部编版三年级语文下册《守株待兔》教学课件

1、 守株待兔人教部编版 小学语文 三年级下册新课导入 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 古时候的宋国有这样一个人，因为一只兔子，而成了全国人笑话的对象。这是为什么呢？ 快让我们从守株待兔这篇课文中找找答案。整体感知 学习目标1会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语；2正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵；3结合注释、插图和想象理解寓言内容。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 作家作品韩非，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物

2、。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 作家作品 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 作家作品寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 作家作品3.故事情

3、节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 snggngj整体感知我会读宋 耕 冀 sh国地解期释课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 理解词语株：走：因：释：冀：树桩。跑。于是。放下。希望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待宋耕触颈释其

4、 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“宋人有耕者。田中有株。”宋国有一个种田的人，他的地里有一个树桩。 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“兔走触株，折颈而死。”有一只兔子在跑的时候撞到了树桩，因为撞断了自己的脖子而死掉了。“走”是什么意思? 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“百兽见之皆走”“儿童急走追黄蝶”这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“因释其耒而守株，冀复得兔。”种田人因此放下手中的农具而守在树桩子旁边，希望

5、能再得到一只兔子。种田人为什么要守在树桩旁边呢？因为他侥幸得到了兔子 深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“兔不可复得，而身为宋国笑。”兔子是不可能再得到了，而种田人自己却成为了宋国人的笑料。大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?因为他白日做梦，总想着不劳而获。读了这则寓言，你懂了什么道理?小组交流一下。 深入探究小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业示例：其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 本文讲了有一个宋朝的种田人，因为在自己田里

6、捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。 课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业关于寓言的成语 拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威。关于寓言的成语 拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还珠。 板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待兔家人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？示例： 赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为