临沂大学2021年《教育心理学》学生的心理发展与教育期末试题及答案

1、教育心理学学生的心理发展与教育一、不定项选择题1（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（ ）阶段的儿童能做到这种程度。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（ ）。自主性 B主动性 C勤奋感 D自我同一性根据Piaget的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关 ，说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段5下列情形中没有使用支架的是（ ）。A教师

2、给学生做示范 B优秀生给差生讲解应用题C教师告诉学生，物理很难学 D计算机提示学生如何解题6维果茨基的最近发展区是指（ ）。A最新获得的能力 B超出目前水平的能力C正处于掌握边缘的能力 D需要在下一发展阶段掌握的能力7Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）。A不可改变的 B可以跳跃的 C因人而异的 D可人为改变的8有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。A他们尚未达到形式运算阶段 B这些概念、规则太复杂C具体经验可以帮助他们加深印象 D有利于他们进行发现式学习9Vygotsky提出教学应走在发展前面的含义是（ ）。A提前讲授下一阶

3、段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区 D根据学生现有的水平进行教学 10运用准备性原则进行教学意味着（ ）。A了解学生的知识准备 B了解学习的认知发展准备C根据学生的准备状态教学 D以上都对11个体认为别人总是无理由的取笑自己是（ ） 阶段危机没有解决的表现。A信任对怀疑 B自主对羞愧 C主动对内疚 D勤奋对自卑 12提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。AVygotsky B布鲁纳 C加涅 D桑代克个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（ ）。A场依存型 B场独立型 C冲动型 D深思型场依存性者喜欢的学习方式是（ ）。A自

4、主学习 B合作学习 C探究学习 D有意义学习15场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（ ）。A数学 B历史学 C教育学 D心理学16不属于沉思型学习者的特征是（ ）。A错误少 B反思速度慢 C深思熟虑 D权衡多种解决方案17不属于场独立个体的特征的是（ ）。A信息加工对内在构造有较大的依赖性 B心理分化的水平高C加工信息依据外在的标准 D和人交往很少能够体察入微18皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为（ ）。A自我中心 B中心化 C缺乏守恒 D缺乏运算能力19关于教学与发展的关系，皮亚杰

5、的基本观点是（ ）。A教学适应发展 B教学与发展并行 C教学促进发展 D教多等同于发展瑞士心理学家Piaget认为11-15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段在一项心智能力测试中得分较高的人通常也在其它测试中得分较高，这意味着（ ）。 A各种心智能力测试之间高度相关 B智力测试是无意义的C智力是一种一般能力 D智力是由遗传决定的22（ ）教养模式下的儿童是最早成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。 A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型占人口不到1的天才的智商(IQ)超过（ ）。A1

6、10 B120 C140 D160青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是（ ）。A退回到自我中心的思维 B主动性的发展C对自己心智过程进行思考的能力 D为了一个共同目标而与他人合作25下列关于智力的群体差异的描述正确的有（ ）。A总体水平男女智力大致相当 B男性智力分布的离散程度比女性大C男女存在智力结构差异 D男性在视觉能力、抽象思维优于女性E女性在听觉能力、形象思维优于男性下面几个选项，属于感知运动阶段儿童的特征的有（ ）。A认知发展主要是感觉和动作的分化 B获得客体永恒性C手的抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段 D学习翻转行为E不能用语言和抽象符号来命名事物下面几个选项，属于前

7、运算阶段儿童的特征的有（ ）。A开始运用抽象的符号代表经历的事物 B万物有灵论C心理表象是直觉的事物的图像 D思维不可逆E儿童期自我中心（三山实验）下面几个选项，属于具体运算阶段儿童的特征的有（ ）。A具有抽象概念，能进行逻辑推理 B出现守恒的概念C思维仍需具体经验的支持 D只能刻板遵守规则，不能改变E集体独白下面几个选项，属于形式运算阶段儿童的特征的有（ ）。A 思维以命题形式进行 B青春期自我中心C假设演绎思维、系统思维、抽象思维 D不再刻板遵守规则E思维发展水平接近成人由低级心理机能向高级心理机能发展过程中，心理发展的表现有（ ）。A随意机能不断发展 B抽象概括机能的提高C形成以符号为中

8、介的心理结构 D心理活动个性化E各种心理机能之间的关系不断变化根据埃里克森的理论，（ ）阶段的儿童开始意识到性别差异。 A信任对怀疑 B自主对羞愧 C主动对内疚 D勤奋对自卑儿童经常会想有一天他们的年龄能赶上他们的哥哥、姐姐，根据Piaget的观点，你认为儿童的认知发展水平处在（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段33Vygotsky发展理论的具体应用有（ ）。A支架式教学 B合作学习 C情景学习 D认知学徒制34一位同学经常把自己的各个方面统合起来，开始思考我是个什么样的人，根据埃里克森的理论，你认为该同学最有可能处于（ ）阶段。A自主对羞愧 B主动对内疚 C勤

9、奋对自卑 D同一性对混乱35下列理论属于生命全程观的有（ ）。A埃里克森的心理社会发展理论 B皮亚杰认知发展阶段理论 C维果斯基的文化历史发展理论 D弗洛伊德的人格发展阶段理论36维果斯基的最近发展区意指（ ）。A昨天的解决问题水平B明天的解决问题水平C处于今天与明天之间的解决问题水平 D处于昨天与今天之间的解决问题水平37皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（ ）。A命题思维能力B假设演绎推理能力C具体思维能力D自我中心人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有（ ）。A图式 B同化 C顺应 D平衡王老师观察

10、到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ ）。A场独立型 B冲动型 C沉思型 D场依存型李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（ ）。A主动感内疚感B勤奋感自卑感 C角色同一角色混乱 D信任怀疑 教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的教育具有（ ）。A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性皮亚杰认为泛灵论是（ ）阶段儿童的认知发展特点。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算社会建

11、构主义认为（ ）是儿童发展的关键因素。A智力B性格C文化D环境信度包括（ ）。A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度 E效标关联信度45下列关于皮亚杰认知发展理论中图式的表述，错误的是（ ）。A 图式是知识的一种表征方式 B图式是概括化的动作模式C图式是动作的结构或组织 D图式是具有可逆性的一种操作一些事例显示，对兽孩进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到 20岁左右，则泯然众人矣。促使青少年

12、健康成长的关键是（ ）。A良好的情绪 B强烈的好奇心 C健康的大脑和神经系统 D正确的人生观埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如1218岁阶段面临的危机冲突是（ ）。A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种（ ）。A内发论观点 B外铄论观点 C需要论观点 D实质论观点儿童发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。A个体因素 B环境因素 C教育活动 D遗传因素48强调

13、遗传在个体发展中的作用的心理学家是（ ）。A斯金纳 B霍尔 C华生 D格赛尔49有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反应速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度。有的学生喜欢在与别人的讨论中学习；有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学学得不错，但美术音乐却很差；而有的学生则恰恰相反。这就要求（ ）。A教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展 B教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能一刀切 C教育要适应个体身心发展的不平衡性，抓住关键期D教育要适应个体发展的差异性，做到因材施教50智力测试是（ ）。A最初用于帮助那些落后于同龄人的儿童 B用

14、于衡量先天才能而不是后天教育结构C曾用于不好的目的 D以上都对自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是（ ）。A皮亚杰 B维果斯基 C奥苏伯尔 D勒温有的人生子宫贵，在良好的环境中成长，却不一定有多成就；有人生于贫困，在恶劣的环境中却能有所作为。屈原放逐而赋离骚，司马迁遭宫刑而作史记，这说明（ ）。A环境是人身心发展不可缺少的外部条件B环境推动和制约人身心发展速度和水平C环境使遗传提供的发展可能变为现实D环境不决定人的发展，人对环境的反映是能动的不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中

15、应（ ）。A促进学生的全面发展B创设适应学生认知差异的教学组织方式C采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化D运用适应认知差异的教学手段心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(612岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是（ ）。A建立儿童的信任感 B培养儿童的自信心C发展儿童的主动性 D发展儿童的自我同一性55KathleenBerger(2012)提到了魔法中心这个名词，认为是介于学生已经知道的和暂时没有能力学习的知识之间的区域。魔法中心与下面的哪个名词内涵最为接近（ ）。A最近发展区 B自我发展区 C

16、快速发展区 D现有发展区56人的高级心理机能的高级之处在于（ ）。A人会交往B人能识字C人会计算 D人会使用文字工具 57我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（ ）。A人的发展具有阶段性B人的发展具有不平衡性C人的发展具有顺序性 D人的发展具有整体性二、填空题Piaget认为知识来源于动作，而非来源于物体，这里所说的知识是 。Gardner认为心理能力至少应该包括以下九种智力： 、 、 、 、 、 、 、 和 。Piaget认为心理发展就是个体通过 和 环境达到平衡的过程。Piaget认为，认知发展的机能是 和 。Piaget认为实现平衡的内在机制和动

17、力是 ，它是认识活动的最一般机制，具有 作用的平衡过程是智力发展的内在动力。自我中心语言有三种表现形式： 、 和 。前运算阶段的语言不具备交流功能， 到具体运算阶段才逐渐具备交流功能。Piaget认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。瑞士心理学家Piaget将从婴儿到青春期的认知发展分为 、 、 和 等四个阶段。Vygotsky从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了 ，以此来说明 的社会历史发生问题。Vygotsky认为工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产工具即 。Vygotsky区分了两种心理机能，即 和 ， 是高级心理机能发展的重要标志。感知运动阶段的儿童探索周围世界的主要手段

18、有 和 ，儿童在大约9-12个月获得了 。Vygotsky的内化学说的基础是 。在内化过程中， 的作用是至关重要的。斯坦福-比内量表采用的智商是 。公式IQ=( )100151936年，Wechsler编制了另外一套智力量表，该量表采用的智商是 。公式IQ= 。16Kagan等人根据解决问题的速度和准确性提出了 和 学习风格。三、辨析题心理发展的不平衡性表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时间上的不同进程。沉思型学生反思速度慢。儿童的智商越高，学习成绩越好。Piaget反对布鲁纳提出的任何学科都可以用适合的方式交给任何年龄的人，认为这种提法过于武断。是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。Erikson认为个体发展的实质在于