滨州教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》试题含答案

1、第 页 滨州教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力试题含答案一、单选题1将RNA转移到硝酸纤维素膜上的技术是（）。 AEastern印迹法BSouthern印迹法CWestern印迹法DNorthern印迹法 答案：D解析：本题考查的是印迹法之间的区别。蛋白质的转移是利用Western印迹法，Eastern印迹法是Western印迹法的变式。DNA的转移是Southern印迹法，RNA的转移是Northern印迹法。 2运用数学统计方法和遗传学原理，尝试进行杂交实验设计是“杂交育种”一节教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。A.该目标是知识目标，属于了解水平B.该目标是知识目标，

2、属于理解水平C.该目标是能力目标，属于模仿水平D.该目标是能力目标，属于独立操作水平 答案：C解析：本题考查三维教学目标，依据层次水平确定该目标是能力目标。模仿水平是原型示范和具体指导下完成操作。行为动词一般是尝试，模仿。独立操作水平是独立完成操作，进行调整与改进，与已有技能建立联系等。行为动词一般是运用、使用、制作、操作、进行、测定等。故本题选择C选项。 3关于试管婴儿技术，叙述正确的是（ ）。A.试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖B.试管婴儿技术利用了体外受精、转基因和胚胎移植等技术C.女性切除输卵管后，夫妻无法通过试管婴儿技术实现他们的生育愿望D.丈夫色觉正常，妻子患红绿色盲，通过试

3、管婴儿技术可生下色觉正常的男孩 答案：A解析：知识点:试管婴儿技术相关知识。试管婴儿技术的生物学原理是有性生殖，A项正确。B项：试管婴儿技术没有利用转基因技术，B项错误。与题干不符，排除。C项：女性切除输卵管后仍可以在卵巢采集卵细胞，可以通过试管婴儿完成他们的生育愿望，C项错误。与题干不符，排除。D项：父亲正常，母亲患红绿色育，因红绿色盲是伴X隐性遗传病，后代若为男孩，则一定患红绿色盲，D项错误。与题干不符，排除。 4美国著名医学杂志梅奥诊所学报刊文称，即使在保持能量摄入量不变的情况下，高糖食物仍然较其他食物更容易引发型糖尿病。下列有关糖尿病和血糖调节的叙述，错误的是（ ）。 A.血糖水平是调

4、节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素B.胰岛素可以通过降低血糖，间接抑制胰高血糖素的分泌C.近些年糖尿病发病率不断上升，可能与人们饮食结构的不健康有关D.肝细胞、脂肪细胞、胰岛A细胞膜上均分布有胰岛素的受体分子 答案：B解析：血糖水平可以直接调节胰岛A细胞和胰岛B细胞对胰高血糖素和胰岛素的分泌。A项正确。胰岛素可以直接作用于胰岛A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌，B项错误。糖尿病发病率不断上升，可能与人们饮食结构的不健康有关，C项正确。胰岛素几乎可作用于全身细胞，肝细胞、脂肪细胞、胰岛A细胞膜上均分布有胰岛素的受体分子，D项正确。故本题选B。 5用射线或药物处理种子获得农作物新品种，其原理是（

5、）。A.改变种子的遗传物质B.改变种子的营养成分C.直接改变农作物的某些性状D.淘汰农作物的某些不良性状 答案：A解析：知识点:基因突变的诱发因素。射线和药物处理种子可以改变遗传物质，这样性状才能改变。 6与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（ ）。A.细胞壁B.核糖体C.细胞膜D.成形的细胞核 答案：D解析：知识点:细胞的结构相关知识。大肠杆菌是细菌，属于原核生物，只有细胞壁，只含有核糖体、质粒，没有细胞核、有拟核。酵母菌是真核细胞结构，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。因此答案选D。 7下列关于生长素作用的说法，正确的是（ ）。 A.不用生长素处理的枝条扦插是不能成活

6、的B.生长素的浓度越高植物生长越快C.发育着的种子能产生大量的生长素，是子房发育成果实的必要条件D.顶芽能产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制 答案：C解析：未用生长素处理过的植物枝条由于自身的芽等能产生生长素，所以扦插后能成活，A项错误。生长素具有双重性，浓度过高会抑制植物的生长，B项错误。发育着的种子能产生大量生长素，为子房发育提供必要条件，C项正确。顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽处，由于生长素作用的两重性，侧芽的生长会受到抑制，D项错误。 8细胞的全能性是指（ ）。A.细胞具有各项生理功能B.已分化的细胞全部能再进一步分化C.已分化的细胞能恢复到分化前的状态D.已分化的植物细

7、胞，仍具有发育成完整个体的潜能 答案：D解析：知识点:对细胞全能性的理解 。能性是指已高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，故D正确项。 9下列课程资源属于隐性课程资源的是（ ）。 A.科学知识科普书B.动植物标本C.网络教室D.学生的生活经验 答案：D解析：根据课程资源存在方式的不同，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源一般指物质形态的课程资源，可以直接用于教育教学活动的课程资源，如书籍、计算机、网络、动植物标本等。隐性课程资源指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学生间的差异、学生的生活经验等。D项正确。A、B、C三项均为显性课程资源。 10学生培养酵母

8、菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是（ ）。A.物理模型B.数学模型C.概念模型D.图表模型 答案：B解析：知识点:模型的分类与实例。模型一般分为三种。（l）概念模型以图示、文字、符号等组成的流程图形式，对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明，如动植物细胞的有丝分裂、减数分裂图解、光合作用示意图、中心法则图解、过敏反应机理图解、反射与反射弧、物质循环、能量流动图解等。（2）物理模型以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构。这类实物或图画即物理模型，如DNA双螺旋结构模型、真核细胞亚显微结构模型、模拟实验探究生物膜的结构等，C3

9、.C4植物叶片结构示意图、池塘生态系统模式图等。（3）数学模型用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型，如酶的活性变化曲线、种群增长曲线、微生物生长曲线、种群密度计算公式、细胞的化学元素饼状图、能量金字塔。因此答案选B。 11下列生理活动中发生在内环境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.进食后蛋白质的消化C.抗体与抗原特异结合D.氧气与血红蛋白的结合 答案：C解析：本题考查人体的内环境。 内环境由细胞外液构成的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴液。 A项，病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内，故HIV病毒的增殖是在活细胞(细胞内液)中进行的，

10、故A项有误。 B项，蛋白质的消化是在胃和小肠内进行的，不属于细胞外液，故B项有误。 C项，抗原和抗体的结合是在组织液里，故C项正确。 D项，汇总血红蛋白是红细胞内的一种红色含铁的蛋白质，氧气与血红蛋白的结合是在红细胞(细胞内液)中进行的，故D项有误。 12下列细胞中，不属于免疫细胞的是（）。 A吞噬细胞BT淋巴细胞CB淋巴细胞D骨髓瘤细胞 答案：D解析：免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞又包含T淋巴细胞和B淋巴细胞。故本题选择D选项。 13下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（）。 A都在细胞核内合成B都由核糖核苷酸组成C都能作为翻译的模板D都具有规则的双螺旋结构 答案：B解析：人体内的

11、RNA基本都是在细胞核内合成的，也有少数在叶绿体或线粒体中合成；RNA分子由核糖核苷酸组成，每个RNA分子都是由核苷酸单条长链组成的，不具有双螺旋结构，DNA为双链结构，RNA为单链结构。只有mRNA是依据DNA序列转录而成的指导蛋白质合成的模板，故本题选择B选项。 14对染色体、DNA、基因三者关系的叙述，错误的是（ ）。 A.每条染色体上含有一个或两个DNA分子，DNA分子上含有多个基因B.都能复制、分离和传递，且三者行为一致C.三者都是生物细胞核内的遗传物质D.生物的传种接代中，染色体的行为决定着DNA和基因的行为 答案：C解析：染色体是DNA的主要载体，每条染色体上含有1个或2个DNA

12、分子。DNA是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的DNA片断，每个DNA分子上有很多基因。基因是决定生物性状的遗传物质的基本单位，基因在染色体上呈线性排列。故A正确，C错误。在减数分裂过程中，三者的行为是一致的，即都能复制、分离和传递遗传信息。故B、D正确，本题选C。 15教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是( )。 A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比D.让该学生自学教材相

13、应内容，如果遇到问题就请教原任课教师答案：A解析：根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。 16家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对

14、相对性状，茧的黄色与白色是一对相对性状。某科技小组用黄茧黑蚕和白茧黑蚕两种蚕作为亲本杂交，后代表现型比例统计结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ）。 A.亲本的基因型可表示为DdBb和DdbB.B.黄茧黑蚕是杂交后代中的重组类型C.该实验杂交后代的表现型是黄茧黑蚕和黄茧淡赤蚕D.黑色相对于淡赤色是显性性状，白茧相对于黄茧是显性性状 答案：C解析：知识点:基因的分离定律和自由组合定律。由图中信息可知，子代中黑蚕：淡赤蚕=75：25=3：1，黄茧：白茧=1：0，符合基因分离定律，说明黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧相对于白茧为显性性状，且亲代黑蚕一定为杂合子，黄茧为显性纯合子，即亲本基因型可表示为

15、DdBB和Ddbb。二者交配产生的子代表现型为黑蚕黄茧，淡赤蚕黄茧，故A、D两项错误，C项正确。杂交后代中的黑蚕黄茧与亲本表现型一致，它属于亲本类型而不是重组类型，B项错误。 17图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。下列叙述正确的是（ ）。A.两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPB.图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C.图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D.图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光 答案：A解析：图1表示的是光合作用的光反应阶段（场所为叶绿体的内囊体膜）：水的光解H2OHO2，ATP的形成：图2表示

16、的是呼吸作用的第三阶段（场所为线粒体内膜）：因此A正确、C错误。图2中B是H，它来自葡萄糖和水，B错误。呼吸作用的发生不受光的影响，D错误。 18某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生（）。 A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA复制D.纺锤体的出现和消失 答案：B解析：伤口愈合的过程细胞有丝分裂和分化的结果，在有丝分裂过程中没有出现同源染色体的分离同源染色体分离只发生在减数分裂过程中。 19下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是( )。A.用纸层析法提取叶绿体色素B.用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料C.用标记重捕法调查鼠的种群密度D.

17、用显微镜观察染色体确认基因突变 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有机溶剂，所以用丙酮或无水乙醇提取叶绿体色素，用纸层析法是利用不同色素在层析液中的扩散速度不同，以分离叶绿体色素A项错误。用18O标记H2O证明释放的氧气来自水，用14C标记CO2证明CO2是光合作用的原料，B项错误。鼠的体积较大，活动范围广，适宜用标记重捕法调查其种群密度，C项正确。用显微镜只能观察染色体结构，需要用电镜才能确认基因突变位点D项错误。 20高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。 A观察实验B验证性实验21在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用 （） A设置悬念B巩

18、固旧知识C突破难点D引导学生提出问题 答案：C解析：本题考查的是直观教具在教学中的作用。细胞分裂的过程是本节内容的重难点，又是比较抽象的知识，通过模型的演示可以直观的将这个过程表现出来，从而突破难点。 22学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）。 A知识与技能目标B方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标 答案：C23酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法错误的是（）。 A利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本B“加酶洗衣粉”的洗涤效果与水温

19、、酸碱度有关，与污物或衣物的性质无关C用于治疗消化不良症的肠溶多酶片含有多种消化酶，但嚼服后会失去疗效D要较长时间保持酶活性，各种酶制剂都应保存在低温的条件下 答案：B解析：酶能循环利用，且易被分解，所以利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本，A正确；“加酶洗衣粉”的洗涤效果与污物或衣物的性质也是有关的，因为酶有专一性，B错误；消化酶的本质是蛋白质，能被消化道中的水解酶水解，C正确；低温抑制酶的活性，但不会使酶失活，所以要想长时间保持酶活性，应将酶保存在低温的条件下，D正确。 24非等位基因的互作不包括( )。 A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因 答案：

20、A解析：基因互作分为基因内互作和基因间互作。基因内互作是指等位基因间的显隐性作用，分为完全显性、不完全显性、镶嵌显性、共显性。基因间互作是指不同位点非等位基因之间的相互作用，表现为互补，抑制，上位性等。A项属于等位基因互作，故当选。 25为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已作灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图1所示的曲线图，下列判断正确的是（ ）。A.若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B.若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子C.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D.若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子答

21、案：D解析：本题考查细胞呼吸的条件和特点。萌发的种子能够进行细胞呼吸，会产生二氧化碳，因此二氧化碳含量会随着时间的推移不断增多，故曲线a代表萌发的种子。D项正确。A项细胞进行代谢会产生热量，而煮熟的种子无法进行细胞代谢，不能产生热量，故温度不会升高，煮熟的种子对应的曲线应当为b。错误。B项萌发的种子会进行细胞呼吸消耗有机物，种子的质量会变小，因此应对应曲线c。错误。C项生物进行有氧呼吸会消耗氧气，而煮熟的种子无法进行细胞呼吸，不会消耗氧气，应该对应曲线b。错误。26图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是( )。A.B细胞B.效应B细胞C.T细胞D.效应T细胞 答

22、案：C解析：图示为人体免疫反应部分过程示意图。人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。免疫活性物质包括抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由效应T细胞分泌)、溶菌酶等。细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物，参与的细胞称为效应T细胞。图中X为效应T细胞，能使靶细胞裂解死亡，效应T细胞是由T细胞或记忆细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够产生X细胞的是T细胞或记忆细胞. 27油菜中有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品质更高。下图为获得低芥酸油菜（HHGG）品种的3条技术

23、路线，下列叙述正确的是（ ）。A.技术I是效率最高的方案B.过程和不需要在无菌环境中进行C.技术I和亚中的再生植株都是单倍体植株D.过程和都需要添加植物激素来诱导细胞脱分化 答案：D解析：知识点:生物变异在育种上的应用等相关知识。脱分化过程需要添加植物激素，如生长素和细胞分裂素，D项正确。A项：技术I为杂交育种，方法是通过连续自交，不断选种，其缺点是育种年限长；技术、是单倍体育种，单倍体育种所得后代都是纯合子，可以明显缩短育种年限，A项错误。与题干不符，排除。B项：为再分化过程，需要在无菌环境中进行，错误。与题干不符，排除。C项：过程是花药离体培养，花药中的花药壁、药隔等二倍体细胞会有干扰，可

24、能产生二倍体植株，错误。与题干不符，排除。 28B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。 A载体数量、能量B能量、载体数量C载体数量、离子浓度D能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N02的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影响B、

25、C两点吸收量不同的因素是载体数量，故选B。 29蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。下列不属于人 体蛋白质主要功能的是（ ）。 A储存能量 B细胞识别 C催化生化反应 D抵御病菌和病毒的侵害 答案：A解析：蛋白质的功能主要有以下几点：细胞识别，如细胞膜表面的糖蛋白；催化生化反应，如 酶；抵御病菌和病毒的侵害，如抗体；构成生物体，如结构蛋白；运输作用，如血红蛋白；调节作用，如 胰岛素；运动作用，如肌纤维中的肌球蛋白和肌动蛋白；控制作用，如阻遏蛋白。脂肪的主要功能是储存能量。 二、问答题30材料： 问题： (1)上述内容属于哪种类型的板书 (5分) (2)说出运用板书技能

26、所应遵循的原则。(20分) 解析：(1)属于问答式板书。(2)原则根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书。设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。设计板书还要注意文字、语言的示范性。以字为例，字形要正确，不能写错字；字体要端正；写字的笔顺要正确。除文字之外，板书的语言也要规范，书写的形式要工整，不能潦草、马虎。教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写到教案上。 31神经调节的过程中，受刺激产生的兴奋可以沿着神经纤维传导，还会在突触的部位传递到别的神经元或效应器 细胞。科研人员以大鼠神经元为材料，研究细胞外 ATP 对突触传递的作用。1 司题：

27、(1)突触传递的过程，常被描述为“电信号化学信号电信号”。突触前神经元上的兴奋传递至突触小体，引起 神经递质释放，并与突触后膜上的_结合，引起突触后膜的电位变化。(3 分) (2)Glu 是大鼠神经元释放的一种递质，科研人员用 Glu+ATP 处理离体培养的突触后神经元，检测到突触后神经元产 生的电位变化与用 Glu 处理无差异。由此推测_。(3 分) (3)科研人员分别用 ATP 处理离体培养的大鼠突触前神经元，用 Glu 受体抑制剂处理突触后膜，检测突触后膜电位 变化，结果如图 9 所示。实验结果表明，ATP 对突触传递具有_作用。(3 分) (4)科研人员给予突触前神经元一个电刺激时，能

28、够引起细胞膜上 Ca2+通道的开放，Ca2+流入细胞，使突触小泡与突 触前膜融合，释放递质。由图 10 所示实验结果分析，ATP 能够_。(3 分) (5)综合上述结果可推测，细胞外 ATP 影响神经元之间信号传递的作用机制是_。 解析：三、简答题32图9是某草原生态系统的食物网组成，请据图回答下列有关问题。问题：（1）食物链和食物网是以种群之间的_关系建立起来的网络，其中不包括_。（6分）（2）本食物网中既存在竞争关系又存在捕食关系的是_、_。（6分）（3）庚从食物链中获得的能量_（填“能”或者“不能”）循环利用。（3分） 答案：解析：（1）捕食；分解者、非生物的物质和能量（2）乙和丙；丁和戊（3）不能（1）食物链和食物网是以种群之间的捕食关系建立起来的网络，其中不包括分解者和非生物的物质和能量。（2）图示食物网中，乙和丙、丁和戊都以甲为食；同时丙以乙为食，戊以丁为食。（3）能量在食物链中是单向传递、逐级递减的，并且不可循环利用