25.王戎不取道旁李优秀教案

1、王戎不取道旁李一、图片导入，了解题意。1.师：同学们，老师为你们带来了几位老朋友，请看大屏幕，猜猜故事名字？（P）这些孩子们有什么特点？（生答：聪明、聪慧）这些聪明孩童距离我们已有几百上千年了，直到今天他们的故事还广 为传诵，青史标名，留芳万古，这真可谓是（P）2.今天，我们再来认识一位新朋友，他的名字叫（P）“王戎”出示“戎”：戎，后鼻音（ P）、这个字由两部分组成“十”指的是上战场时所穿的盔甲，“戈”指的是长柄兵器，合起来表示武 器、军队的意思。请跟着老师一起书空，自由练写 3 遍。戎和武器有关，怎样组词？（投笔从戎、戎装）3. 师：这节课，我们一起学习王戎的故事，齐读课题。（P）4. 在

2、过去的学习中，我们知道了，学习古文有哪些方法？【板贴：看注释/多朗读/联系上下文】5.师：通过注释， 理解题目：课题告诉我们王戎怎么样？“取”作 何解？（P）谁来连起来说说课题的意思？二、朗读感悟，培养语感。1.师：文言文本身没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地方 还要注意停顿。读好古文，一定要先“明句读”。（P）2.自由读古文，读两遍，一读读准字音，再读试着读出停顿。（先抽读，指导重点读音；再试试更好的读出停顿；最后全班齐读）3. 师：读通顺文言文后，还需借助注释，明白文言文的意思（P）翻 开语文书，读读注释，和同桌交流你明白了哪句话的意思？4. 抽生说。尝/与诸小儿/游（理解：尝：曾

3、经，这个字，独字成词；诸：众；小儿：小朋友。） 师：谁连起来说说这句话的意思？（生答）（相机抽读）外出游玩肯定是一件快乐的事。（齐读，读出欢快）师：在游玩的过程中，他们看到了什么？（P）看道边李树/多子折枝。拓展：李子成熟挂满枝头，（出示图片）你想到了哪些词语？（抽生多说几个）（果实累累）读到这儿，看到这幅图，不禁让人想起杜甫的江畔独步寻花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（P）在这儿就是（生答：看道旁李树，千颗万颗压枝低。）用文中的一个词来形容就是（生答）（P）是啊，李子多的把树枝都压弯了，这就是 “多子折枝”（P）折：压弯（女生读，读出多子折枝；男生读，读好果实累累的感觉；全班齐读） 师：

4、这些小朋友看到这果实垂涎三尺，于是（P）诸儿竞走取之，唯戎不动。师：（P）看注释，我们知道了竞走指的是？这里“之”的含义是（李子）谁连起来说说这句话的意思？（生答）（相机板书诸儿 -竞走取之）从这个“竞”字你读出了什么？（P）（着急）你来试着读出着急。小朋友们看到这诱人的李子，一个个争先恐后地冲向李树，摘李子。可王戎又是怎么做的？（P）（相机板书“唯戎不动”）从这 4 个字你又读出了什么？（生答：冷静）你也来试着读出他的冷静。 咦，王戎为什么不动呢？谁来问问他？（生答）文中则用一句“人问之”把你们的问题都写了进去。那这里的“之” 又指的什么呢？（之：不摘李子的事）他怎么回答？（生答）从这句话中

5、你又读出了什么？（生答：王戎很自信）从哪个字读出？（P）（理解“必”：一定） 谁能借助注释，用自己的话说说这句话的意思？（生答）（我们来师生合作读。老师问，你们答，读出王戎的自信）师：看着这缀满枝头的李子，难道你不想摘吗？ / 看着这鲜嫩欲滴 的果子，你不想吃吗？）师：读到这儿，文中的主人公王戎给你留下了什么印象？你是从哪 些地方读出来的？（P）看到路边的李树结满了果子，小朋友们直流口水，一个个争先恐后地冲向李树摘果子，只有王戎站在原地不动。小朋友们问他，他回答却是“树在道边而多子，此必苦李。”他怎么知道的？他去尝了吗？那 他是随便猜猜的吗？他是怎么想的？（生答；师提炼）师：王戎通过细致的观察

6、，发现“李树多子”，人们却“不摘”， 所以由此推断“此必苦李”。【板书】李树多子人们不摘此必苦李（有理有据）这样的思维，这样的推断，可见王戎是一个什么样的孩子？【板书：善观察勤思考】师：孩子们，我们也来试着学习王戎如此推断，如果（ P）“李树少子”，人们肯定会“争先恐后地去摘”，那可以由此推断“此必甜李”。看来咱们班的孩子也是善观察，勤思考，冷静推断的孩子，大 拇指送给你们。师： 李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？（“取之，信然”）这里的“之”又指的是？（李子）谁来完整说说 这句话的意思？（生答）师：这儿 作者为什么不直接写王戎的聪明，而先用别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”呢

7、？（生答）所以这样的写作手法叫作？ （相机板书对比：反衬出王戎的聪慧过人）5. 师：俗话说：“书读百遍，其义自见”读得多了，你就会有自己的 理解和感受。多朗读也是学习古文的好方法。古人们以右为尊，所以我们也来学学古人们从右至左，带着你的理解和感受，竖读古文。（P）（出示竖版古文，男女生合作读，男生一 句，女生一句）6. 师：短短古文，却描述了一个非常有趣的故事。现在请同学们用我 们刚才学到的方法，试着用自己的话讲讲这个故事。【先抽生讲；评价：如果要把这个故事讲的精彩，我们可以加上什么内容？（生答：加上动作、表情、心理活动等描写）同桌再互相 讲讲；最后抽生讲】三、以文带文，课外延伸。1.拓展：世说新语中还记载了王戎的其他故事王戎观虎。（P） 出示王戎观虎（拿出课前所发的单子）请你用课上学到的方法（指板贴）读故事两遍，读准字音，读通句 子，读出节奏就更棒了。思考：你感受到王戎是一个怎样的人？（生：勇敢、从容淡定）从哪读懂的？（P）（“戎/湛(zhn)然不动，了无惧色。”）他为什么“了无惧色”？（P）（前提到“断虎爪牙”）可见王戎真是善观 察，勤思考。（P）师：是啊，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来便成为西晋名士，“竹林七贤”之一。3.师：（P）人都是有多面性的，在世说新语之王戎死孝中他又是一