教师考试小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试测试试题及答案

1、第 页 教师考试小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试测试试题及答案一、单选题1玉米、甘蔗、竹子等植物的茎不能无限加粗的原因是茎内（）。 A有大量薄壁细胞存在B没有韧皮部C没有形成层D没有木质部 答案：C解析：草本植物茎包括表皮、薄壁细胞、维管束，其中维管束由韧皮部和木质部组成，没有形成层。形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织。能不断地进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，没有形成层，因此不能逐年加粗。故选C。 2人的语言功能在语言中枢有细致的分工，大脑对应区域受损可能使人丧失某种语言能力。下列大脑区域

2、受损与症状一一对应的是（ ）。不能表达但听得懂听不懂但可以表达不会书写但可以表达，也听得懂看不懂文字却可以书写 A.S区受损、H区受损、W区受损、V区受损B.S区受损、V区受损、H区受损、W区受损C.H区受损、S区受损、W区受损、V区受损D.H区受损、W区受损、V区受损、S区受损 答案：A解析：大脑皮层语言区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。S区受损时患运动性失语症，患者不能讲话，但能看懂文字，能听懂别人的谈话；H区受损时患听觉性失语症，患者听不懂别人讲话，但自己会讲话、写字；W区受损时患失写症，患者不能写字，但能说话、听得懂别人的讲话；V区受损时患失读症，患者不能看懂文字，但能写字。故

3、本题选A。 3SARS病毒可以通过口腔分泌物进行传播，这种传播途径属于（ ）。 A.媒介传播B.空气传播C.病媒传播D.接触传播 答案：D解析：病原体通过无生命的媒介物传播属于媒介传播。病原体由呼吸道进入空气属于空气传播，SARS病毒通过口腔分泌物或身体的伤口处接触进行传播属于接触传播。通过带有病原体的动物传播属于病媒传播。本题考查不同传染途径的识记、辨别，解题关键是辨别空气传播和接触传播。本题易错选B项，错因在于未能把握空气传播是指病原体由呼吸道进入空气。 4下列关于细胞的生命历程的叙述，正确的是（ ）。 A.只有细胞生物才可能具有癌基因，病毒没有癌基因B.对所有生物来说，细胞的衰老和个体的

4、衰老一定不是同步的C.细胞凋亡过程中有新蛋白质的合成，体现了基因的选择性表达D.受精卵中的所有基因均被表达，因此受精卵具有全能性 答案：C解析：细胞凋亡是由基因控制的，细胞自动结束生命的过程，该过程中有新蛋白质的合成，体现了基因的选择性表达。C项正确。A项，癌基因是可以通过其表达产物在体外引起正常细胞转化、在体内引起癌瘤的一类基因。当正常细胞中的原癌基因在受到某些生物、理化等因素作用的情况下，其数量、结构或位置发生异常时则可成为癌基因。发生癌变的细胞中有癌基因，此外有些病毒中也具有癌基因。A项错误。B项，对于多细胞生物来说，细胞的衰老与个体的衰老不是同步的。对于单细胞生物来说，细胞的衰老与个体

5、的衰老是同步的。B项错误。D项，受精卵具有全能性，是因为受精卵含有该生物的全部遗传信息。D项错误。 5下列关于物质跨膜运输的说法，错误的是（ ）。 A.葡萄糖进入红细胞需要载体，不消耗ATPB.甘油进入小肠绒毛上皮细胞需要消耗ATPC.细胞膜对离子的吸收具有选择透过性D.温度会影响物质跨膜运输的速率 答案：B解析：葡萄糖进入红细胞为协助扩散，需要载体，不需要ATP，A项正确。甘油以自由扩散的方式进出细胞，只与物质浓度有关，与载体和ATP均无关，B项错误。细胞膜对离子的吸收具有选择透过性，C项正确。温度会影响蛋白质的活性，从而影响物质跨膜运输（协助扩散和主动运输）的速率，D项正确。 6一定没有戊

6、糖参与组成的结构或物质是（ ）。 A.DNA水解酶B.核糖体C.质粒D.线粒体 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白质，构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖体由蛋白质和rRNA组成。质粒是小型环状DNA分子，线粒体含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖参与组成的。 7在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（）。 攻克当今生物学难题发展学生对科学本质的理解 帮助学生记忆科学知识培养学生独立探究能力 帮助学生形成科学的态度 ABCD 答案：C解析：在中学生物课程中，科学研究活动的主要功能是：发展学生对科学本质的理解、培养学生独立探究能力、帮助学生形成科学的态度，因

7、此答案选C。 8豌豆种子萌发早期，C02的释放量比02的吸收量多，这是因为（）。 A无氧呼吸比有氧呼吸强B光合作用比呼吸作用强C有氧呼吸比无氧呼吸强D呼吸作用比光合作用强 答案：A解析：豌豆种子萌发早期，种皮尚未破裂，种子内部缺氧，导致无氧呼吸比有氧呼吸强，因而C02的释放量要比O2的吸收量多，故答案选A。 9教师尝试运用科学史教学策略进行教学，实施一学期后，为了了解学生对此教学策略的看法，宜采用的教育研究方法是（）。 A实验研究法B行动研究法C问卷调查法D文献研究法 答案：B解析：行动研究法(实证研究法)是采用调查研究的方式对教学实际情况作深入细致的剖析，再经过归纳、概括、提升后得出有关结论

8、的研究方法。一般要经过设计调查问卷、统计分析、差异性检验与结果分析几个阶段。故本题选择B选项。 10下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确的是（ ）。A.生产者是绿色植物，它们是生态系统的主要成分B.动物属于消费者，其中食草动物处于第一营养级C.作为分解者的细菌，其异化作用类型分为需氧型和厌氧型两类D.生态系统中的信息传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定答案：D解析：生产者是自养生物，并不一定都是植物，如自养的硝化细菌也属于生产者，A项错误；大多数的动物是消费者，极少数动物是分解者，如蜣螂、蚯蚓等，B项错误；大多数细菌和真菌是分解者，少数细菌为生产者，如硝化细菌，C项错误；信息传递在生

9、态系统中的作用：有利于生命活动正常进行、有利于生物种群的繁衍、有利于调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，D项符合题意。 11在“人体内废物的排出”一节的教学中，某教师让学生观察已解剖好的新鲜动物肾脏，学生结合教材进行触摸和观察，并通过小组内讨论、交流，总结得出：肾脏中间的白色空腔是汇集尿液的肾盂，肾盂中的尿液来自肾脏周围的实体部分，这部分为肾实质，红色有弹性。这样的教学不能着重体现建构主义学习观的是（ ）。A.强调学习者的经验B.注重以学习者为中心C.注重互动的学习方式D.创造冲突的学习情境答案：D解析：建构主义学习理论的基本观点共有5点，分别是知识观、学习观、学生观、教学观和教师观。建构

10、主义学生观认为，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。因此，学习不可能像行为主义所描述的是一个简单的S-R的过程，也不是一个简单的信息积累、信息加工的过程。每一个学习者，都是在自己原有的经验系统的基础上对新信息进行编码，建构自己对信息意义的理解。创造冲突的学习情境是在进行科学概念的教学时，教师通过创设一定的情境引发学生认知冲突，可以激发学生的认知内驱力，促进学生积极主动地解决问题，从而促使学生不断完善认知结构，

11、题干中教师采用了直观教学策略，引导学生观察、交流、总结出知识点，并不存在认知冲突，D项符合题意。 12尿液的排出与肾脏、输尿管和膀胱等密切相关。其中，膀胱在结构层次上属于（ ）。A.细胞B.组织C.器官D.系统答案：C解析：人和动物的结构层次有小到大依次为细胞、组织、器官、系统、个体，肾脏、输尿管、膀胱等均属于结构层次上的器官。 13某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是( )。A.检核表B.档案袋C.评价量表D.观察和轶事记录 答案：D解析：检核表是一组列出表现或成果的测量维度并且提供简单记录“是”或“否”判断的资料表。档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种

12、有关学生表现的材料收集起来。并进行合理的分析与解释以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。评价量表类似检核表。都是用来作为判断过程和成果的一种评价工具。两者的区别主要在于检核表仅提供是或否等简单的二分法判断而评价量表是评定某个表现出现的频度大小，它所评价的表现行为特质通常都是属于连续性变量资料。观察和轶事记录是通过系统地观察 学生对于一些事情的专注情况、细心情况、态度以及在一些有意义的事件发生后，做简短、客观的描述，并对事件所隐含意义进行个别诠释。根据题意，该教师想探查该校学生对生物学课程的态度,应选择观察和轶事记录。 14在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（ ）。攻克

13、当今生物学难题发展学生对科学本质的理解帮助学生记忆科学知识培养学生独立探究能力帮助学生形成科学的态度 A.B.C.D. 答案：C解析：知识点:中学生物学课程中科学研究活动的主要功能。中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能是：发展学生对科学本质的理解、培养学生独立探究能力、帮助学生形成科学的态度，C项正确。A、B、D项：与题干不符，排除。 15下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（）。 A单基因突变可以导致遗传病B染色体结构的改变可以导致遗传病C近亲婚配可以增加隐性遗传病的发病风险D环境因素对多基因遗传病的发病无影响 答案：D解析：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为

14、单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。D错误，多基因遗传病不仅表现出家族聚集现象，还比较容易受环境因素的影响。 16某人对某一湖泊进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的分别表示不同的营养级，为分解者。GP表示生物同化作用所固定的能量，NP表示生物体储存的能量（NP=GPR），R表示生物呼吸消耗的能量。下列叙述中不正确的是（ ）。 A.生态系统能量流动的渠道可能是B.能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率约为55C.若本生态系统保持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增多D.营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在该营养级的粪便中 答案：D

15、解析：生态系统能量流动的渠道是食物链和食物网，食物链中不包括分解者，并且随着营养级的升高，生物固定的能量是逐级递减的。因此，食物链可能为，A项正确。属于第三营养级，属于第四营养级，传递效率为0.8815.9110055，B项正确。由于系统总呼吸量（13.10+501.58+0.54+79.13+192.59）=786.94，小于该生态系统的能量输入（生产者通过光合作用固定的总能量871.27），故生态系统维持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增多，C项正确。某营养级粪便中的能量是该营养级未同化的能量，属于上一营养级的能量，D项错误。故本题选D。 17果蝇的长翅(V)对残翅(V)为显性。

16、在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中若杂合子占所有个体的40，那么隐性基因V在该种群内的基因频率为（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知识点】本题考查基因频率的相关知识。 【答案】C。 【解析】果蝇的长翅为显性基因，残翅为隐性基因。根据题意，残翅果蝇所占比例为40，杂合子所占比例为40，则v基因的基因频率：vv的基因型频率+12Vv的基因型频率=40+1240=60，故C正确。 18真核细胞的某个基因共由1000对脱氧核苷酸组成。其中碱基A占20。下列说法正确的是（）。 A.该基因复制3次则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2800个B.该基因的一条脱氧核苷酸中

17、(G+C)(T+A)的比例为3：2C.若该基因某处的碱基对被替换。导致基因突变一定会导致性状改变D.该基因一定存在于细胞核内的染色体上 答案：B解析：【知识点】本题考查与DNA复制有关的计算等知识。 【答案】B。【解析】真核细胞的某个基因共由1000对脱氧核苷酸组成，其中碱基A占20，则根据碱基互补配对原则。C和G各占30，即一条脱氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例为3：2，故B项正确。复制3次，需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸数为200030(23_1)=4200个，故A项错误。生物性状由生物的表现型决定。一个碱基对发生替换，影响到密码子的变化，但64个密码子中只决定二十多个氨基酸，只要决定的氨

18、基酸相同，表现型就不会改变，故C项错误。该基因可以在细胞质内故D项错误。故选8。 19下列有关达尔文自然选择学说的叙述，不正确的是（）。 A.生物普遍具有很强的繁殖力，因而会导致种内、种间出现生存斗争B.生物都有遗传和变异的特性有利变异和不利变异与生物进化无关C.自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存不适者被淘汰D.适者生存，不适者被淘汰的过程中，起主导作用的因素是自然环境条件 答案：B解析：【知识点】本题考查自然选择学说的主要内容。 【答案】B【解析】自然选择学说的主要内容有四点：过度繁殖、生存斗争(也叫生存竞争)、遗传和变异、适者生存。A项，达尔文认为，生物普遍具有很强的繁殖力，即过

19、度繁殖；而生物赖以生存的空间和食物是有限的因此任何一种生物在生活过程中都必须为生存而斗争，即生存斗争；生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争以及生物种间的斗争。B项生物界普遍存在着遗传和变异，生物的变异是随机产生的，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去：具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。C项，在激烈的生存斗争中凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的这就是适者生存。D项，达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择在这个过程中起主导作用的因素是环境条件。据此可知，本题选B。 20下列有关原核细

20、胞与真核细胞的叙述错误的是（）。 A.蓝藻和水绵细胞中都含有核糖体B.它们都有染色体C.最大的区别是原核细胞没有核膜包围的细胞核D.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质 答案：B解析：【知识点】本题考查原核生物和真核生物的区别。 【答案】B。【解析】原核细胞和真核细胞相比，原核细胞没有核膜包被的成形细胞核，有唯一的细胞器核糖体。和真核细胞共有的遗传物质是DNA，没有成套的细胞器，有细胞膜、细胞质等结构，A正确。蓝藻是原核生物，水绵是真核生物，水绵细胞中有染色体，蓝藻细胞无染色体，B错误。C选项一是原核与真核细胞最大的区别，正确。具有细胞结构的生物均有细胞膜、细胞质，D正确。故选B。 21

21、下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中不正确的是（）。 A.神经纤维在未受到刺激时膜内为负电荷B.膜内电流由未兴奋部位流向兴奋部位C.膜外电流方向与神经冲动传导的方向相反D.兴奋的传导方向是轴突另一个细胞的树突或胞体 答案：B解析：【知识点】本题考查兴奋在神经纤维上的传导。 【答案】B。 【解析】膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位，膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位。 22“认同功能与结构相适应的关系”是“细胞核系统的控制中心”一节教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。 A.该目标是知识与技能目标B.该目标是过程与方法目标C.该目标是能力目标D.该目标是情感态度与价值观目标 答案：D解析

22、：【知识点】本题考查三维教学目标的相关知识。 【答案】D。【解析】三位教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值更强调个人价值和社会价值的统一以及科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。故本题选D。 23教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（） A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络

23、资源 答案：C解析：【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。 24下图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，则血管C的名称是（ ）。 A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.上、下腔静脉 答案：A解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】体循环的路线为：左心室主动脉全身各级动脉全身各处毛细血管全身各级静脉上、下腔静脉右心房。肺循环

24、的路线为：右心室叶肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。体循环和肺循环是同时进行的并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。由血液循环的路线可以看出：如果图中b为左心房和左心室，连接左心房的血管为肺静脉，连接左心室的血管为主动脉，因此血管c的名称是主动脉。 25将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中复制n次，则后代中含有15N的单链占全部DNA单链的比例和含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是（ ）。 ABCD 答案：B解析：26图2为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料，下列叙述正确的是（ ）。 A细菌中的质粒都可以作为甲

25、B丙是生物体内的RNA分子C乙和丁所用的酶相同D图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：图示中的甲是运载体，必须具有复制原点、启动子、终止子和标记基因等结构因此并不是所有质粒都可以作为运载体，A项错误；乙为限制性核酸内切酶，丙为目的基因，丁为DNA连接酶，B、C项错误；图示过程均在体外进行，D项正确。 27图3为苹果酒的发酵实验装置示意图，下列叙述正确的是（ ）。 A.发酵过程中酵母菌种群数量不断增长B.发酵过程中酒精的产生速率越来越快C.集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸产生的CO2D.若发酵液表面出现菌膜，原因可能是发酵瓶漏气 答案：D解析：发酵瓶中的营养物质和氧气是有限的，初期瓶中有氧气

26、，酵母菌进行有氧呼吸，大量增殖。氧气消耗完后，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。因环境和食物都是有限的，酵母菌种群数量会呈“S”型增长，最终达到一个最大值，A项错误。酒精发酵过程中，开始时酒精的产生速率逐渐加快，后来保持相对稳定，最后由于营养物质逐渐被消耗等原因，酒精的产生速率逐渐减慢，B项错误。氧气被消耗后，酵母菌进行无氧呼吸，所以集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2，C项错误。若发酵液表面出现菌膜，最可能的原因是发酵瓶漏气，在氧气充足的条件下，酵母菌大量繁殖，D项正确。 28在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。 该题目属于认知目标领域的（ ）

27、层次。 A.理解B.识记C.分析D.综合 答案：A解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。理鳃水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义与趋势。题干中的选择题属于认知领域的理解层次。 29下列与蛔虫营寄生生活无关的是（）。 A生殖器官发达B消化器官退化C体表有角质层D体细如线呈圆柱形 答案：D解析：与寄生生活相适应，蛔虫没有专门的消化器官，体表有角质层，运动器官和感觉器官也都退化，生殖器官特别发达，每条雌虫每日排卵约24万个；这些寄生虫之所以具有如此发达的

28、生殖器官，产下如此数量的受精卵，目的就是为了增加感染寄主的机会。而身体呈圆柱形与寄生生活无关，故选D。 二、问答题30在某版本初中生物教材“发生在肺中的气体交换”一节中，“肺与外界的气体交换”的部分内容如下。 肺与外界的气体交换 肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有

29、关。膈位于胸腔的底部(即腹腔的顶部)，是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。 肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。 要求： (1)选择合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图，并标注结构名称。(10分) (2)设计利用模型进行探究性学习的过程。(20分) 解析：(1)“膈肌的

30、运动”模型简图如下：(2)教学过程： 引言：提出问题，引起学生思考 复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的? 亲身体验：组织学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化问题：呼吸运动中胸廓是否发生变化? 讨论：在吸气和呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变化? 明确：吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气时肋骨在向下向内运动，胸廓缩小 探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因 假设：根据你的感受，对胸廓容积变化的原因做出假设。教师做吸气、呼气动作，启发学生讨论、交流以做出假设胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 演示动画：呼

31、吸运动。 继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系 演示：用模型模拟膈的运动实验。 讨论题：a橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么?b手向下拉橡皮膜时，气体进入还是排出气球?C橡皮膜回缩时，气体进入还是排出气球?d是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大? 进一步探究：肺客积的变化会导致吸气和呼气的原因 演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。 31在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。 问题： (1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分) (2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知