北师大语文第九册《他发明了什么》WORD教案3

1、名师精编 优秀教案他创造了什么教学目标 1. 把握本课的生字词语,懂得课文内容,读懂惠特尼创造的标 准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义； 2. 熟悉分号对把握要点的作用,初步把握分号的用法； 3 提升不断探究和勇于创新的精神；教学重点课文的其次部分是全文的重点,也是教学的重点；引导同学通 过各种形式的读书活动,深化懂得课文内容；体会惠特尼创造标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；教学预备老师预备好课件；同学预习课文、查找一些重大的创造人和相 关的创造资料；教学过程一、从创造家导入新课 1 你知道哪些创造家？他们都创造了哪些事物？（同学结合搜 集的

2、有关资料介绍创造家的各项创造； ） 2 过渡：有一个人创造的“ 东西” ,是看不见,摸不着的,你 们知道他是谁吗？他到底创造了什么东西呢？名师精编 优秀教案 设计意图：从同学自己知道的创造家入手,激发同学的阅读兴 趣；通过对比的方法,引发同学摸索,激发同学的学习欲望； 二、初读课文,整体感知 1 用自己喜爱的方式读课文,摸索：课文中介绍的主要人物是 谁？他到底创造了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来；（同学自读课文,划出不明白的地方） 2 同学读文后质疑； （估计显现的问题：什么是标准化？标准 化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情形下产生的？原先制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么

3、不同等；） 3 检查同学生字新词的学习情形；重点检查：机械 捍 卫 缝纫等词；三、细读解疑,懂得品悟带着同学提出的以上问题懂得课文； 18 世纪以前,德国闻名枪械设计家彼得保尔 .毛瑟创造了一种 枪,人们称之为毛瑟枪,它是当时普遍使用的一种枪械,惠特尼的创造就和它有关；可是“ 枪不是他创造的,造枪的技术不是他创造的,他甚至连一个 零件也没创造；” 他到底创造了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手,引导同学懂得体会；“ 你知道惠特尼创造了什么吗？枪不是他创造的,造枪的技术不是他创造的,他甚 至连一个零件也没创造；惠特尼创造的是一种“ 方法” “ 标准化” ：成批生产同一种零件,然后统一组装成成品

4、 变成批量化生产了；”引导同学懂得：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1 标准化的想法和做法是在什么情形下产生的？名师精编 优秀教案 2 原先制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画 出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,沟通这两种做法的不同之处；（1）画句子,读句子,小组争论；（2）全班沟通；引导同学从制造、生产、修理等三个方面进行 比较、区分；（3）指名读句子,体会分号的用法、作用和好处；（同学自己总结）谁能运用分号说一句话？（同学练习运用分号）（4）经过刚才的比较,你们知道“ 标准化” 到底是一种怎样的 做法吗？（引导同学自己总结,也可以从课文中找出有关的语句回答；） 3 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈； 4 老师小结“ 标准化” 的意义：只有标准化的产品,才能快速 大量生产,广泛使用； 5 创设情境引导同学复述课文：假如你是 200 年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行解说,介绍自己的做法？（小组争论,全班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么； 设计意图：激发同学复述课文的兴致,又锤炼同学的口语表达 才能； 6 惠特尼的创造和其他创造有什么不同？你认为导致他与众不同的胜利创造是哪些因素？对你有什么启示？四、总结全文 同学自己总结 : 仔细观看、钻研、不怕挫折等等 名