词巧妙（1）齐读（2）交流感悟（从爬着，笑着这些词语感受诗人用词的巧妙，运用想象写出阳光的 活泼）你喜欢哪句话？a:阳光在窗上爬着阳光没有手，没有脚，怎么能在窗上爬呢？换成“照着”可以吗？ （根据学生回答相机指导）你喜欢哪一句？b：阳光在花上笑着一个“笑”字写出了阳光的活力，把阳光写成了一个可爱的小朋友一 样

20、，不仅有动作，还有了表情，多可爱呀！（带着你的感受再来读一读）1.改编诗句换动词“阳光在溪上流着”阳光还可以在溪上怎么着？谁来试着说一说？a:阳光在溪上跑着师：快把掌声送给他，我们的小诗人创作出了阳光在溪上跑着，多好 啊！b：阳光在溪上躺着一个“躺”字，写出了懒洋洋的阳光c:阳光在溪上飘着，我喜欢你的想象换地点阳光还可以在什么地方怎么样？同桌之间可以先讨论一下（同桌讨论）a：阳光在树上睡着b:阳光在教室里微笑着c：阳光在奶奶的棉被里藏着换事物阳光带给我们的是一种美好的感受，如果我们把阳光换成月光呢？试 着读一读，有什么感受？从你们的表情中我感觉到了了，换成月光，带给我们的感受也很美。四、展开想

21、象，创作小诗1、激发想象我在校园里发现了一片很美的树叶，换成树叶读读看？出示：树叶在一（生说自己的想法）你一句、我一句，说得都很美，把你们刚才说的合在一起，就是一首 小诗，原来，写诗就这么简单。2、鼓励创作现在，请你以小草为题，发挥自己的想象，写下你自己的诗吧！五、评改1、自己评改写完的同学请你小声地读一读，读句子是否通顺，用词是否恰当。2、同伴欣赏自己边读边修改过之后，与同桌互换，互相欣赏；请你推荐出你认为 优秀的小诗，还可以把推荐的理由写在旁边。生推荐优秀作品说出你推荐的理由，你认为她写的“树叶在风中唱着“很形象，而且 很美！他写得棒，你评的更棒，会评的孩子写得会更好！谁再来推荐小诗人想象

22、力丰富，把树叶写成了一个可爱的绿娃娃。你说出了儿童 诗的特点，你很会学习，真了不起！师生评改谁有勇气拿出来自己的作品，我们一起修改。3、再次修改用上我们刚才学到的修改方法，对照儿童诗的特点，对自己的作品再 次修改，好诗不厌百回改。六、展示作品赵婉贞的小诗不仅读起来琅琅上口，还特别有趣！候绍莹的小诗幽默幽默，还琅琅上口。李佳润的小诗想象力丰富，“比花开的早”一句更是绝美的佳句，不 仅采用拟人的方法写成小草的特点，更让我们感到小草既有花的美又 有草的完全生命力。这节课，我们不仅了解了诗歌的特点，还通过读诗、改诗、仿写、到 最后写成了一首优美的小诗！这让老师非常感动，同学们，这节课， 仅仅是我们童诗

23、创作的开始，希望以后能读更多的诗，写出更多的诗, 还可以创作自己的诗集，这节课就上到这里，下课！板书：学写儿童诗特点：方法：琅琅上口读充满童趣改想象丰富仿1、谁来读读这首诗？2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡 的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人, 我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板 书：巧用修辞。三.激发想象，诗意再现1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你 们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！2、出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说:

24、“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）!生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：”（）”。生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。，/3、师小结。4、让我们走进魔法训练营。课件出示：o看到0,你认为它是什么？。5、师：有一个孩子，他由“O”他想到了 “蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示蛋：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚“啪嗒”O师：想想看发生什么事了？师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！6、师：有

25、一个女孩，看到这个“0”，她想到了眼睛，也写了一首诗， 不过，她要请我们同学帮助写完，行吗？(1)出示：是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。a、学生自由填诗。b、问：为什么我是奶奶的眼睛？(2)现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。过渡：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了 你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情四.尝试创作，步入诗意1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的 意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个 小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学

26、们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。课件出示：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。(1)自由读，指名读。(2)课件出示：大海是摇篮，a.谁会填一填？b.大海是个丰富的世界，还有吗？c.还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样 写（出示模式）：3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美 丽的诗句。五、总结：同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能 够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀， 自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写, 才是创作成功的秘决！附：板书设计学写儿童诗充满想象 巧用修辞富有童趣 第二篇：学写儿童诗教学设计走进诗人金波，学写儿童诗教学设计设计理念：语文课程标准指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能。” 儿童