ieueer教学反思修改版

1、所谓教学，是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是为大家的 ieueer 教学反思， 望大家喜欢。ieueer 教学反思一拼音教学已经划上圆满的句号,我发现，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反 思，以帮助自己的教学成长。一、我在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与e 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环

2、节中，我就形成了2 个层次的训 练：1.结合课件，练习不带调的简单拼读。2.开展，巩固强化声母与 ie e 的带调拼读。3.书写 iee er，加深孩子对它们的认识。4.教学整体认读音节 yeyue 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固 yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间交流所认识的字，这对书上 30 页的音 节学习打下了坚实的基础。可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点 er 的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的 语言告诉学生 er 是一个特殊韵母。二、对学生的反馈及时。课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的

3、高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对 iee er 的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在导入的时候就设计了 j q x 和相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小碰见 j q x，要去掉两点。这样，在教学e 与 j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在

4、努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造 力和幸福感。在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的， 这样，也避免出现“差生”的情况。ieueer 教学反思范文二年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏

5、穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是 谁(师说一扇小门等，生猜出 n.l.j.q.x.h.sh)2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认 读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学 ie ue1.学习 ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨!小 ei !没想到他转过

6、头奇怪地说： 你认错人了吧。那他是谁呢出示 ie 师：原来是 ie , 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好记住他们吗?指名说， 区别读。2.学习 ue师：送走了小 ie ，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐， 你好!师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织 教学)就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢?出示 ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个记住她吗。指名说。3.学习 yue.师继续编故

7、事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的 眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来， 跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。4.学习 ye师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 I 就变成了大 y。

8、出示 ye 师：你还认识他吗，还是读 ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说 话。ieueer 教学反思范文三1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母 ieeer 的特点 是本课的难点和重点。学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及 aoou iu 的读法，再根据字母组合进行复韵母 ieeer 发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母 ieeer 认识和掌握复 韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie; 发音时，做 i 的口型慢慢滑向 e，最后尾音是 e 的音。四声标调标在 e 母上 i i iie; 发音时，做 的口型慢慢滑向 e，最后尾音是 e 的音。四声标调标在 e 母上 er; 发音时，做 e 的口型，最后把舌头翘起来。四声标调标在 e 母上r r r r2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上 比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：看见 a 母不放过，没有 a 母找 o .ei u 并列标在后，i 字标调点去掉。这