商洛丹凤县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化练习试题

1、第 页 商洛丹凤县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化练习试题 一、单选题1某种兰花有细长花矩，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。 A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应，是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长。 答案：C解析：变异是不定向的，蛾口器的特征不决定兰花花矩变异的方向，只是对变异进行选择，A错误。新物种形成的必要条件是产生生殖隔离，B错误。口器与花矩相互适应是共同进化的结果，C正确。按照现代生物学进化理论口器越来越长，是自然选择的结果

2、，口器会因吸食花蜜而越变越长，属于用进废退内容，D错误。 2决定氨基酸的密码子是（ ）。A.基因上的3个相邻碱基B.DNA上的3个相邻的碱基C.RNA上的3个相邻的碱基D.mRNA上的3个相邻的碱基 答案：D解析：知识点:氨基酸的密码子。密码子（codon）是指信使RNA分子中每相邻的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表某一种氨基酸的规律。信使RNA在细胞中能决定蛋白质分子中的氨基酸种类和排列次序。信使RNA分子中的四种核苷酸（碱基）的序列能决定蛋白质分子中的20种氨基酸的序列。而在信使RNA分子上的三个碱基能决定一个氨基酸。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 3“弃

3、耕农田一年生杂草多年生杂草灌木阶段乔木阶段”，这是典型的（ ），该类演替的主要影响因素为（ ）。 A.原生演替自然因素B.次生演替自然因素C.原生演替人类活动D.次生演替人类活动 答案：D解析：演替分为初生演替和次生演替两种。初生演替是在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的原生裸地上发生的生物演替。次生演替是当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素的干扰后，群落中的植被遭受严重破坏，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的裸地上发生的演替。在弃耕的农田上保留原有植被，发生的演替为次生演替，其主要影响因素是人类活动。人类活动往往会使群落演替按

4、照不同于自然演替的速度和方向进行。 4在“微量元素对植物生长的影响”实验中，学生对某种植物的营养液做了如下处理：一部分营养液中元素齐全，一部分营养液中缺少某种元素，将不同培养液中的植物放在相同的环境中进行培养，每天观察植物生长情况并做记录。这种实验属于（ ）。 A.对照实验B.演示实验C.定量实验D.调查实验 答案：A解析：对照实验是探究实验的一种基本形式，是指在研究一个变量对研究对象的影响时，所进行的除了这个变量不同以外，其它变量都相同的实验。对照实验分为对照组和实验组。题干中的实验为研究某种微量元素对植物生长的影响。其中，营养液元素完全的一组实验为对照组；某种元素缺少的一组实验为实验组，两

5、组实验除该元素的差异外，其他实验变量（无关变量）完全相同且适宜。 5在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物的信息交流的是（ ）。 A.蜜蜂的舞蹈动作B.鸟类的各种呜叫声C.蜂王释放的特殊分泌物D.乌贼受到威胁释放的墨汁 答案：D解析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等。动物可以通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。动物通讯是同种动物之间相互交流而产生的。而乌

6、贼受到威胁释放的墨汁能掩护自己逃跑，属于防御行为，没有体现信息交流。 6下列关于传统发酵技术的叙述中，正确的是（ ）。 A.为提高果酒品质，可加入人工培养的青霉菌B.腐乳卤汤中酒精的含量应控制在12左右C.乳酸菌是好氧细菌，有氧条件下将葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足时，醋酸菌将乙醇变为醋酸 答案：B解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A项错误。腐乳卤汤中的酒精的含量应控制在12左右。酒精含量过高，腐乳成熟的时间将会延长；酒精含量过低，不足以抑制微生物的生长，可能导致豆腐变质，B项正确。乳酸菌是厌氧细菌，在有氧条件下乳酸菌会死亡，C项错误。当氧气、糖源充足时，醋酸菌将葡萄糖直接分解成醋

7、酸；当在有氧条件下，缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸，D项错误。 7下列有关倒平板的操作不正确的是（ ）。A.将培养皿盖倒放在桌子上B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 答案：A解析：知识点:有关倒平板的操作，将已灭菌的培养皿放在火焰旁，防止培养皿被污染，B项正确；使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰，对锥形瓶的口径处进行灼烧灭菌，防止空气中的杂菌污染，C项正确；倒平板后冷却需要倒过来放置，防止皿盖上的水珠滴落到培养基上，D项正确。与题干不符，排除。A项：倒平板的关键在于无菌操作，倒平板时不能把培养皿盖完全打开放在桌子

8、上，这样可能会污染培养皿中的培养基。A项错误。与题干相符，当选。 8使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（ ）。A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术 答案：C解析：知识点:胚胎工程。来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能采用胚胎分割移植技术，C项正确。A项：人工授精是指采用非性交的方式将精子递送到女性生殖道中以达到使女子受孕目的的一种辅助生殖技术，是指采用非性交的方式将精子递送到女性生殖道中以达到使女子受孕目的的一种辅助生殖技术。与题干不符，排除。B项：细胞培养技术指的是细胞在体外条件下的生长，

9、在培养的过程中细胞不再形成组织。与题干不符，排除。D项：显微操作技术是指在高倍倒置显微镜下，利用显微操作器，控制显微注射针在显微镜视野内移动的机械装置，用来进行细胞或早期胚胎操作的一种方法。与题干不符，排除。 9下列关于“小鼠走迷宫”探究实验的叙述正确的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样B.实验目的是探究小鼠的先天性行为C.小鼠一旦学会走迷宫就不会忘记D.小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 答案：D解析：知识点:动物的学习行为。小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小鼠比蚯蚓高级，小鼠大约10次学会“走迷宫”，蚯蚓大约200次才学会“走迷宫”，因此小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓，D项

10、正确。A项：不同小鼠熟悉迷宫的能力不一样。与题干不符，排除。B项：实验目的是探究小鼠的学习行为。与题干不符，排除。C项：学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，若不加强，时间长了便会消失。与题干不符，排除。 10在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（ ）。利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株获取大量的脱毒苗利用基因工程培养抗棉铃虫的植株单倍体育种无子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：获取大量的脱毒苗需要取植物根尖或茎尖分生区细胞进行植物组织培养。利用基因工程将抗棉铃虫的目的基因导入植物细胞中，获得的导入目的基因的受体细胞需要经植物组织培养才能发育

11、为试管苗。单倍体育种中需要将花粉进行离体培养：需要采用植物组织培养。属于多倍体育种，不需要采用植物组织培养技术。故本题选D。 11在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了（ ）教学原则。 A.理论联系实际B.科学性C.直观性D.公平性 答案：D解析：促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。题中教师只关注“好学生”，忽视了其他学生的需求，违背了公平性教学原则。 12教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为

12、（ ）。 A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价 答案：B解析：题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置。配置性评价旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。故本题选B。 13切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自（）。 A液泡B细胞膜C细胞核D细胞质基质 答案：A解析：液泡中有细胞液，细胞液中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，如各种蔬果汁中含

13、各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞中液泡内的细胞液，故答案为A。 14下列是某同学关于真核生物基因的叙述，其中正确的是（ ）。携带遗传信息能转运氨基酸能与核糖体结合能转录产生mRNA每三个相邻的碱基组成一个反密码子可能发生碱基对的增添、缺失或替换 A.B.C.D. 答案：B解析：在真核生物中，基因是具有遗传效应的DNA片段。基因携带遗传信息，正确。能转运氨基酸的是tRNA，错误。基因不能与核糖体结合，能与核糖体结合的是mRNA，错误。基因可以转录产生mRNA，正确。反密码子位于tRNA上，错误。基因突变时，会发生碱基对的增添、缺失或替换，正确。故本题选B。 15教师在课后进行反

14、思，找出自己教学的优点和不足。这种评价方法属于（）。 A分析评价B调查评价C观察评价D综合量表评价 答案：A16图1为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是（ ）。 A.胚胎干细胞的分化程度最低B.神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C.造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D.皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的 答案：A解析：知识点:干细胞的分化。胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低，A项正确。B项：细胞分化过程不可逆。与题干不符，排除。C项：造血干细胞进行有丝分裂。与题干不符，排除。D项：皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的。与题干不符，排除。 17下列物质

15、的化学本质一定为蛋白质的是( )。A.酶B.抗体C.激素D.神经递质 答案：B解析：酶有少数是RNA，A项错误。抗体的化学本质为免疫球蛋白，B项正确。性激素为固醇，C项错误。神经递质的化学本质为单胺类或乙酰胆碱类，D项错误。 18关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的 （） A细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中B细胞分化在胚胎时期达到最大限度C随着细胞分化的进行。细胞中的遗传物质种类会发生变化D高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性 答案：C解析：细胞进行分化是基因选择性表达的结果，使细胞的结构和功能发生稳定性变化的过程。细胞中的遗传物质种类并没有发生变化，C错误。高度

16、分化的植物细胞依然保持着全能性，高度分化的动物细胞其全能性则受到抑制，但其细胞核依然保持着全能性。细胞分化始于受精卵，胚胎时期达到最大限度，并贯穿于生物体的整个生命过程中，因为生物体内的细胞不断更新。A、B、D项均正确。 19听觉形成的过程中，能感受声波信息的是（）。 A听小骨B半规管C耳蜗D听觉中枢 答案：C解析：听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。可表示为：外界声波外耳道(传递声波)鼓膜(产生振动)听小骨(传递振动)耳蜗(感受振动，产生兴奋，但

17、不形成听觉)听觉神经(传导兴奋)听觉中枢(位于大脑皮层，产生听觉)，所以感受声波信息的是耳蜗。 20下列关于生物膜的叙述错误的是（）。 A.衰老的细胞其细胞膜的通透性会发生改变B.细胞中生物膜相互转化的基础是膜的组成大致相同且具有选择透过性C.温度、DH等环境条件会影响生物膜的流动性D.在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP答案：B解析：【知识点】本题考查生物膜的相关知识。 【答案】B。【解析】衰老的细胞，其细胞膜的通透性会发生改变，物质运输功能降低，故A项正确；细胞中生物膜相互转化的基础是膜的组成大致相同且具有一定的流动性，故B项错误；生物膜的流动性受到温度、pH等环境条件的影响，如升高

18、温度能提高生物膜的流动速度，故C项正确；在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP如在线粒体内膜可以进行有氧呼吸的第三阶段合成大量的ATP，而在内质网膜、高尔基体膜上进行相关生理活动时要消耗ATP，故D项正确。 21高中生物课程作为必修课程。应该（）。 A.面向全体学生课程的主要目的是进一步提高全体学生的生物科学素养B.面向大多数学生课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程C.面向全体初中生课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程D.面向部分高中生课程的主要目的是为学生步人社会、择业、终身学习打基础 答案：A解析：【知识点】本题考查高中生物课程的基本理念。 【答案】A。

19、【解析】高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。 22下列选项中，属于形象化方法构建的物理模型为（）。 A.减数分裂图解B.光合作用示意图C.池塘生态系统模式图D.酶活性变化曲线 答案：C解析：【知识点】本题考查物理模型的相关知识。 【答案】C。【解析】物理模型是以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构，这类实物或图画即为物理模型。如：模拟实验探究生物膜的结构等，C3、C4植物叶片结构示意图、池塘生态系统模式图等。A、B为概念模型，D为数学模型。 23下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述。正确的是（）。 A.胰岛素降低血糖浓

20、度的原理是切断血糖的来源B.垂体分泌的抗利尿激素能促进肾小管对水的重吸收C.激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化且在发挥作用后灭活D.神经元受刺激产生的兴奋传递给下一个细胞是双向的 答案：C解析：【知识点】本题考查内环境稳态的调节。 【答案】C。 【解析】胰岛素降低血糖浓度的原理主要是减少血糖的来源，增加血糖的去路，A项错误；抗利尿激素由下丘脑合成分泌，垂体释放，能促进肾小管对水的重吸收，B项错误；激素的调节作用，能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活，C项正确；神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞要经过突触，兴奋在突触中的传递是单向的，D项错误。 24制作口腔上皮细胞的

21、临时装片时要滴生理盐水的作用是（）。 A.消毒用B.染色用C.为细胞提供营养D.保持细胞形态 答案：D解析：【知识点】本题考查制作口腔上皮细胞临时装片的相关知识。 【答案】D。【解析】在制作人的口腔上皮细胞I临时装片时，需在载玻片上滴一滴浓度为09%的生理盐水，由于09%生理盐水的浓度与人的组织细胞液的浓度一致，故可以维持细胞的正常形态，不至于细胞因吸水膨胀，也不至于因失水而皱缩。 25刺绣工人不小心被针刺到了右手食指，她迅速缩回右手并感觉疼。以下对该反射的分析错误的是( )。 A.“针刺”是引起缩手反射的非条件刺激B.缩手反射的感觉器位于右手食指的皮肤内C.缩手反射并感觉到疼痛都是高级神经活

22、动D.上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能 答案：C解析：缩手反射属于非条件反射，神经冲动由右手食指皮肤内的感受器经传入神经传导到脊髓神经中枢，又由传出神经传导到效应器，完成缩手反射，该过程属于低级神经活动。同时脊髓神经中枢还将神经冲动传递到大脑皮层，使人产生痛觉，这一过程属于高级神经活动，说明脊髓有反射和传导功能。故C项说法错误。 26为了研究环境条件对种子萌发的影响，某同学设计了如下实验：在四个培养皿内分别放置数量相同的绿豆种子，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌芽情况如下表：该实验除研究水分对种子萌发的影响外，还能研究的问题是（ ）。 A.温度对种子萌发的影响B.光照对种子萌发的影响

23、C.空气对种子萌发的影响D.棉花对种子萌发的影响 答案：B解析：根据图表分析，可知在四个培养皿中，温度同为23为不变量，水分和棉花干湿情况为变量。故可推断出，在本实验中，不仅研究水分对种子萌发的影响，还包括光照对种子萌发的影响。故B项正确。 27图为某种高等动物生殖器官内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列叙述正确的是（ ）。 A该生物可能是雌性个体 B该细胞处于减数第二次分裂后期 C经过此次分裂，子细胞中遗传信息彼此相同 D经过此次分裂，两个子细胞中 DNA 数量相等 答案：D解析：如图所示，细胞中同源染色体分离而姐妹染色单体没有发生分离，说明该细胞正处于减数第一次分裂后期。此过程 发生时

24、，细胞质为均等分裂，说明该生物是雄性个体。经过此次分裂后，同源染色体上的等位基因分离，两个子细 胞中 DNA 的数量相等。因为等位基因的显隐性不一定相同，所以经过此次分裂，子细胞中的遗传信息不一定相同。 综上所述，A、B、C 三项叙述错误，D 项叙述正确。 28鸡的性别决定方式为ZW型，已知某性染色体组成为ZWW的雌鸡具有生育能力，则下列说法错误的是（ ）。 A.该雌鸡应由含W的异常卵细胞和含Z的正常精子受精产生的B.该雌鸡与正常的雄鸡交配，产生陛染色体组成正常后代的概率是C.该雌鸡的父本在减数分裂过程中可能有两个时期会出现基因重组D.该雌鸡产生的次级卵母细胞中最多可出现2条W染色体 答案：D

25、解析：正常雄鸡的基因型为ZZ，雌鸡的基因型为ZW，所以该雌鸡是由异常的卵细胞WW和正常的精子Z受精而产生的，A项正确。该雌鸡可产生的配子种类及比例为ZW：WW：Z：W=2：1：1：2，正常1的雄鸡只产生一种配子Z，故该雌鸡与正常的雄鸡交配，产生性染色体组成正常后代的概率是1/2，B项正确。该雌鸡的父本的精母细胞在减数分裂的过程中可能在减数第一次分裂的前期和后期发生基因重组，即同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，同源染色体分离、非同源染色体自由组合，C项正确。该雌鸡的次级卵母细胞在减数第二次分裂的后期，最多可出现4条W染色体，D项错误。故本题选D。 29关于核酸的叙述正确的是（）。 A组成DNA

26、与RNA的元素不同B双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数CDNA分子的任一链条中碱基数目A=T，C=GD只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质 答案：B解析：A错误，组成DNA与ATP的元素都是C、H、O、N、P；B正确，碱基互补配对，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鸟嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤数=嘧啶数；C错误，在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一链条中碱基数目A=TC=G不一定成立。核酸是一切生物的遗传物质，病毒没有细胞结构，但其遗传物质也是核酸，故D错误。故本题选择B选项。 二、问答题30图4是高等动物有氧呼吸过程的图解。 问题： (1)观察图4中的反应过

27、程，其化学反应式为_。(3分) (2)该反应过程可概括为三个阶段，各阶段的反应场所依次为_、_、_。(9分) (3)该反应过程需要氧参与的是第_阶段。(3分) 解析：31普通高中生物课程标准(实验)关于“能量之源光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理

28、的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 解析：【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】(1)教学目标：知识与技能：说明光合作用以及对它的认识过程。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。简述化能合成作用。培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。过程与方法：通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。经历科学探究的一般过程：提出问题建立假设实验探究收集和处理事实得出结论。情感态度与价值观：通过学习科学家对光合作用原理