2022年统编版语文七上《诫子书》导学案

1、 15.诫子书教学目标1、 诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、 精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、 研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、 熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时【课前预习】【助读资料】1课题解读诫子，告诫儿子；书，书信。“诫子书的意思是告诫儿子的一封家书。2.作者简介诸葛亮(181234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中， 后来任蜀国丞相。过世后，谥忠武侯。代表作有出师表诫子书等。3背景透视诫子书是诸葛

2、亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以 此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。【预习导学】1.给加点字注音并解释词语。1淡泊：2淫慢：3险躁：4治性：5枯落2.朗读课文，给以下句子划分朗读节奏。1夫君子之行，静以修身，俭以养德。2非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3非学无以广才，非志无以成学。4淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。子。1非淡泊无以明志，非宁静无以致远。2淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。3年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。【课堂探究】1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 2. 文本作者抓住一个 “ 静字，围绕学习告诫儿子要成材

3、必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关 系？3.请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。按照板书提示分 组讨论完成，后总结再板书4.讨论：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以 致远的重要意义。【课后作业】1解释以下句中加粗字词。1静以修身 2非淡泊无以明志3非宁静无以致远 4非学无以广才5淫慢那么不能励精 6险躁那么不能治性7年与时驰 8遂成枯落9悲守穷庐2背诵默写夫君子之行， ， 。非淡泊无以明志， 。夫学须静也，才须学 也， ， 。 淫慢那么不能励精， 。 ，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，

4、将复何及！1诫子书选自 ，作者 ，字 ，三国时期著名的政治家、军 事家。2文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话_，_。 学后反思：参考答案：【预习导学】1.1b 内心恬淡，不慕名利 2 yn 放纵懈怠 3zo 轻薄急躁 4zh 修养性情5k 凋 落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。2.1夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。2非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。3非学/无以广才，非志/无以成学。4淫慢/那么不能/励精，险躁/那么不能/治性。3.1不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的目标。2放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄急躁就不能修养性情。3年纪随

5、同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，大多对社会没有 任何奉献。【课堂探究】1.告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 2.成材须具备三个条件：A.立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。B.学习：夫学须静也，才须学也。C.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才 的前提和根底，志向的培养又必须砥砺品德。3.结构：提出论点正静反躁两方面论证治学、修身劝戒惜时，有所为。A.论点句：静以修身，俭以养德；B.

6、治学静：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学正。C.修身躁：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性反。D.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！4. 提示：结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、“八荣八耻精神，自由交流感想。指定优秀代 表发言。【课后作业】1.1屏除杂念和干扰，宁静专一2内心恬淡，不慕名利 明确志向3到达远大目标4增长才 干5放纵懈怠 振奋精神 6轻薄急躁 修养性情7疾行，指迅速逝去8凋落，衰残。比 喻人年老志衰，没有用处 9穷困潦倒之人住的陋室2.静以修身 俭以养德 非宁静无以致远 非学无以广才 非志无以成学 险躁那么不能治性 年与时

7、 驰3.1诸葛亮集 诸葛亮 孔明 2非淡泊无以明志，非宁静无以致远。渔家傲学习目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。味诗歌意境，领悟诗歌主题。3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。学习重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。课前预习助读资料李清照1084约 1155 年，号易安居士，济南今属山东人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千 古第一才女之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的 家庭环境中打下文学根底。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南 方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多

8、悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟 途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家之说，反对以作诗文之法作词。能诗， 留存不多，局部篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集易安词，已散佚。后人 有漱玉词辑本。今有李清照集笺注。渔家傲作于李清照南渡之后。宋高宗建炎四年 (1130)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。 此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与开展在宋代。词的最初特点 是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌，依调填词为“倚声。宋

9、词又有曲、 杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令 或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段叫作上下片或上下阕，极少有不分段或分两阕片以上 的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的开展起了重要作用。预习导学1.根据拼音写汉字或给加点字注音。学诗 mn 有惊人句 png 舟殷勤 嗟日暮 全词，划分节奏。用自己的话说说这首词的意思。课堂探究1.作者在梦中看到了什么?2.作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢?3.作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪？课后练习李清照是一位婉约派女词人，她的如梦令醉花阴一剪梅声声慢等都是大家比拟

10、熟悉的 名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中一剪梅还编成了现代流行歌曲 月满西楼。我们不妨读一读，和渔家傲比拟一下。【交流】一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。通过比拟，我们不难发现，一剪梅写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而渔家傲那么意 境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所 以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情；这绝不是没有真 实生活感情而故作豪语的人所能写

11、的出的。参考答案预习导学1.谩 蓬 yn ji2.天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。我报路长/嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！3.水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问： 归宿何处请相告。 我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万 里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。课堂探究1.看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。写天、云、雾、星河、 千帆，景象已极壮丽，其中

12、又准确地嵌入了几个动词：“接“连二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥 漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转“舞两字，那么将词人在风浪中颠 簸的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞，那么写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转， 既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛来到 天上，见到了慈祥的天帝。在梦想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝。“殷勤问

13、 我归何处，虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤二字却饱含着深厚的感情。还看到了自己答复天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。意思是说，我告诉天帝，我所 走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句 “我 报路长嗟日暮，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路曼曼其修远兮，吾将上下 而求索。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟字，生动地表现出她那 彷徨忧虑的神态。下句“谩有是“空有或“徒有的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才 而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。2.她要像大鹏鸟那样乘风高飞，离开那令人心寒的社会。叫风不要停止地吹着，把她的小舟吹到仙山去， 从而过上